楊秋菊

摘 要：現(xiàn)階段，我國對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不斷提升，尤其對(duì)于中職電子技術(shù)專業(yè)而言，實(shí)現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)愈發(fā)重要，但現(xiàn)有的教學(xué)模式無法達(dá)到提升中職電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的效果，需要在教學(xué)過程中積極運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，最大化的為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)電子技術(shù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職;現(xiàn)代學(xué)徒制;電子專業(yè)教學(xué)

引言

現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)階段教育改革過程中的重要教學(xué)模式，通過增加學(xué)校與企業(yè)之間的合作，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升專業(yè)能力，并能夠?qū)徫恍枨笕谌氲浇虒W(xué)目標(biāo)之中，使學(xué)生的就業(yè)競爭能力得到顯著的提升，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中職電子教育開展現(xiàn)代學(xué)徒制的意義

在中職電子教育中開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)具有十分重要的意義，首先，學(xué)徒制教學(xué)模式能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用學(xué)徒制教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的專業(yè)場景之中，學(xué)生能夠在場景中跟隨專業(yè)師傅進(jìn)行實(shí)踐操作，并在師傅的輔助指導(dǎo)下，提升自身的實(shí)踐能力，學(xué)生也能夠跳出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更加積極的參與到學(xué)徒制教學(xué)模式之中;其次，學(xué)徒制教學(xué)模式更加符合個(gè)性化教學(xué)的需求，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式是以班級(jí)為單位，教師需要考慮學(xué)生的整體狀況，進(jìn)而忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而學(xué)徒制教學(xué)模式是由一名師傅負(fù)責(zé)一到兩名學(xué)生，能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生有充足的了解，進(jìn)而能夠在開展教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于學(xué)生的全面發(fā)展;第三，學(xué)徒制教學(xué)模式能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)徒制教學(xué)模式是師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而不是手把手的教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)而提高對(duì)學(xué)習(xí)的積性;最后，通過應(yīng)用學(xué)徒制教學(xué)模式，還能夠幫助學(xué)生提前融入社會(huì)，因?yàn)閷W(xué)徒制教學(xué)模式中師傅更多的是由專業(yè)人員擔(dān)任，對(duì)崗位需求較為了解，能夠?qū)W(xué)生提供定向化的技能培養(yǎng)，使學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

二、中職電子專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)

（一）教育目標(biāo)相同

中職教育的主要目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，使電子專業(yè)學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的綜合能力，從而在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，而現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的主要目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)化人才的培養(yǎng)，使企業(yè)能夠在中職電子專業(yè)之中找到能夠符合企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)化人才，所以兩者具有相同的教育目標(biāo)，中職電子專業(yè)教學(xué)能夠憑借現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的精細(xì)化、人才培養(yǎng)定位的準(zhǔn)確化。

（二）符合師徒模式的傳承

在中職電子專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)還包括其更能夠?qū)崿F(xiàn)師徒模式的傳承，由于電子行業(yè)的人才流動(dòng)性較強(qiáng)，這也就在很大程度上影響了企業(yè)文化的傳承，無法為企業(yè)培養(yǎng)長久的、專業(yè)的人才，而現(xiàn)代學(xué)徒制能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)人才流動(dòng)的穩(wěn)定性，而且通過現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，能夠?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生提供一個(gè)能夠模仿的榜樣，能夠在師傅身上找到職業(yè)發(fā)展的方向，從而實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)規(guī)劃的完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享

在中職電子專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠借助現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，增加與企業(yè)的交流機(jī)會(huì)，使中職院校能夠更加直接的獲取教育資源的支持，而且隨著人才培養(yǎng)的深化，企業(yè)與學(xué)校之間的合作也會(huì)更加密切，從而形成一個(gè)良好的發(fā)展循環(huán)，最重要的則是，中職電子專業(yè)能夠更加清晰的知道企業(yè)崗位需求，從而能夠開展針對(duì)性的教學(xué)，為社會(huì)和企業(yè)提供更多的實(shí)用性人才。

三、中職電子專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的途徑

（一）積極開展校企合作

為了更好地在中職電子專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制模式，最重要的就是積極開展校企合作，因?yàn)樵谖覈新氃盒ｋ娮訉I(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)課教師想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生在電子專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)操能力，現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮著不可替代的作用，教師能夠依托于現(xiàn)代學(xué)徒制給與學(xué)生更加專業(yè)化的指導(dǎo)，使其能夠更好地符合現(xiàn)代企業(yè)的崗位需求，提高其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，所以，中職電子專業(yè)教師需要積極投身于校企合作建設(shè)當(dāng)中，并在校企合作的過程中，使中職院校能夠清晰教學(xué)目標(biāo)，電子專業(yè)學(xué)生也能在教師的指導(dǎo)下明確自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定向化的提升自身的專業(yè)技能，從而更好地符合企業(yè)的崗位需求，使企業(yè)能夠獲得專業(yè)化的人才，能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)更多的符合企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)化人才，而且通過學(xué)校的培養(yǎng)，能夠減少企業(yè)二次培訓(xùn)，降低企業(yè)培訓(xùn)成本，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定人力資源基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的合作共贏。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

中職電子專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式還需要不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，首先，教師在運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式時(shí)，需要積極開展市場調(diào)研，通過企業(yè)崗位需求情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)，教師還需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定出定向化的人才培養(yǎng)方案，給與學(xué)生更合適的學(xué)徒制指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升;其次，教師還需要在電子專業(yè)教學(xué)過程中尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，形成符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。比如，在電子專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，電子專業(yè)老師可以在上午的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，下午的教學(xué)時(shí)間內(nèi)開展實(shí)踐技能的培訓(xùn)，并由師傅對(duì)一到兩名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生能夠全面的進(jìn)行技能訓(xùn)練，并及時(shí)的進(jìn)行問題的咨詢，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到顯著的提升。

（三）加強(qiáng)開展實(shí)踐教學(xué)

為了更好地在中職電子專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制模式，還需要不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，首先，中職院校電子專業(yè)開展教育活動(dòng)的過程中，電子專業(yè)教師想要實(shí)現(xiàn)電子專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，充分的發(fā)揮出現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的價(jià)值，就需要不斷的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將現(xiàn)代化教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)相機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更加多元化，同時(shí)，教師也需要適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，給與學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì);其次，教師在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還需要與企業(yè)崗位需求相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐教學(xué)更好地了解和適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)于電子專業(yè)人才的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

結(jié)語

綜上所述，中職院校電子專業(yè)教學(xué)過程中，需要教師充分的發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，使電子專業(yè)人才能夠更好地符合企業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長。

參考文獻(xiàn)

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