高芬

摘要：在我國進入現(xiàn)代化建設(shè)新時期的今天，努力實現(xiàn)中國夢的同時，每個人的綜合素質(zhì)也應(yīng)該得到進一步發(fā)展。因此，孩子們除了要發(fā)奮學(xué)習(xí)各個學(xué)科專業(yè)內(nèi)容，閱讀理解能力應(yīng)該是必須增強的一項重要能力。小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)會讀題、解題才有入口點;充分理解題意，才有可能做對題，提高閱讀理解能力，快速讀題，讀準(zhǔn)讀懂題意，便更為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀理解能力;思考與建議

小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有自己的觀察與體會。有一個共同點就是：數(shù)學(xué)成績比較好的孩子們，語文成績也非常值得稱贊，究其原因，這些孩子們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，實際上，這也證明了閱讀理解能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)、尤其是數(shù)學(xué)成績的提高方面的重大意義。分析調(diào)查得到多方經(jīng)驗，總結(jié)了如下一些關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的思考認(rèn)識和建議分享。

一、態(tài)度決定一切，方法關(guān)系成敗

1.廣泛閱讀課外讀物，拓寬眼界與格局

現(xiàn)如今，中小學(xué)必讀書目逐年增加，作為小學(xué)生，若是可以通讀或者是廣泛閱讀其他課外書籍，閱讀理解能力自然會得到顯著提升。此外，閱讀應(yīng)該是多類型、多層次的，可以通過開展讀書報告會、讀書交流會、寫一些經(jīng)典研修讀書報告等活動，讓學(xué)生在閱讀之時，提出自己的看法和觀點，積極參與思考，進而提高數(shù)學(xué)閱讀理解能力。教師也可以推薦關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的書籍，例如《趣味學(xué)數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)小故事》等。成立數(shù)學(xué)興趣小組，定期分享書籍，討論書中有趣的題目。如此，學(xué)生的閱讀理解水平提高，思考認(rèn)識事物的能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效率顯著提升。并且，學(xué)生通過廣泛閱讀課外讀物，分析表達(dá)處理問題的能力定會增長，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，培育數(shù)學(xué)閱讀理解方面的基本素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)閱讀方面將受益匪淺。

2.課前自主預(yù)習(xí)，思考理解教材

教師應(yīng)該要求學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)，仔細(xì)閱讀課本文字內(nèi)容，并通過觀察教材相應(yīng)插圖讀懂圖意，進而理解題意，達(dá)到正確解題的目的。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以自主勾畫，將重點公式定理提前找出來，注重概念性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。對于教材重點內(nèi)容，預(yù)習(xí)時應(yīng)著重思考，挑選出自己理解困難或者容易混淆的部分，聽課就會事半功倍，教師教學(xué)也就可以更好的做到重點突出。另外，預(yù)習(xí)必須有側(cè)重點，不能胡看一氣，什么都沒有學(xué)會。小學(xué)生在預(yù)習(xí)時，可以針對識字?jǐn)?shù)量有限，閱讀理解能力欠缺，制定適宜的預(yù)習(xí)策略。例如：在預(yù)習(xí)時，重點關(guān)注課本的插圖部分，既保證了趣味性，又有利于吸引學(xué)生投入第二天的學(xué)習(xí)之中。教師引導(dǎo)學(xué)生分析題干和圖意，啟發(fā)學(xué)生自己表述題意，針對學(xué)生的錯誤之處有的放矢的進行專項教學(xué)。在課堂教學(xué)任務(wù)完成之余，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀出題干，逐層分析，甚至可以將審題步驟編成適于小學(xué)生記憶的順口溜之類，活躍課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)閱讀理解能力。

二、積極聯(lián)系生活，將現(xiàn)實帶入書本

數(shù)學(xué)題目源于生活又高于生活。教師教學(xué)時，最好將枯燥無味的題干轉(zhuǎn)化為生活中人人知曉的新鮮事兒。如此一來，數(shù)學(xué)課堂氣氛定會無比活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強，創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新型能力也將得到發(fā)展。都說，興趣是成功的最大幫手，“好之者不如樂之者”，通過創(chuàng)設(shè)這樣一種靈活有趣的課堂氛圍，學(xué)生的想象力得以充分展現(xiàn)，愛上學(xué)習(xí)，愛上閱讀，學(xué)習(xí)也就有了動力與目標(biāo)。教師講課可以針對小學(xué)生喜歡聽故事的特點，將一道道習(xí)題講述為一個個生動的故事，如此一來，小學(xué)生的好奇心與求知欲得到激發(fā)，主動學(xué)習(xí)概率增加，閱讀效果也會相應(yīng)變化。

例如：在講述10以內(nèi)加減法時，教師可以設(shè)定情境：王老師帶來10朵小紅花，準(zhǔn)備表揚作業(yè)完成最快的3名同學(xué)，分給第一名小明5朵小紅花，第二名小麗3朵小紅花，問 第三名小剛可以得到幾朵小紅花？雖然只是一個簡單的情境，但是課堂效果一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于干巴巴的講課模式。學(xué)生的興趣提起來，學(xué)習(xí)積極性增強，閱讀理解能力也將得到進一步發(fā)展。

三、教師引導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

教育的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，無論課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生的能力是教育的關(guān)鍵。閱讀是陪伴終身的愛好，提升閱讀理解能力是終身追求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事業(yè)，而良好的閱讀理解能力是這項事業(yè)得以成功的基石。學(xué)生的綜合素質(zhì)與閱讀理解能力不可分割，作為一名小學(xué)生，數(shù)學(xué)成績的提高，與讀懂題目的要求密不可分，只有獨立思考，分析認(rèn)識到位，題目才能夠被容易地解答。閱讀注重氛圍，更需要指導(dǎo)促進，此時，教師便擁有點石成金的金手指，簡單點撥一下，學(xué)生便可輕易理解題意。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到如下題目。例如：學(xué)校歌唱比賽，有10位嘉賓分別給5名選手打分。每位選手去掉最低分和最高分，所得成績的平均值即為該選手的最終成績。遇到這類題目，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考：為什么要去掉最低分和最高分？這樣對于比賽結(jié)果會不會有影響？在思考之余，學(xué)生的積極性被激發(fā)，解決問題的心情也更為迫切，學(xué)到的相關(guān)知識會更加深刻牢固，日后面對類似問題，將會準(zhǔn)確識別理解題意。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)的世界博大精深，只有充分理解，才可能有更深層次的思考與發(fā)展。數(shù)學(xué)的方方面面都需要認(rèn)真閱讀，上述方法也只是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的一些思考與建議，具體實施情況，需要教師勇于并善于創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，敢于突破，挖掘?qū)W習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。學(xué)生自己也要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，思考的信心，認(rèn)真閱讀，提高自身閱讀理解能力，提升自己的綜合素質(zhì)。

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