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        讓勞動(dòng)教育融入幼兒園教育中

        2022-07-02 14:55:11是春英
        教育界·A 2022年13期
        關(guān)鍵詞:勞動(dòng)技能種植活動(dòng)游戲活動(dòng)

        【摘要】幼兒時(shí)期是人一生的起步階段,教師要積極引導(dǎo)幼兒樹立愛勞動(dòng)的意識(shí),利用各種勞動(dòng)游戲、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等,有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能,幫助幼兒從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,讓幼兒一生受益。

        【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育;種植活動(dòng);游戲活動(dòng);勞動(dòng)技能

        作者簡(jiǎn)介:是春英(1975—),女,江蘇省蘇州高新區(qū)通安實(shí)驗(yàn)幼兒園。

        《幼兒園工作規(guī)程》明確指出,教師要“萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑開朗的性格”。幼兒園是幼兒進(jìn)入的第一個(gè)“小社會(huì)”,幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,也有助于讓幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣,讓幼兒終身受益。

        一、循序漸進(jìn),對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育從日常小事開始

        俄國(guó)教育家烏申斯認(rèn)為,“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛,它還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣?!眲趧?dòng)教育必須循序漸進(jìn),幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣也是在日常活動(dòng)中日積月累反復(fù)練習(xí)形成的。因此,培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)要從日常小事開始,并以嚴(yán)格的要求讓幼兒有努力的方向。

        (一)重視小班幼兒自理能力的培養(yǎng)

        小班幼兒動(dòng)手能力較差,教師要鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自理,學(xué)會(huì)自己穿衣服、鞋襪,自己拉拉鏈、扣紐扣,這些日常小事都能使幼兒身體的協(xié)調(diào)性加強(qiáng),鍛煉自理能力。教師要與家長(zhǎng)配合,鼓勵(lì)幼兒在家也要獨(dú)立完成自己的事情,讓幼兒感受到自己的進(jìn)步,并從中獲得成就感。

        小班幼兒的德育認(rèn)知來自周圍環(huán)境的影響,教師要培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)觀念,堅(jiān)持正面教育的原則,強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。小班幼兒的思維以具象思維為主,教師可以借助具體生動(dòng)的勞動(dòng)形象在幼兒心中種下愛勞動(dòng)的種子。比如在兒歌《愛勞動(dòng)的好娃娃》中,幼兒們通過“卷起袖”“洗起碗”“拿起拖把拖呀拖”“擦得桌子像鏡子”等歌詞來學(xué)習(xí)自理。在這些朗朗上口的歌詞中,幼兒們懂得了勞動(dòng)時(shí)要注意卷起袖子,桌子要擦干凈,像鏡子一樣亮。這些勞動(dòng)形象通過兒歌滲透進(jìn)幼兒心靈,指導(dǎo)幼兒的日常言行。

        (二)加強(qiáng)中班幼兒勞動(dòng)技能的培養(yǎng)

        中班幼兒的動(dòng)手能力有所提高,教師要通過一些勞動(dòng)類小游戲提高幼兒的勞動(dòng)技能。比如在生活體驗(yàn)館,教師將幼兒分成兩組,為其中一組幼兒準(zhǔn)備了有殼的花生,幼兒們學(xué)著剝花生,鍛煉雙手的靈活性。幼兒們將剝好的花生放進(jìn)料理機(jī),做成花生碎,加上桂花、湯等材料調(diào)制成花生餡兒。教師為另一組幼兒準(zhǔn)備了糯米面和水,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)制作湯圓的面團(tuán)。這樣,兩組幼兒在實(shí)際勞動(dòng)中都能體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣,使勞動(dòng)技能得以提升。

        此外,中班的幼兒會(huì)對(duì)自己的勞動(dòng)成果有所期待,教師對(duì)他們行為的肯定也能促進(jìn)幼兒勞動(dòng)意識(shí)的形成,激發(fā)他們的勞動(dòng)興趣。比如在種植園地中,幼兒們會(huì)每天觀察播下的菜種有沒有發(fā)芽,有沒有長(zhǎng)出葉子,教師可以鼓勵(lì)幼兒用觀察記錄的方法記錄自己的勞動(dòng)成果。

