林格

摘 要： 數(shù)學(xué)區(qū)域活動可以為幼兒營造學(xué)習(xí)的輕松氛圍，讓幼兒在自身意愿的指導(dǎo)下進行正確的活動，進而通過正確合理的活動有效促進幼兒身心健康發(fā)展，但是當前在幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動中仍然存在一些問題，本文針對數(shù)學(xué)區(qū)域活動現(xiàn)狀提出了提高數(shù)學(xué)區(qū)域活動有效性的具體措施，以便促進幼兒園教學(xué)活動的正常開展。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 數(shù)學(xué)區(qū)域活動 有效性 提升對策

一、幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動存在問題分析

幼兒正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要進行具體形象教育，所以幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合實際發(fā)展的數(shù)學(xué)情境，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容合理安排和投放活動資料。本文以幼兒園大班學(xué)生為研究對象，具體結(jié)合數(shù)學(xué)活動區(qū)域材料投放、幼兒活動和教師指導(dǎo)等進行相關(guān)研究分析，對幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動開展情況進行全方位認識，發(fā)現(xiàn)存在以下兩方面的問題：一方面是數(shù)學(xué)區(qū)域活動教育過程中，缺乏明確清晰的教學(xué)目標，在具體開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動的過程中，教學(xué)目標不明確是當前幼兒園所普遍存在的問題之一，并且存在一定盲目性。幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域的活動次數(shù)相對較少，無法保證所有幼兒都進入數(shù)學(xué)區(qū)域進行活動，對于進入數(shù)學(xué)區(qū)域活動的幼兒，由于不能得到幼兒教師的正確指導(dǎo)，也不能按照具體操作步驟進行活動，進而影響了數(shù)學(xué)區(qū)域活動對幼兒發(fā)展作用的發(fā)揮。另一方面是在數(shù)學(xué)區(qū)域活動的材料投放不能滿足教學(xué)要求，甚至只有一份教學(xué)材料，難以滿足多個幼兒的使用需求，活動中所投放材料缺乏一定趣味性和可操作性，導(dǎo)致幼兒沒有參與活動和進行操作的興趣。比如在認數(shù)的活動中，教師所投放的教學(xué)材料只能讓幼兒進行單純的連線或運算等活動，這些教學(xué)材料內(nèi)容相對單一和枯燥乏味，導(dǎo)致幼兒對于數(shù)的認知學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣。同時數(shù)學(xué)區(qū)域活動中所投放材料缺乏層次性，不能有效適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平和能力狀況，甚至有些情況下，數(shù)學(xué)區(qū)的教學(xué)材料沒有很好地貼合幼兒階段的具體教育內(nèi)容，沒有切實發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動的重要作用。

二、提升幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動有效性的對策分析

（一）明確幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動目標

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動的目標是影響活動有效性的關(guān)鍵要素，也可以說，幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動的有效性與區(qū)域活動目標的確立有著直接影響，所以幼兒教師要注意合理把握幼兒的心理變化和成長規(guī)律，以促進不同階段幼兒的成長為區(qū)域活動的目標，加強對幼兒的有針對性的培養(yǎng)。同時幼兒教師在進行區(qū)域活動過程中只有確立明確的教學(xué)目標，才能實現(xiàn)在具體活動過程中確?；顒訉嵤M而能夠更好地指導(dǎo)幼兒進行活動。在制定幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動目標的過程中，要注意合理把握不同年齡段幼兒的性格特點，以幼兒的階段成長狀況為區(qū)域活動的開展依據(jù)，實現(xiàn)對幼兒整體情況的合理而清晰的理解和把握，才能更好地選擇有針對性的區(qū)域活動內(nèi)容，進而確保幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動的有效開展。

（二）合理投放數(shù)學(xué)區(qū)域活動材料

在幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動過程中要合理投放材料，確保投放材料的層次性，要合理考慮材料與教學(xué)目標的聯(lián)系，并注意確保所投放的材料符合幼兒的發(fā)展水平，才能確保這些材料滿足不同能力和層次的幼兒使用，同時要注意在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中所投放材料要有很強的趣味性和邏輯性，只有具備趣味性，幼兒才能有興趣參與到活動中，只有具備邏輯性，才能確保教學(xué)內(nèi)容符合數(shù)學(xué)教學(xué)要求。以幼兒學(xué)習(xí)對不同物體進行分類排序為例，在數(shù)學(xué)區(qū)域活動區(qū)可以設(shè)置三個不同層次的材料，比如第一層次可以給幼兒提供具有不同顏色的飲料瓶，讓幼兒按照顏色進行分類，第二層次可以提供不同顏色和形狀的彩紙，讓幼兒按照顏色和形狀對這些紙張進行分類，第三層次可以提供顏色、形狀和大小都有差異的不同物體，引導(dǎo)幼兒進行自主排序分類，通過這種方式按照從低到高的困難程度培養(yǎng)幼兒不同的分類能力，進而確保幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)域活動的積極性。

（三）加強幼兒教師對區(qū)域活動的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)區(qū)域活動的有效開展不僅需要具備豐富多樣的教學(xué)材料，而且需要幼兒教師的合理科學(xué)指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動過程中，幼兒教師要有效觀察區(qū)域活動中幼兒的具體表現(xiàn)，可以制定進區(qū)記錄表，以便能詳細記錄幼兒參與活動情況。對個別數(shù)學(xué)能力較差的幼兒，要采取有針對性的措施，提高幼兒學(xué)習(xí)的注意力，可以在每次數(shù)學(xué)區(qū)域活動中對他們提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極鼓勵他們進行參與數(shù)學(xué)區(qū)域活動，促使幼兒參與數(shù)學(xué)活動區(qū)域的積極性。另外要注意增強數(shù)學(xué)區(qū)域活動中教師與幼兒的互動，與幼兒保持一種輕松的關(guān)系，才能對他們進行合理的引導(dǎo)。

總而言之，要提高幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動的有效性，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實際發(fā)展情況，合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)域活動，提供科學(xué)正確的材料，還要注意合理觀察幼兒的具體表現(xiàn)，對幼兒提供適當?shù)闹笇?dǎo)，才能讓數(shù)學(xué)活動區(qū)域發(fā)揮促進幼兒成長發(fā)展的積極作用。

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