戴瓊

摘 要：教學(xué)模式是影響教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵，教師應(yīng)該從教育實際情況出發(fā)，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)模式，才能提高教育教學(xué)的總體水平。本文以新課改中農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為主要研究內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實踐，分析總結(jié)具體的有效教學(xué)策略，希望為農(nóng)村教育教學(xué)水平的提升起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：新課改，農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);策略

在當(dāng)前素質(zhì)教育、新課程改革不斷應(yīng)用之下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)在以往教學(xué)中存在的問題都能夠?qū)ふ业浇鉀Q的方法，明確改革的措施，才能更好的提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。農(nóng)村教學(xué)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施比較差，在新課改的影響之下，農(nóng)村小學(xué)積極做出改進(jìn)和調(diào)整，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，才能更好的提升教育水平[1]。傳統(tǒng)教學(xué)模式經(jīng)過多年的發(fā)展，培養(yǎng)了大量的人才，對于國家以及社會的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，對于人才教育發(fā)揮出重要的作用，但是時代在發(fā)展，教育也在進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)社會發(fā)展，尤其是原本教育觀念落后的農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)及時做出調(diào)整，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要掌握新課改理念，將先進(jìn)教育模式應(yīng)用到實際中，提高教學(xué)水平。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

（一）教學(xué)模式落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較差

我國農(nóng)村地區(qū)的地域面積非常大，各個地區(qū)發(fā)展?fàn)顟B(tài)不同，有很多農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)水平較差，只是傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是停留在“教”的上面，沒有認(rèn)識到“學(xué)”的重要性。這里我們所說的“學(xué)”，可以從下述兩個方面出發(fā)：其一，從學(xué)生角度，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;其二，從老師角度，積極和學(xué)生保持良好溝通，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)。但是我國的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教育觀念的引導(dǎo)比較落后，先進(jìn)教育理念的普及率比較低，加上教育設(shè)施沒有及時更新，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，教育水平較低。

（二）師生互動性不足

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師多數(shù)都是年齡偏大的“老”教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平自然不在話下，但是在日常教學(xué)中，總是會擺出一副“老學(xué)究”的姿態(tài)，這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生被動的接受知識，讓偌大的教室成為老師一個人的舞臺，根本不會有任何互動。如果這種教學(xué)模式長期沒有改變，會導(dǎo)致下述問題：其一，課堂教學(xué)的效率難以從根本上提升，師生互動交流減少，即使學(xué)生有難題，也不愿意請教老師、同學(xué)。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性比較差，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷的降低，也不能感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響[2]。其三，師生之間的距離比較大，并不能建立良性循環(huán)的教育環(huán)境，對學(xué)生的成長與發(fā)展是不利的。由此可見，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境比較沉悶，師生沒有積極的互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生負(fù)面作用。

二、新課改中農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略的研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用全新教學(xué)模式

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，重視自我水平和意識的提升，以新課改作為基礎(chǔ)，將先進(jìn)教學(xué)模式應(yīng)用到實際中，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動有趣。數(shù)學(xué)教師對于學(xué)科有足夠的了解，制定符合實際需要的教學(xué)目標(biāo)，并且選擇最為科學(xué)和合理的教學(xué)方案，在課堂上靈活做出調(diào)整，提高教育教學(xué)的總體水平。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生思維的學(xué)科，對于邏輯思維能力方面的要求較高，所以教師了解這一要求，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，讓每一名小學(xué)生都會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有清晰的認(rèn)識，愿意積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，才會發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)效果和質(zhì)量也會全面的提高。

（二）保持良好互動，提高數(shù)學(xué)課堂趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動地位，教學(xué)氛圍也比較沉悶，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高并不能產(chǎn)生積極的作用。即使有些教師在課堂上與學(xué)生互動，但是也只是停留在表面，沒有展開更深層次的交流，學(xué)生對教師有強(qiáng)烈的畏懼之情，交流也變得更加困難，缺乏學(xué)習(xí)主動性。因此，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該突破以往教學(xué)觀念的限制，轉(zhuǎn)變思維模式，落實新課改的措施和理念，積極和學(xué)生互動，構(gòu)建融洽的教學(xué)氛圍，提高教育教學(xué)的水平[3]。同時，增強(qiáng)互動教育，數(shù)學(xué)課堂也會變得更加生動有趣，比如教師將一些生活中的常識引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對于知識點的理解會更加深刻，也愿意和老師、同學(xué)分享自己的生活經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)水平的全面提高。除此之外，數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽的推導(dǎo)與猜測，即使說錯了，不能直接批評學(xué)生，應(yīng)該鼓勵他們，讓學(xué)生們勇于表達(dá)自己的想法，存在錯誤問題，教師及時的糾正，學(xué)生在改進(jìn)中提高自己的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

（三）重視教案備課，豐富教學(xué)內(nèi)容

新課改理念的應(yīng)用，離不開廣大教師的支持，所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要先轉(zhuǎn)變思想觀念，重視新理念的應(yīng)用，擯棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。教師是教學(xué)的核心，對學(xué)生有引導(dǎo)、教育的作用，傳播知識，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視教案備課工作，不能以經(jīng)驗豐富自居，應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，與時俱進(jìn)的改變教學(xué)策略，選擇合適的教學(xué)材料，使得課堂教學(xué)變得更加的豐富。教師可以將農(nóng)村日常生活、農(nóng)作物收成等方面的內(nèi)容引入到教學(xué)中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的理解，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過這種方式，教學(xué)內(nèi)容變得異常豐富，教學(xué)效果也會不斷的提高，學(xué)生也會將自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到日常生活中，有助于學(xué)生的思維能力鍛煉以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展是有益的。

三、總結(jié)

綜上所述，新課改的提出，對于我國各個教育階段、各個教育層次都有重要的影響。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)落實新課改理念的應(yīng)用實施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將先進(jìn)教學(xué)方法和適合農(nóng)村現(xiàn)狀的教學(xué)模式，有效應(yīng)用到教學(xué)實踐中，不斷的提升教育教學(xué)的水平，才能更好的引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，對我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]宋玉翔.新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的探究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（03）：195-196.

[2]郗潤璞.淺談新課改背景下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（04）：57-58.

[3]吳春華.淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題及對策[J].學(xué)周刊，2021（03）：9-10.