陳義
摘 要:雙減政策對初中道德與法治作業(yè)提出更高要求,不僅需要減少數(shù)量,還要注重質量,尤其是要增加實踐性作業(yè)設計比例。實踐性作業(yè)注重鍛煉學生各方面能力,有利于培養(yǎng)學生良好學習習慣。由此看來,有必要在雙減背景下加強設計初中道德與法治實踐性作業(yè),以便促進學生全面健康發(fā)展。
關鍵詞:雙減背景;初中道德與法治;實踐性作業(yè)
引言
雙減政策的執(zhí)行,一定程度上沖擊了學科作業(yè)設計,這要求教師更新教學理念,將雙減政策落實到位,真正實現(xiàn)雙減目標,從多個方面出發(fā),加強探索和創(chuàng)新,將良好學習環(huán)境提供給學生。以學生具體情況為依據(jù),設計出適合的實踐性作業(yè),保證實踐性作業(yè)的價值和作用充分發(fā)揮出來,幫助教師實現(xiàn)素質教育教學目標。
一、立足學學生情況,設計適合的實踐性作業(yè)
對于初中道德與法治教師而言,在設計實踐性作業(yè)時,有必要立足于學生實際情況。第一,全面了解并掌握學生學習需求、學習能力、個人特征等,將適合的實踐性作業(yè)選擇出來。第二,將實際教學內容作為根本出發(fā)點,并且有機結合教學主題、知識點,精心設計實踐性作業(yè)。第三,遵守創(chuàng)新性與趣味性原則,立足于某個教學主題,將初中生感興趣的話題找出來并進行設計,提高學生完成作業(yè)的熱情和積極性。當實踐性作業(yè)的主題確定下來后,可與實際問題或探究任務相結合,充分發(fā)揮引導作用,讓學生主動開展實踐性作業(yè),吸引學生注意力,提高學生探究問題積極性,鍛煉學生各方面能力,最終完成實踐性作業(yè)目標[1]。
比如,在學習《交友的智慧》這一課內容時,教師可以布置學生感興趣的實踐性作業(yè),當前初中生在網(wǎng)絡交友方面存在一些問題,教師可與這個情況相結合,設計網(wǎng)絡交友的主題實踐性作業(yè),讓學生能夠正確運用網(wǎng)絡交友,同時培養(yǎng)安全防范意識,強化辨別覺察能力,謹慎對待網(wǎng)絡交友。這個實踐性作業(yè)可以激發(fā)學生興趣,讓學生主動參與并完成作業(yè),促進教學效率和質量的提高[2]。
二、聯(lián)系實際生活,設計實踐性作業(yè)
做好學生思想工作具有一定難度,這要求教師堅持不懈聯(lián)系實際生活,將系統(tǒng)化的知識網(wǎng)為學生構建出來,強化學生責任感與使命感,從而使學生真正感悟生命真諦?,F(xiàn)階段,校園中頻繁出現(xiàn)初中生吸煙現(xiàn)象,一方面對學生身體健康造成損害,另一方面導致不良生活習慣。因此,道德與法治教師可運用各種方式向學生講述吸煙危害,同時展示全球范圍內因吸煙導致的死亡數(shù)據(jù)。以這個事件為依據(jù),設計主題是關注健康,遠離吸煙的社會實踐作業(yè)。教師將全班同學分為若干小組,同時為其分配調查任務,如調查制造香煙過程、吸煙危害、吸煙人群、不吸煙人對吸煙的態(tài)度等,之后各個小組統(tǒng)一匯報調查結果,在此過程中,學生能夠深刻認識到吸煙的危害,它嚴重傷害自己和周圍人的生活。最后,教師發(fā)揮引導作用,讓學生勇敢拒絕吸煙,并且讓每個人將戒煙海報制作出來,勸導周圍人戒煙[3]。
三、模擬情景,設計實踐性作業(yè)
眾所周知,初中是學生形成人生觀、世界觀、價值觀的重要階段,教師不僅要傳授學生知識,還要注重培養(yǎng)學生法治意識,保證學生知法、懂法并守法,做社會中遵紀守法的公民,并且通過對道德與法治知識的應用,可將生活中的各種問題解決,利用法律知識,對自己的合法權益進行保護。想要使這個目標得以實現(xiàn),教師有必要應用情景模擬法,讓學生產生身臨其境感覺,使其對法律的威嚴和力量進行深入認知,有效培養(yǎng)學生法治意識。
比如,在學習《法律為我們護航》這一課內容時,本課的教學重點是未成年人需要特殊保護,教學難點是法律給予未成年人在四個方面的特殊關愛與保護,分別是學校、家庭、社會與司法。為此,教師可以設計"家長訓斥毆打孩子"的情景模擬作業(yè)。具體任務是:初中生小王犯了錯誤之后,其父親在小區(qū)門口訓斥并毆打小王。被毆打的學生根據(jù)未成年人保護法,可以通過法律途徑對自己權益進行保護,同時向小區(qū)居委會反映情況。扮演居委會主任的幾位同學借助查閱有關資料,應用法律知識裁判這個事件。最后,被毆打學生受到保護,小區(qū)居委會主任依法教育毆打學生的家長。在模擬這個情景過程中,學生必須采集相關法律資料,有利于鍛煉學生的各種能力。與傳統(tǒng)書面作業(yè)相比,這種實踐性作業(yè)除了鞏固學生基本知識外,還能培養(yǎng)學生法治意識,有利于其做良好公民[4]。
四、注重合作,設計實踐性作業(yè)
初中道德與法治實踐性作業(yè)是課堂教學內容的延伸與補充,因此,教師在設計實踐性作業(yè)過程中,必須注重合作,使集體力量充分發(fā)揮,鍛煉學生多元思維。例如,學完《合理利用網(wǎng)絡》這一課內容之后,教師可為學生布置一項實踐性作業(yè):要求八人一個小組,自由設計"初中生上網(wǎng)時長調查表",同時開展調查實踐活動,第一時間匯總調查結果,并對其展開分析;各小組制作文明上網(wǎng)宣傳語、宣傳畫報,在社區(qū)或街道開展宣傳工作,大力倡導合理上網(wǎng),加強自我監(jiān)督;積極組織全體學生莊嚴宣誓,開展簽名活動,自覺遵守網(wǎng)絡文明規(guī)程。在此過程中,有效培養(yǎng)學生團隊合作意識,讓學生認識到團結的重要性,并且鍛煉了各種能力,學生的正確網(wǎng)絡意識也在此過程中形成,有利于規(guī)范學生上網(wǎng)行為。這種實踐性作業(yè)受到學生的喜愛和支持,極大促進教學效率和質量的提高[5]。
結束語
總而言之,初中道德與法治實踐性作業(yè)的設計有必要將雙減政策凸顯出來,并且還要為高質量的作業(yè)提供保證,因此,教師必須提高重視程度,加大創(chuàng)新與探索力度,綜合運用各種各樣的方式,激發(fā)學生做作業(yè)的熱情和積極性,培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。為了減少初中生的作業(yè)壓力,教師更新作業(yè)設計路線,靈活設計更多實踐性作業(yè),保障學生主動完成作業(yè)。
參考文獻
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