        (三)幫助幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

        好習(xí)慣是在長(zhǎng)久的訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成的,教師對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)要遵循循序漸進(jìn)的原則。教師可以讓幼兒從日常小事做起,多提醒多鼓勵(lì),讓幼兒形成勞動(dòng)光榮的意識(shí)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),教師也要對(duì)幼兒提出更高要求,比如促進(jìn)幼兒提高做事情的速度、質(zhì)量等。當(dāng)幼兒把玩具放得亂七八糟時(shí),教師可以要求幼兒將玩具“收拾整齊”“放入玩具柜”。幼兒根據(jù)要求做,勞動(dòng)成果更容易顯現(xiàn)。教師也要對(duì)幼兒的勞動(dòng)行為給予肯定,如“你真棒”“你真能干”,這些話語(yǔ)能提高幼兒勞動(dòng)的積極性,也更能使幼兒形成勞動(dòng)榮譽(yù)感,這對(duì)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

        幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,教師要注意幫助幼兒鞏固勞動(dòng)技能,經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒,使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣,逐步形成自覺的行為。

        二、開闊眼界,讓幼兒在種植活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣

        在種植活動(dòng)中,幼兒與大自然親密接觸,在相互討論交流中提高認(rèn)知水平,在種植活動(dòng)中相互交換勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這對(duì)培養(yǎng)幼兒的良好勞動(dòng)習(xí)慣有良好的促進(jìn)作用。

        (一)參與勞動(dòng)實(shí)踐,開闊幼兒眼界

        幼兒的認(rèn)知水平隨著所接觸的環(huán)境而不斷提高,教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓他們?cè)趧趧?dòng)中增長(zhǎng)見識(shí),開闊眼界,提高認(rèn)知水平。

        比如在秋季種植活動(dòng)中,教師組織幼兒參與選種活動(dòng),將蠶豆種子中有蟲蛀的、顆粒不飽滿的種子舍棄,將顆粒飽滿、沒有蟲蛀的蠶豆種子留下來。選種的過程使幼兒知道了種植播種必須選擇優(yōu)秀的種子,這樣才能確保種子更好地發(fā)芽長(zhǎng)大;還知道了種子如果不好好保存,就會(huì)引發(fā)蟲蛀。幼兒在勞動(dòng)中懂得了種植活動(dòng)選種的重要性,開闊了眼界,增長(zhǎng)了見識(shí),提高了認(rèn)知水平。

        (二)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,感受勞動(dòng)樂趣

        還是以種植活動(dòng)為例,幼兒不僅在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子,還認(rèn)識(shí)了各種各樣的蔬菜,比如包菜是圓的,蘿卜分為胡蘿卜和白蘿卜,兩者顏色與葉片的形狀都是不同的。幼兒嘗試著學(xué)習(xí)澆水、捉蟲、打葉片,參與青菜的種植活動(dòng)。幼兒們?cè)诜N植活動(dòng)中感嘆大自然的奇妙,學(xué)會(huì)了用剪刀修剪蠶豆苗的葉片,讓蠶豆苗結(jié)出更飽滿的種子,學(xué)會(huì)了用夾子夾毛毛蟲,還學(xué)會(huì)了用鐮刀收割油菜、青菜桿子,整理油菜青菜種子。種植的樂趣在于看著植物生長(zhǎng)、結(jié)果,感受收獲的快樂,在于總結(jié)時(shí)分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),在于勞動(dòng)技能的不斷提高,幼兒們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

        三、懂得尊重,萌發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)人民的情感

        世界因?yàn)橛袩釔蹌趧?dòng)的人們而變得多姿多彩,勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富。教師對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育要從幼兒身邊開始,從幼兒熟悉的事物開始。

        (一)了解人們的職業(yè),懂得尊重人們的勞動(dòng)

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出,教師要“引導(dǎo)幼兒接觸常見職業(yè)的人,了解他們的勞動(dòng)及其與自己生活的關(guān)系,尊重、感激他們?!庇變鹤钍煜さ娜司褪巧磉叺娜耍褪巧鐓^(qū)中的人。一個(gè)成熟的、基礎(chǔ)設(shè)施完善的社區(qū)應(yīng)該有醫(yī)生、警察、教師、工人、售貨員、清潔工等多種職業(yè)的人。勞動(dòng)不分貴賤,只要是在自己的崗位上勞動(dòng)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人,教師都要教育幼兒尊重他們,讓幼兒認(rèn)識(shí)到每一項(xiàng)工作都很重要。比如,如果沒有清潔工,街道就會(huì)變得雜亂無章;如果沒有警察,社會(huì)秩序就會(huì)被破壞;如果沒有工人,人們的衣食住行都會(huì)難以運(yùn)轉(zhuǎn)。教師要將“尊重與熱愛勞動(dòng)”的意識(shí)滲透進(jìn)日常的勞動(dòng)教育中,讓幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性,從而懂得尊重他人的勞動(dòng)。

