王石富

摘 要：生活化教學(xué)理念與新課程理念具有緊密的聯(lián)系，它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師需要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，理解得更加充分，只有這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)

在素質(zhì)教育理念全面推行的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際需求。而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行研究和分析，是為了滿足教育改革時(shí)代背景下小學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材、解決實(shí)際的生活問題，從而不斷提高其解決問題的能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng)，如果教師不掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，會(huì)對(duì)整體教學(xué)效果帶來不利影響，也無法對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

（一）提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

要想滿足核心素養(yǎng)理念的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要由核心素養(yǎng)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新以前的教學(xué)方式。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐探索能力等。生活化教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以將生活化案例等引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂，主要是為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高整體的教學(xué)效果，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

（二）提高了課堂教學(xué)效果

現(xiàn)階段，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，還要對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，保證整體教學(xué)的生活化，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教學(xué)生活化還可以提升學(xué)生自身的技能，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教育目標(biāo)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)方式，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還能夠改變過去理論型人才培養(yǎng)模式，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）在教材中挖掘生活化內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教育改革新時(shí)期的數(shù)學(xué)教材是依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際情況編寫而成的，涉及大量的生活化元素，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)脫離實(shí)際的問題。所以，在生活化教學(xué)中，為了啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師可以在教材中挖掘生活化的內(nèi)容，將教材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，以此引發(fā)學(xué)生思考，讓他們?cè)诮滩馁Y源的輔助下形成生活化的學(xué)習(xí)意識(shí)，加深他們對(duì)教材知識(shí)的印象，從而使他們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)可以利用數(shù)學(xué)思維分析和解決問題，進(jìn)而提高自身綜合能力。

（二）創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化情境

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，確保小學(xué)生更加充分地理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，并且掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，有效提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。首先，在高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)，利用多媒體將較為抽象的知識(shí)更加生動(dòng)形象地展示出來，不斷簡(jiǎn)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生思維和探究精神。其次，教師應(yīng)該按照新課程改革要求為小學(xué)生尋找多種不同的數(shù)學(xué)教育資源，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。小組合作這種新型的學(xué)習(xí)模式，讓小學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)環(huán)境。最后，教師還可以開展一些實(shí)踐活動(dòng)，不僅要注重課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且需要抓好小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力來說也是一種有效的鍛煉。

（三）轉(zhuǎn)變教育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)者，自身需要樹立服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，通過引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情境等方式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生去探究和獲取不同的數(shù)據(jù)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考。

（四）在課堂中開展生活化游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的欲望是建設(shè)高效課堂的前提，而對(duì)于小學(xué)生來說，課堂游戲更符合其認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的有利教學(xué)方式。基于此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的欲望，教師可以在課堂中開展生活化的游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲形式融合在一起，讓學(xué)生在游戲中感悟知識(shí)、理解知識(shí)，并加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中保持較強(qiáng)的積極性，從而提升他們的學(xué)習(xí)有效性。

（五）借助生活實(shí)物，構(gòu)建生活化課堂

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相關(guān)，在生活中有很多數(shù)學(xué)的原型，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠積極借助生活方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

（六）開展研究性學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生來說，研究性學(xué)習(xí)是主動(dòng)獲取知識(shí)的一種有效渠道，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要從生活出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)和思考，不僅要關(guān)注課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且還要抓好課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，鍛煉學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，課題要由教師選擇，因教師經(jīng)驗(yàn)比較豐富，可為學(xué)生選擇更加恰當(dāng)?shù)恼n題內(nèi)容。但無論是采取小組探究模式，還是單獨(dú)探索模式，在學(xué)生探究過程當(dāng)中教師不需要全程跟隨指導(dǎo)，只需恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥即可。

（七）在實(shí)踐中組織生活化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是小學(xué)生檢驗(yàn)知識(shí)和鞏固知識(shí)的前提，只有具備實(shí)踐能力，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得卓越的成果。所以，為了增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以在實(shí)踐中組織生活化的活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)檢驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鞏固自己的知識(shí)基礎(chǔ)，促使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中更加深刻地理解知識(shí)。

總結(jié)：

綜上所述，生活化教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，它能夠啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、深化其理解能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展提供條件。

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