呂茜

摘 要： 對(duì)于三至六歲的孩童來說，幼兒園是培養(yǎng)他們感性思維和行動(dòng)力的重要場所，因此，幼兒園課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)在很大程度上影響幼兒將來在學(xué)校和社會(huì)的成長，需要不斷豐富課程和活動(dòng)的內(nèi)涵及形式，在人生關(guān)鍵時(shí)期為兒童構(gòu)建出良好的精神生活。幼兒園開展種植活動(dòng)不僅能培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力、協(xié)同能力，還能提升兒童的環(huán)保意識(shí)，是幼兒園活動(dòng)的重要內(nèi)容。本文結(jié)合三至六歲兒童的特點(diǎn)，分析幼兒園種植活動(dòng)與教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 種植活動(dòng) 教育價(jià)值 分析

三至六歲是兒童生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期若能給予他們良性的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，將對(duì)兒童一生產(chǎn)生積極影響。對(duì)兒童來說，幼兒園種植活動(dòng)符合兒童活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)[1]。同時(shí)，開展活動(dòng)的過程中，兒童的親身參與既能鍛煉他們的動(dòng)手能力、與同伴協(xié)作的能力，又能讓兒童接觸許多與植物相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，拉近兒童與自然的距離，親身感受勞動(dòng)的幸福感和大自然的多姿多彩，給予兒童了解自然、探索自然的機(jī)會(huì)。

一、幼兒園種植活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童探索能力

幼兒園開展種植活動(dòng)能讓兒童置身于自然當(dāng)中，使他們更自由地釋放自己的天性，種植活動(dòng)中接觸到的各種植物會(huì)為他們打開與自然親密接觸的大門，參與種植活動(dòng)的過程中嘗試使用各種種植工具，通過老師對(duì)不同植物種植方法的講解，吸引兒童關(guān)注身邊的自然事物。同時(shí)，種植過程中，兒童會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小動(dòng)物，這時(shí)老師可以鼓勵(lì)孩子們細(xì)心觀察這些動(dòng)植物，比較不同植物、動(dòng)物之間顏色、大小、身體的差異。在開展種植活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)兒童主動(dòng)觀察和提出問題，在潛移默化中培養(yǎng)兒童的探索能力[2]。

二、幼兒園開展種植活動(dòng)能豐富學(xué)生的自然知識(shí)

種植活動(dòng)中，通過教師對(duì)種植植物的根、莖、葉、花、籽等部位的介紹，兒童可以初步了解相關(guān)生物知識(shí)，打開探索自然的大門。同時(shí)，開展種植活動(dòng)可以使兒童接觸和了解不同植物，通過親身參與，更熟悉植物的外觀和生長特性，在與自然的親密接觸和實(shí)踐中，豐富自然知識(shí)。

三、幼兒園種植活動(dòng)可以加強(qiáng)師生互動(dòng)

開展幼兒園種植活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重兒童作為活動(dòng)的主體性，關(guān)注兒童的喜好、需求，創(chuàng)造出適合兒童成長的環(huán)境。種植活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)具有足夠耐心，為兒童講解種植方法，植物的生長特性，昆蟲等小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，讓兒童學(xué)會(huì)科學(xué)合理的種植方法。同時(shí)，對(duì)于兒童的疑問和不解，要給予充分解釋，不能因?yàn)椴荒蜔┚鸵还P帶過，甚至忽略兒童的問題，這將給兒童帶來極為不好的心理體驗(yàn)，影響兒童健康成長，同時(shí)失去開展種植活動(dòng)的意義。因此，老師應(yīng)當(dāng)具備足夠的耐心，關(guān)注兒童的興趣和喜好，對(duì)其提出的問題給出恰當(dāng)合理的回答，種植活動(dòng)中應(yīng)讓兒童體會(huì)到教師的關(guān)懷與重視，加強(qiáng)師生互動(dòng)，為兒童健康成長創(chuàng)造溫馨愉悅的環(huán)境[3]。

四、幼兒園種植活動(dòng)可以引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究

幼兒園種植活動(dòng)的開展能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)欲望和熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，不斷實(shí)踐。在兒童教育過程中，應(yīng)當(dāng)尊重孩子的興趣，設(shè)計(jì)出形式多樣化的課程和活動(dòng)，在靈動(dòng)活潑的氛圍中將知識(shí)傳遞給兒童，而不是沿用填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)思維。幼兒園種植活動(dòng)是順應(yīng)兒童探究天性的活動(dòng)，能讓兒童親身參與植物種植管理，通過自己辛勤的努力，重視勞動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)，在種植活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察大自然，并嘗試對(duì)比不同事物，通過與小伙伴的合作完成種植任務(wù)，可以鍛煉兒童的動(dòng)手能力和合作能力，在觀察和記錄過程中培養(yǎng)表達(dá)能力，因此，種植活動(dòng)的開展能有效引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)大自然的無限魅力，激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能。

五、幼兒園種植活動(dòng)能培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)

幼兒園種植活動(dòng)的有效開展還可以有效培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)，通過種植活動(dòng)中教師的教育和引導(dǎo)，兒童可以獲得初步的環(huán)保教育，對(duì)培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)具有重大作用。隨著當(dāng)今全球環(huán)境破壞程度越來越嚴(yán)重，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)從自身做起，樹立良好的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中注意保護(hù)環(huán)境，對(duì)兒童來說，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)十分重要，幼兒時(shí)期形成的習(xí)慣會(huì)影響一生，因此，幼兒園開展的種植活動(dòng)非常有必要。種植活動(dòng)過程中，引導(dǎo)兒童主動(dòng)觀察、觸摸、感知土壤的特性，同時(shí)講授土壤的作用特點(diǎn)，告訴兒童土壤不僅能為植物生長提供養(yǎng)分，還是許多小動(dòng)物賴以生存的家園，培養(yǎng)兒童對(duì)大自然的敬畏感。同時(shí)，種植植物時(shí)，讓兒童參與到活動(dòng)中，為兒童講授植物的生長過程、生長變化、生長需求等，激發(fā)兒童的愛心和耐心，培養(yǎng)兒童關(guān)注自然、愛護(hù)自然的精神。開展種植活動(dòng)的過程中，有多種形式可以利用，引起兒童對(duì)大自然的敬畏和愛護(hù)之情，讓兒童從小樹立起良好的環(huán)保意識(shí)。

六、結(jié)語

幼兒園種植活動(dòng)的有效開展，是幼兒園豐富多樣的培養(yǎng)課程的一種體現(xiàn)，在親近自然的過程中，讓兒童體驗(yàn)勞動(dòng)、感受自然，在人生關(guān)鍵時(shí)期，鍛煉兒童動(dòng)手能力、協(xié)作能力，并培養(yǎng)兒童尊重勞動(dòng)、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為他們未來成長創(chuàng)造出活力健康的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]許紅梅.我種植我快樂——淺談種植園地在幼兒園教育中的重要性[J].長三角（教育），2012，07：78-79.

[2]吳晶京.構(gòu)建“親近自然”幼兒生活課程[J].中國教育學(xué)刊，2009，05：78-79+82.

[3]計(jì)彩娟.“養(yǎng)植”活動(dòng)：一項(xiàng)課程資源開發(fā)的嘗試[J].上海教育科研，2014，07：92-94.