        (二)在角色游戲扮演中,體會(huì)勞動(dòng)的重要性

        幼兒有與他人交往的欲望,角色扮演游戲能滿足幼兒的探索欲望。比如在“小醫(yī)院”的角色扮演游戲中,有的幼兒扮演醫(yī)生,有的幼兒扮演護(hù)士,有的幼兒扮演病人?!搬t(yī)生”上班了,拿起聽診器給“病人”看病,“護(hù)士”忙著給“病人”掛水,小醫(yī)院一片忙碌的景象。在角色游戲中,幼兒通過角色扮演來滿足對(duì)社會(huì)職業(yè)的探索需要,在模仿現(xiàn)實(shí)職業(yè)的過程中,幼兒們用自己的方式學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,在游戲中體驗(yàn)著勞動(dòng)者的艱辛,也深切感受到了勞動(dòng)的重要性。

        四、因材施教,在常規(guī)管理中提高幼兒的勞動(dòng)

        水平

        教師要從幼兒園小班開始,要求幼兒自己的事情自己做,但是由于幼兒個(gè)體差異以及教育環(huán)境的限制,幼兒的勞動(dòng)水平參差不齊,教師要從不同層面培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)。

        (一)在班級(jí)活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒互幫互助

        針對(duì)幼兒園小班,教師可以利用午睡起床時(shí)間為幼兒仔細(xì)講解怎樣穿衣服,但是由于幼兒間的個(gè)體差異,有的幼兒一看就會(huì),也有的幼兒怎么學(xué)都不能掌握穿衣服的要領(lǐng)。教師可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)“小老師”,幫助不會(huì)穿衣服的幼兒學(xué)習(xí)怎樣穿衣服。在一些混齡班級(jí),教師可以組織“大帶小”的活動(dòng),讓年齡較大的幼兒幫助年齡小的幼兒穿衣服,穿鞋襪,讓幼兒在互幫互助中提高勞動(dòng)水平,增強(qiáng)勞動(dòng)自信,獲得勞動(dòng)的樂趣。

        能力是在一次次鍛煉中獲得提升的。對(duì)于小班幼兒來說,班級(jí)管理中的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)能調(diào)動(dòng)他們的勞動(dòng)積極性。比如教師可以請(qǐng)幼兒幫忙將紅豆和黑豆進(jìn)行分類,將混在一起的紅豆與黑豆分開,幼兒們用小手撿起黑豆,放進(jìn)有“黑豆”標(biāo)記的盒子里,將紅豆放進(jìn)有“紅豆”標(biāo)記的盒子里,幼兒在幫助他人的過程中體驗(yàn)著勞動(dòng)的樂趣。

        (二)在常規(guī)管理中,提高幼兒勞動(dòng)責(zé)任感

        中大班幼兒的動(dòng)手能力較強(qiáng),教師要根據(jù)班級(jí)的具體情況,與幼兒一起商討制訂班級(jí)常規(guī),并帶頭遵守,以身作則,做好榜樣。常規(guī)管理是一把尺子,教師要以此培養(yǎng)幼兒的自律性。比如在戶外建構(gòu)區(qū),一些大的碳素木頭比較重,收拾整理的時(shí)候,有的幼兒看見難搬的積木就選擇置之不理。而有的幼兒主動(dòng)積極地搬起大的積木,將之小心翼翼地放到戶外玩具柜,實(shí)在重得搬不動(dòng)的,幼兒們就三三兩兩組成“搬運(yùn)小隊(duì)”,合作完成勞動(dòng)任務(wù)。教師要以此教育幼兒,自己的玩具應(yīng)該自己收,這是基本要求,也是幼兒應(yīng)該完成的基本任務(wù),不能因?yàn)槿蝿?wù)有難度就產(chǎn)生懶惰思想,而應(yīng)該積極想辦法,解決問題,并積極踴躍地完成任務(wù)。

