李潔嬈

摘 要： 家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的家庭作業(yè)，能為順利抵達(dá)核心素養(yǎng)的彼岸提供有力保障。本文通過優(yōu)化思品家庭作業(yè)設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)方法，努力使每一個(gè)學(xué)生的思品核心素養(yǎng)都得到良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 思品家庭作業(yè) 核心素養(yǎng) 積累性作業(yè) 差異性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的家庭作業(yè)，能為順利抵達(dá)核心素養(yǎng)的彼岸提供有力保障。那么，如何設(shè)計(jì)思品作業(yè)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？我根據(jù)在《思想品德學(xué)科個(gè)性化家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》中的一些學(xué)習(xí)和思考的實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛龇ㄅc體會(huì)。

一、積累性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)

知識(shí)需要積累。要學(xué)好思品，必須擴(kuò)大積累，在積累中感悟，在積累中提高。

1.做好教材的筆記積累知識(shí)要點(diǎn)，整理重難點(diǎn)。

課堂上應(yīng)把聽講放在第一位，記筆記要注意有的放矢、務(wù)求實(shí)用，做到簡明扼要、詳略得當(dāng)。具體來說，就是既要記老師概括的知識(shí)體系，又要記老師講解的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地記下關(guān)鍵語句，尤其要記下老師提醒的應(yīng)注意的問題和容易出錯(cuò)的地方。這有利于鍛煉學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，整理重難點(diǎn)的能力。

2.用摘抄的形式積累重大時(shí)事、相關(guān)熱點(diǎn)。

思想品德學(xué)科具有時(shí)效性，但時(shí)事繁多、錯(cuò)綜復(fù)雜，只有平時(shí)注意積累，最后復(fù)習(xí)時(shí)才容易理清頭緒。因此，平時(shí)，要求學(xué)生多看新聞，報(bào)紙，認(rèn)真閱讀《中學(xué)生時(shí)事政策學(xué)習(xí)》小讀本，并找出新聞內(nèi)容與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，摘抄下來。寒暑假的時(shí)候，布置學(xué)生收集時(shí)事熱點(diǎn)，并針對(duì)收集的熱點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫小評(píng)論。開學(xué)初進(jìn)行一次時(shí)事小評(píng)論比賽，評(píng)出優(yōu)秀的作品，在班上展示。這樣在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，提高了學(xué)生的時(shí)政敏感度，又開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理資料的能力。

3.用試卷積累解題思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，認(rèn)真聽老師的試卷講評(píng)課，重點(diǎn)掌握解題的思路、方法和規(guī)律。其次，全面分析自己的試卷，從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面了解自己的知識(shí)缺陷，從審題粗心大意、理解有誤、組織答案有偏差等方面查找失分原因，反思自己在考前準(zhǔn)備、身心狀況、考試技巧等方面存在的問題。最后，及時(shí)更正試卷中的錯(cuò)誤，建立錯(cuò)題檔案，并時(shí)常進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。這樣，學(xué)生的審題與解題能力有所提高，自我反思能力有所增強(qiáng)。

二、差異性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形式

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性和特長，賦予作業(yè)豐富多彩的內(nèi)容和形式。在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生知識(shí)、能力的差異，給不同學(xué)生布置不同作業(yè)，具有層次性。比如，將作業(yè)分為“必做題”、“選做題”。“必做題”一般用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，要求每個(gè)學(xué)生必須完成；“選做題”綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，只要求部分學(xué)生完成。這樣就避免了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況。此外，不同學(xué)生可能欠缺不同的能力。比如，有的學(xué)生缺乏發(fā)散性思維，不能多角度思考問題，組織答案時(shí)寫了很多條，其實(shí)是一個(gè)角度，得分不高；有的學(xué)生回答問題隨意性太強(qiáng)，不能運(yùn)用教材語言和學(xué)科術(shù)語；有的學(xué)生組織答案缺乏邏輯性，沒有條理；有的學(xué)生看見辨析題就暈，胡亂作答。這就要求教師對(duì)不同學(xué)生有針對(duì)性地布置作業(yè)，訓(xùn)練、彌補(bǔ)、提高學(xué)生所欠缺的能力。

三、實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要保障

實(shí)踐性作業(yè)是一種開放性作業(yè)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，結(jié)合教材知識(shí)，深入社會(huì)，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受獲取知識(shí)或加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)各種能力。實(shí)踐性作業(yè)是“學(xué)以致用”的最好注解，在實(shí)踐中學(xué)生可以學(xué)到書本上、課堂中學(xué)不到的知識(shí)，并能對(duì)理性的知識(shí)加深理解，是構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外的橋梁，是連接學(xué)校、家庭與社會(huì)的紐帶，是學(xué)生的另一塊更加廣闊的創(chuàng)新天地。

1.在平時(shí)的課堂教學(xué)中，主要設(shè)計(jì)“情感與態(tài)度型的實(shí)踐性作業(yè)”。情感與態(tài)度型實(shí)踐性作業(yè)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感與價(jià)值觀，促使他們對(duì)家庭、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生積極的情感、科學(xué)的態(tài)度及濃厚的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。例如，教學(xué)《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛窌r(shí)，設(shè)計(jì)了“課后為老師做一件謝師活動(dòng)”這樣的作業(yè)，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛戴。情感與態(tài)度是從體驗(yàn)中表現(xiàn)出來的，為此在作業(yè)的設(shè)計(jì)中要重視學(xué)生親身的體驗(yàn)與感受，力求在學(xué)生的內(nèi)心深處燃燒。

2.在長假期，主要布置“能力與創(chuàng)新型的實(shí)踐性作業(yè)”。學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)中，通過思考、分析得出來的，是學(xué)生能力的行為結(jié)果；在作業(yè)方法上，主要運(yùn)用手抄報(bào)制作等；在作業(yè)形式上，可以是學(xué)生個(gè)人完成，也可以是小組合作完成。例如，在七年級(jí)學(xué)完第三課《世界應(yīng)生命而變得豐富和精彩》時(shí)，舉行了一次“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的手抄報(bào)比賽，評(píng)出優(yōu)秀在各班走廊的外墻上粘貼展示。在八年級(jí)暑假布置了“中國夢，我的夢”的手抄報(bào)比賽。在九年級(jí)學(xué)完第三課《認(rèn)清基本國情》后，舉行“世界舞臺(tái)上的中國”的手抄報(bào)比賽，并選出優(yōu)秀作品，在學(xué)校開放日時(shí)展示。學(xué)生在手抄報(bào)制作的過程中，鍛煉搜集和篩選資料的能力，發(fā)揮其創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

總之，教師需要在學(xué)生的十字路口當(dāng)好引路人，給他們指明方向，少走彎路。樹立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的思品作業(yè)觀，確立新的思品作業(yè)設(shè)計(jì)理念。通過優(yōu)化家庭作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生由衷喜歡上思品課，從而提高學(xué)生核心素養(yǎng)，提高本學(xué)科的學(xué)業(yè)成績。

參考文獻(xiàn)：

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增城區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題《初中思想品德個(gè)性化家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與使用的研究》成果