黃俊偉

摘 要：伴隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化推進(jìn)，國(guó)家對(duì)于中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題再一次提出了新的要求，在這樣的教育趨勢(shì)引導(dǎo)下，歷史學(xué)科的相關(guān)教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越引起了教師群體的廣泛關(guān)注和熱烈討論。本文針對(duì)初中這一教學(xué)階段中就如何能夠針對(duì)歷史教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題提出有效對(duì)策進(jìn)行了深層次的研究和討論，希望能夠幫助相關(guān)學(xué)科教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引發(fā)更多的思考，從而在整體上為提升歷史學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化起到深遠(yuǎn)的鋪墊作用。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);問(wèn)題對(duì)策

引言

歷史學(xué)科作為學(xué)生從小學(xué)升入初中之后接觸的全新學(xué)科之一，同樣也是能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的重要學(xué)科。因此為了能夠更好地優(yōu)化歷史學(xué)科的實(shí)際教育學(xué)課堂質(zhì)量，相關(guān)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)理念，通過(guò)結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)形式創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化作為自身的理論基礎(chǔ)，同時(shí)針對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生存在的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行有效解決，最終不僅能構(gòu)建起更加科學(xué)高效的歷史教學(xué)新課堂，同時(shí)也能為提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)熱情起到深遠(yuǎn)的積極促進(jìn)作用。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生的主體地位仍需提升

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，為了能夠更好地推進(jìn)課堂教學(xué)的相關(guān)計(jì)劃和進(jìn)程，同時(shí)對(duì)于整體課堂的教學(xué)秩序進(jìn)行有效維護(hù)，相關(guān)學(xué)科教師往往將自身處在課堂教學(xué)中的絕對(duì)主導(dǎo)地位。這樣的實(shí)際情況不僅在一定程度上抑制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的實(shí)際積極性，而且會(huì)養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也嚴(yán)重阻礙了師生之間的溝通和交流質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)仍需調(diào)整

在傳統(tǒng)的教學(xué)體制影響下，教師的整體教學(xué)側(cè)重點(diǎn)往往更加偏向于引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣的實(shí)際情況雖然能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)自身的學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)在未來(lái)的應(yīng)試考察過(guò)程中能夠得到顯著的成績(jī)提升，但是也在另一方面影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)體系學(xué)習(xí)的目的。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，一些教師過(guò)分地追求升學(xué)率和及格率等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不僅進(jìn)一步抑制了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和延伸的實(shí)際興趣，久而久之還會(huì)造成學(xué)生對(duì)于整體歷史學(xué)科產(chǎn)生抵觸和抗拒心理，這顯然與教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。[1]除此之外，課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)更加偏向應(yīng)試考察，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加強(qiáng)調(diào)死記硬背，最終不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用能力造成了負(fù)面影響作用，同時(shí)對(duì)于教材內(nèi)涵的挖掘也只能流于表面。

二、初中歷史教學(xué)的策略優(yōu)化探究

（一）進(jìn)一步加大學(xué)生主體地位的重視程度

為了能夠更好地提升初中歷史課堂的實(shí)際教學(xué)效果，相關(guān)歷史教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過(guò)進(jìn)一步加大對(duì)于學(xué)生課堂主體地位的有效重視來(lái)進(jìn)一步轉(zhuǎn)換師生之間的教學(xué)引導(dǎo)關(guān)系。這樣的實(shí)際情況不僅能夠更好地促進(jìn)學(xué)生成為獨(dú)立平等的知識(shí)探究個(gè)體，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生與教師之間的交流和討論質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)工作開展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的探究積極性，從而幫助學(xué)生完成對(duì)于相關(guān)延伸知識(shí)的獨(dú)立思考和分析。而教師更多的扮演旁觀者的身份，通過(guò)有效的觀察和引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生完成獨(dú)立思考的整體思維鍛煉過(guò)程。[2]除此之外，教師也能夠針對(duì)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過(guò)程進(jìn)行有效記錄，不僅能夠更好地為課后的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化復(fù)盤起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用，同時(shí)也能為后續(xù)的相關(guān)教學(xué)工作開展打下深遠(yuǎn)基礎(chǔ)。

（二）有效調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)

相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，將自身的教學(xué)引導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)更多地轉(zhuǎn)向?qū)τ趯W(xué)生綜合素養(yǎng)水平以及思維能力的有效培養(yǎng)。這樣對(duì)于課程教學(xué)目標(biāo)的有效調(diào)整，不僅能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生形成更加全面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)意識(shí)，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容死記硬背的單調(diào)枯燥學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]營(yíng)造良好的氛圍，同時(shí)也能夠在最短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離。

（三）進(jìn)一步豐富教學(xué)手段

為了能夠更好地提升初中歷史課堂的實(shí)際教學(xué)效果，相關(guān)教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合更加多元化的教學(xué)技術(shù)手段來(lái)豐富課堂的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，從而不僅能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也能夠通過(guò)聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建更加全面科學(xué)的歷史學(xué)科知識(shí)體系，并為后續(xù)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用起到深遠(yuǎn)的鋪墊作用。在實(shí)際意義的教學(xué)工作開展過(guò)程中，相關(guān)教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)和多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)一步構(gòu)建更加生動(dòng)形象的教學(xué)情境，不僅能夠更好地提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和探究質(zhì)量，同時(shí)也能夠在另一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)感和注意力集中程度。[4]例如在進(jìn)行《新民主主義革命的開始》這一章節(jié)內(nèi)容的初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，相關(guān)教師為了能夠更好地展現(xiàn)歷史發(fā)展過(guò)程中中國(guó)共產(chǎn)黨演變形成和誕生的重要?dú)v史作用，可以通過(guò)結(jié)合多元化的互聯(lián)網(wǎng)視頻資源和相關(guān)歷史資料進(jìn)行有效結(jié)合，并通過(guò)教材當(dāng)中發(fā)生的歷史事件進(jìn)行有效串聯(lián)。這樣的教學(xué)形式創(chuàng)新不僅能夠更好地為學(xué)生展現(xiàn)發(fā)生在我國(guó)歷史上的真實(shí)歷史情境，從而更好地提升了學(xué)生對(duì)于相關(guān)實(shí)施內(nèi)容的理解和記憶程度。同時(shí)也能夠在另一方面結(jié)合相應(yīng)的視頻教學(xué)資源有效激發(fā)學(xué)生自身的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情緒，并為培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)水平起到了深遠(yuǎn)的積極影響意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生不僅自身處在蓬勃健康發(fā)展的新生階段，同時(shí)也是未來(lái)能夠促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的重要影響力量之一。在國(guó)家和社會(huì)對(duì)于未來(lái)年輕人才全方位培養(yǎng)的核心要求指導(dǎo)下，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升自身的教學(xué)積極性，深入挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的興趣內(nèi)容作為切入點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合更加多元化的技術(shù)進(jìn)一步豐富課堂，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性。最終不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)探究過(guò)程起到有效的引導(dǎo)作用，同時(shí)也能夠在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心關(guān)鍵素養(yǎng)能力，并為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)作用。

參考文獻(xiàn)

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[4]張玲.新課程背景下初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程（中學(xué)），2018（10）：11.