錢惠麗

摘 要： 幼兒階段多元化能力的發(fā)展能夠促進幼兒綜合素質的提升，幫助幼兒得到身心方面的全方位發(fā)育，讓幼兒更健康快樂地成長。本文主要對種植活動的舉辦在幼兒多元化能力發(fā)展方面所起的作用進行了分析討論，以期給幼兒教育提供參考。

關鍵詞： 幼兒教育 多元化能力 種植活動

多元智能發(fā)展理論認為每個孩子都具備自身的獨特天賦，每個孩子自身的興趣和學習方式是不同的，因而在幼兒成長過程中應該注重孩子多元化能力的發(fā)展，讓孩子在多樣的活動中找到自身的興趣和學習方式，從而促進孩子健康成長。

一、實踐研究過程

從某園選取某大班幼兒作為研究對象，在幼兒教師的帶領下開展種植活動，包括花卉種植和蔬菜種植，讓幼兒自己參與從種子挑選播種到田間管理再到最終收獲的全過程，圍繞幼兒在種植過程中的親身體驗展開調查，并配合與種植主體相關的繪畫或是游戲活動吸引幼兒，增強幼兒教育的趣味性。所采用的調查問卷為自行編制的多元能力發(fā)展問卷，包括多元能力維度調查、對家長方面的調查等，問卷信效度良好，可以進行檢測。

從檢測結果看，總體上種植活動對于幼兒多元化能力發(fā)展的現(xiàn)狀不容樂觀，各項維度的表現(xiàn)并不突出。在各維度中表現(xiàn)最突出的是合作能力，而自我保護能力的得分最低，這說明種植活動的開展能夠促進幼兒合作能力的發(fā)展，但在幼兒自我保護能力的發(fā)展上比較欠缺。從具體各個維度看，種植活動能夠推動幼兒科學探究能力的發(fā)展。同時對相關的影響因素進行分析，結果表明，家長參與、幼兒自身氣質類型、地域和年齡等多個因素都與種植活動在幼兒多元化能力發(fā)展中的作用有一定的相關性，說明種植活動在幼兒多元化能力發(fā)展中所起作用大小的影響因素主要來源于幼兒教師、家長和幼兒三方面因素。

二、種植活動對于促進幼兒多元化能力發(fā)展的建議

從上述實踐研究結果分析可以看出，種植活動在幼兒多元化能力發(fā)展上有一定的促進作用，但這種作用的發(fā)揮離不開幼兒教師、家長等多方面的共同努力。因而為了有效提升種植活動在幼兒多元化能力方面的發(fā)展作用，主要可以從以下幾點入手：

（一）豐富種植活動教育形式推動幼兒多元化能力發(fā)展。幼兒教師在開展種植活動的過程中應該以幼兒的自身體驗為中心，豐富種植活動形式，讓幼兒在各種種植主題活動中豐富自己的認知經(jīng)驗。比如在日常教學過程中，不僅進行種植花卉或是蔬菜等活動，而且將種植主體融入游戲中，豐富種植主題和內容，讓幼兒在角色游戲中扮演不同的角色，體會不同的社會角色在社會上的表現(xiàn)，像是一個扮演賣菜商人，一個扮演顧客，兩者之間進行相互交流，在體驗賣菜、買菜的過程中促進幼兒語言能力的發(fā)展，加強幼兒之間的交流，促進幼兒交往能力的發(fā)展?；蛘呤情_展集體教學活動，讓幼兒用收獲的蘿卜做一道涼拌蘿卜絲，將幼兒分成幾個小組進行比賽，在制作過程中相互討論，之后相互品嘗以選出最佳的小能手，在這一過程中培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒從中體會到收獲的樂趣、制作食物的樂趣，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，從而促進幼兒多元化能力的發(fā)展。

（二）加強家長的參與程度以促進種植活動在幼兒多元化能力方面的發(fā)展。家長參與度在幼兒多元化能力發(fā)展中具有重要的影響，因而在日常幼兒教育過程中，教師應該加強與家長之間的聯(lián)系，讓家長多多參與種植活動，讓家長與幼兒一起體會種植活動的快樂，這對于促進幼兒多元化能力的發(fā)展是非常重要的。比如幼兒園可以開展家長參與日，讓家長擔任一節(jié)課的幼兒園老師，與幼兒共同體驗種植活動的樂趣，在共同種植花卉或是蔬菜的過程中加強幼兒與家長之間的溝通交流，加強幼兒與家長間的親密度。再者，還可以開展種植日記活動，讓幼兒將種植的植物拿回家，在家長的配合下對植物的生長進行觀察，并且通過日記的形式將植物的生長過程記錄下來，也可以通過讓幼兒繪畫、家長配字的形式，共同參與制作日記，讓幼兒和家長一起感受植物生長帶來的樂趣，從而提升家長在幼兒多元化能力發(fā)展中的參與度，更好地促進幼兒多元化能力的發(fā)展。

大自然是為幼兒教育和發(fā)展提供的天然教材，幼兒園在開展多元化能力發(fā)展過程中應該注重孩子與大自然的親密接觸，通過多種多樣的種植活動讓孩子感受大自然的美妙，也讓幼兒豐富自身的感性經(jīng)驗，從而促進孩子在形象思維和邏輯思維方面的發(fā)展，促使孩子的多元化能力得到充分的發(fā)展。

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