魏吉紅

摘要：在小學(xué)階段的課程中，英語課程的價值非常大，基于提升教學(xué)效率的目的，需積極探索教學(xué)創(chuàng)新策略?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)充分展現(xiàn)了自身的優(yōu)勢，其在教育行業(yè)中也有不可比擬的優(yōu)勢，因此，可以將其運用到英語教學(xué)中。本文立足農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)，分析利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升學(xué)生閱讀能力的方法。研究這一內(nèi)容是充分響應(yīng)教育信息化號召有力體現(xiàn)，可以用力的提升英語教學(xué)效率，讓學(xué)生在英語課堂上獲得更多的英語閱讀能力提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村小學(xué);小學(xué)英語;英語閱讀;英語教學(xué)

引言

在信息化背景下，英語教學(xué)有了更多的方法選擇，教學(xué)手段可以不斷地進行更新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，讓教學(xué)有了更多的可能，可以打造非常靈活的英語課堂來鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)可以提供豐富的閱讀資源，建閱讀前的知識與背景，讓學(xué)生得到充足的鍛煉，提升閱讀能力。

一、落實預(yù)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，可以輔助學(xué)生完成預(yù)習(xí)。眾所周知，預(yù)習(xí)至關(guān)重要，很多學(xué)生在課堂上覺得跟不上老師的講解節(jié)奏，就是由于課前完全沒有預(yù)習(xí)將要學(xué)的知識。用互聯(lián)網(wǎng)做輔助，教師可以將要講解的閱讀內(nèi)容設(shè)計成視頻或者課件，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在英語閱讀中，教師可以分為幾個大板塊，如：閱讀材料詞匯、語法、文化背景、閱讀技巧教學(xué)[1]。將其都涵蓋在課件中，這樣學(xué)生就能明確自己在本節(jié)課英語閱讀學(xué)習(xí)中要達到何種學(xué)習(xí)成效，要完成哪些任務(wù)。

另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)成果展示上，教師可依托現(xiàn)代教育技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)形式的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在完成自主預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，在對應(yīng)平臺完成教師發(fā)布的預(yù)習(xí)檢測習(xí)題。這樣，在網(wǎng)絡(luò)效用下，教師能夠及時掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，對學(xué)生形成有效監(jiān)督，同時，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)智能分析技術(shù)對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行統(tǒng)計，進而幫助教師對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量效率。如此一來，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)價值則能夠充分有效的落實，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供推助作用，促使教師更好的完善教學(xué)設(shè)計，有效實現(xiàn)一箭三雕的效果。

二、課堂分享

互聯(lián)網(wǎng)+對于英語閱讀教學(xué)的一個幫助就在于其可以用多樣化的形式展示教學(xué)內(nèi)容。比如視頻、課件，這樣就讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以順利開展，為課堂爭取了更多的時間。老師可以利用課堂多和學(xué)生互動，或者設(shè)計問題讓學(xué)生思考。比如在Unit 4 We love animals這一單元的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)詞匯部分，針對本單元閱讀素材做全面分析，了解其中的詞匯，不懂的及時查閱。在課堂上就不必在這些基礎(chǔ)部分耗費過多時間。節(jié)省的時間用來針對關(guān)鍵內(nèi)容做分析，比如語法知識。在教學(xué)之前，可以先跟去課前給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置一些提問或者檢測練習(xí)，讓學(xué)生勇敢地表達自己，展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時分享自己的預(yù)習(xí)心得。在這一單元中，教師可以利用動物的圖片制作成教學(xué)課件，點擊鼠標(biāo)，每點擊一次，屏幕上就會出現(xiàn)一個圖案和相應(yīng)的單詞[2]。學(xué)生需要根據(jù)這些圖片來認(rèn)讀單詞，隨后可以引導(dǎo)他們分享自己學(xué)習(xí)詞匯的方法。

另外，在課堂上可以組織多樣化的活動練習(xí)學(xué)生的閱讀能力，比如讓學(xué)生運用本單元的主要句型，自己編一個對話。教師也可以先給學(xué)生提供一個對話，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，理清對話的內(nèi)容，然后仿照這個對話的句型自己編對話再和自己的同伴一起練習(xí)。在英語課堂上，需給學(xué)生多提供一些鍛煉他們閱讀能力的機會，比如Story time 這一欄目，就可以讓學(xué)生以小組為單位在課堂上自主學(xué)習(xí)，分析完畢后，小組展示，分享自己的探究成果。讓學(xué)生在課堂上積極主動地練習(xí)，不斷閱讀教材上的內(nèi)容或者教師提供的內(nèi)容，鍛煉閱讀能力。

三、激發(fā)閱讀興趣

對于小學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)時很多時候并沒有多么大的內(nèi)驅(qū)力，更多的是憑借興趣來學(xué)的。因此，要提升教學(xué)效率或者鍛煉學(xué)生的某一種能力，就要讓他們對這一部分知識感興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)給英語教學(xué)提供的幫助就是活化英語課堂，將所有的英語知識變得十分靈活，吸引學(xué)生的注意力。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會變強，思維也會更靈活，思考和理解英語知識就會變得更容易，閱讀能力的提升自然不在話下。比如在Unit 6Happy birthday！這一單元中，教師可以在課堂上利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生想象自己身處一個生日派對中，學(xué)習(xí)這一部分知識，這樣學(xué)生會更愿意表達，也愿意聽別人表達。理解教材上的知識就十分容易。也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，給學(xué)生拓展一些和生日相關(guān)的知識，尤其是中西方文化的相關(guān)內(nèi)容，將跨文化交際能力的培養(yǎng)融合其中，這樣的拓展能激發(fā)學(xué)生深層學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動在課下尋找相關(guān)材料來閱讀，提升自己的閱讀能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在英語教學(xué)中，讓學(xué)生獲得閱讀能力的提升，這是一個重要任務(wù)。這一能力的提升，昭示著學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得了較多的成果。語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，重點就在于理解語言背后的規(guī)律，能靈活使用語言，而在這一切中，有理解能力，這是基礎(chǔ)。英語教師可以對互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境做全面分析，了解其能給英語教學(xué)提供的幫助，并多了解小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，打造他們喜聞樂見的英語課堂，讓學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)，在有吸引力的英語課堂上鍛煉學(xué)生的閱讀能力以及英語理解能力。

參考文獻：

[1] 陳麗. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村小學(xué)英語聽說能力的實踐[J]. 天津教育， 2021（27）：117-118.

[2] 孫慧琰. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方法初探[J]. 求知導(dǎo)刊， 2021（41）：3.AB35040E-6393-4E15-8594-3F54D756C8B4