        (三)在游戲活動(dòng)中,提高幼兒的勞動(dòng)能力

        幼兒園的課程以游戲?yàn)橹?。在體育游戲“運(yùn)水”中,幼兒們領(lǐng)著水桶過小路,既鍛煉了幼兒的平衡能力,也增強(qiáng)了幼兒的手臂肌肉力量,讓幼兒掌握“拎”的技能;在剪紙活動(dòng)“美麗的蝴蝶”中,幼兒雙手配合,學(xué)習(xí)折紙、剪紙等高難度的動(dòng)作技能;在建構(gòu)區(qū),幼兒用壘高、堆積、排列等方法進(jìn)行“王子城堡”的建設(shè),勞動(dòng)的精細(xì)化程度得到發(fā)展;在編織游戲中,幼兒通過對(duì)針線的操作,學(xué)習(xí)十字繡,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的“十字”編織,做出了美麗的藝術(shù)品;在生活區(qū),幼兒練習(xí)系鞋帶、訂紐扣、編辮子等技能,培養(yǎng)了勞動(dòng)活動(dòng)的興趣,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。多種多樣的游戲活動(dòng),不僅豐富了幼兒的認(rèn)知,更提高了幼兒的勞動(dòng)技能,促進(jìn)幼兒的勞動(dòng)水平向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。

        五、因勢(shì)利導(dǎo),在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的情感

        勞動(dòng)的過程需要以毅力作為支撐,有的幼兒一遇到困難就退縮,教師要培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)榮譽(yù)感,鼓勵(lì)幼兒克服勞動(dòng)中的困難,主動(dòng)為幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)的時(shí)間與空間,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持完成勞動(dòng),讓幼兒切身體會(huì)勞動(dòng)的不易與艱辛,磨煉幼兒吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

        (一)幫助幼兒形成“勞動(dòng)光榮”的觀念

        教師可以通過讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的方式,將勞動(dòng)理念深深植入幼兒心間,從小培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的情感。比如在兒歌《我有一雙小小手》中,歌詞“會(huì)穿衣,會(huì)梳頭,自己的事情自己做”既形象展示了勞動(dòng)過程,又對(duì)幼兒提出了勞動(dòng)的要求。又如在歌曲《值日生》中,歌詞“先把桌子擦干凈,再把椅子擺擺好”提醒了值日生要做哪些事情,要達(dá)到什么要求。在歌曲《勞動(dòng)最光榮》中,歌詞“小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜糖,幸福的生活從哪里來,要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造”用小朋友喜愛的動(dòng)物形象揭示勞動(dòng)真理,讓幼兒明白幸福的生活是勞動(dòng)創(chuàng)造的。

        (二)開設(shè)勞動(dòng)課程,提高幼兒勞動(dòng)水平

        在幼兒園的“木工坊”,幼兒在木匠師傅的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)了鋸子、錘子、斧子、墨盒等工具,他們嘗試鋸木頭,釘制小板凳,學(xué)習(xí)使用膠槍將兩塊木頭黏在一起做成“娃娃家”的桌子、椅子。在“陶泥館”中,幼兒在陶泥師傅的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制坯,學(xué)習(xí)給盤子上釉。在養(yǎng)殖角,幼兒學(xué)習(xí)給小烏龜喂小魚小蝦,給小羊喂草。在大操場(chǎng),幼兒揮動(dòng)掃帚,打掃校園的落葉,清洗戶外體育器械,整理菜園子。教師要根據(jù)具體的實(shí)際情況,開展多種多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),讓勞動(dòng)成為固定的課程。

        (三)利用傳統(tǒng)節(jié)日,提高幼兒勞動(dòng)意識(shí)

        教師可以借助節(jié)日,促進(jìn)幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí),提高幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。比如元宵節(jié),教師帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手做元宵;端午節(jié),組織幼兒采蘆葦葉、淘米、學(xué)習(xí)包粽子;學(xué)雷鋒日,鼓勵(lì)幼兒為他人、為班級(jí)、為家人做好事,從力所能及的事情開始做起;中秋節(jié),教師準(zhǔn)備好材料,讓幼兒學(xué)著用月餅?zāi)>咧谱髟嘛?重陽(yáng)節(jié),幼兒園組織幼兒為社區(qū)福利院的老人送去溫暖,鼓勵(lì)幼兒幫老人捶背、掃地、拖地,用彩紙折花兒送給老人,讓福利院的老人感受到溫暖;在五一勞動(dòng)節(jié)來臨之時(shí),鼓勵(lì)大班幼兒走進(jìn)中班小班,幫助小班的弟弟妹妹穿衣服、系鞋帶,用雙手為他人服務(wù)。

        結(jié)語(yǔ)

        總之,教師要對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育,從小培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的良好品質(zhì),讓幼兒尊重勞動(dòng)果實(shí),不浪費(fèi)勞動(dòng)成果。同時(shí),教師要開展多種多樣的勞動(dòng)課程,鍛煉和培養(yǎng)幼兒的自理能力和勞動(dòng)技能,增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí),讓幼兒實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

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