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        中班幼兒生活能力的提升辦法

        2022-06-26 19:17:36孫俊俠
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期
        關(guān)鍵詞:中班幼兒

        孫俊俠

        摘要:幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒正確的生活方式,推動幼兒實(shí)現(xiàn)生活技能的適當(dāng)發(fā)展。進(jìn)入中班之后,幼兒已經(jīng)具備了提升生活能力的一定基礎(chǔ),相比小班幼兒有著更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn),交流互動能力也有了顯著的增強(qiáng),能夠理解教師和家長在生活能力提升方面提出的一些要求及其相應(yīng)的做法。教師應(yīng)該抓住這一有利時(shí)機(jī),從不同的角度促進(jìn)其生活能力的提升,為幼兒將來在生活中的成長發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下將從中辦教育培養(yǎng)幼兒生活能力的必要性及其有效方法兩個(gè)主要角度展開討論,供大家參考。

        關(guān)鍵詞:中班幼兒;中班幼兒生活能力;幼兒生活能力提升辦法

        很多幼兒教師都有這樣一種發(fā)現(xiàn)。即幼兒進(jìn)入中班之后,雖然在各方面具備了相比小班更強(qiáng)的能力基礎(chǔ)上,但是同時(shí)也因?yàn)楠?dú)立自主意愿的增強(qiáng)和個(gè)性的發(fā)展,使得他們不再像過去一樣能夠很好地配合教師的教學(xué)活動,也就是俗稱的“不聽話”,使得教師在培養(yǎng)他們的生活能力時(shí)容易遇到各種各樣的困難。但是,這從另一個(gè)方面也說明了加強(qiáng)生活能力培養(yǎng)的重要性。如果教師不能有效克服這一階段的困難,對幼兒放任自流,就會浪費(fèi)寶貴的時(shí)間,同時(shí)也使得幼兒沒有機(jī)會通過生活中的學(xué)習(xí)獲得更全面的成長。對此必須予以充分的重視。

        一、中班教育培養(yǎng)幼兒生活能力的必要性

        在中班階段培養(yǎng)幼兒的生活能力非常必要。首先,從陶行知先生的“生活即教育”理論來看,幼兒在生活中學(xué)習(xí),他們會把生活中養(yǎng)成的習(xí)慣和得到的認(rèn)知體現(xiàn)在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中;同時(shí),他們從幼兒園獲得的知識和技能,也會被他們應(yīng)用到生活里。中班是幼兒能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,生活能力的提升一定程度上體現(xiàn)著幼兒的全面進(jìn)步,能夠促進(jìn)其家庭生活與幼兒園教育的融合。幼兒能夠在不同的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)收獲的融會貫通,以更好地狀態(tài)參與各種生活實(shí)踐活動,獲得越來越好的生活體驗(yàn),對生活的熱愛會越來越濃厚。

        其次,生活能力的培養(yǎng)能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等各方面習(xí)慣,這些都是幼兒未來進(jìn)入大班乃至小學(xué)的重要能力基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展和人民群眾受教育水平的持續(xù)提升,很多幼兒家長所需要的恰恰是幼兒能力素養(yǎng)的進(jìn)步,其教育觀念的改變使得家長的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)不僅集中在知識的學(xué)習(xí)上。中班幼兒生活能力的培養(yǎng)符合當(dāng)前家長需求的發(fā)展方向,能夠得到家長的支持與配合,而且與教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢相符。教師可以將之作為切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教育理念和方法的創(chuàng)新,提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),與幼兒共同進(jìn)步。

        二、中班教育培養(yǎng)幼兒生活能力的有效方法

        1、保持正面導(dǎo)向

        在中班幼兒提升其生活能力的過程中,一定會遇到各種問題,出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。比如有的幼兒怕水,洗手洗臉的時(shí)候不認(rèn)真,一旦不小心被水濺到眼睛里,情緒就會非常激動。這使得他們在完成洗漱等日常生活項(xiàng)目時(shí)會存在困難,做出錯(cuò)誤的舉動。面對此類問題,教師一定要保持正面的導(dǎo)向,鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒變得更加勇敢,能夠克服自己的缺點(diǎn),同時(shí)提醒家長也采用正面的教育方式,展開家園合作。切忌對幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,因?yàn)橛變汉茈y理解教師為什么要生氣,他們有自己的理由和暫時(shí)克服不了的心里難關(guān),這不是批評能夠解決的。

        就以剛才提到的幼兒怕水為例。教師應(yīng)該通過循循善誘的方式,讓幼兒逐步嘗試。比如洗臉的時(shí)候?qū)W會弄濕毛巾,然后閉上眼睛,輕輕地用毛巾擦臉。完成之后可以問幼兒,感覺怎么樣?會害怕嗎?是不是完全沒有問題?然后對幼兒剛才的勇敢表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。在隨后的此類活動中,應(yīng)該堅(jiān)持這種做法,鼓勵(lì)幼兒逐漸自己單獨(dú)完成洗臉這項(xiàng)活動。教師還要與家長溝通,了解幼兒為什么會怕水,在家里的表現(xiàn)如何,與家長共同尋找解決辦法,并在鼓勵(lì)幼兒的過程中滲透進(jìn)去,逐步從根本上打消幼兒的心理障礙。

        2、做好游戲引導(dǎo)

        幼兒最喜歡的活動是游戲。在當(dāng)前的幼兒教育中,游戲已經(jīng)是一種主流的教育模式。很多教師都在通過區(qū)域游戲等游戲方式開展教學(xué)工作,在幫助幼兒積累知識和提升技能方面取得了很好的效果。在提升中班幼兒的生活能力時(shí),同樣可以采用游戲教學(xué)法,把對幼兒生活技能的鍛煉融合到游戲之中。比如各種生活模擬游戲或角色扮演游戲,讓幼兒在這種模擬或扮演中完成相應(yīng)的生活活動,并對幼兒在游戲中的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒將他們在游戲中的收獲真正應(yīng)用到自己的生活之中。

        例如,當(dāng)教師組織幼兒使用洋娃娃等道具展開生活模擬游戲時(shí),可以讓幼兒給洋娃娃穿脫衣物,模擬睡覺和起床的場景,鍛煉他們在這方面的能力,同時(shí)也能通過觀察了解幼兒在這方面的能力水平如何,有利于教師在此后進(jìn)行針對性的生活技能指導(dǎo)。又如,在幼兒直接采取的角色扮演游戲中,教師可以與幼兒共同創(chuàng)設(shè)用餐等不同的生活場景,鍛煉幼兒使用筷子就餐的能力。在游戲結(jié)束后,教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲總結(jié),讓幼兒自己說一說哪些地方做得還不是很好,幫助幼兒明確此后的努力方向,并將情況通報(bào)給幼兒家長。

        3、展開競賽交流

        在幫助中班幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,提升其生活能力的過程中,競賽交流是一種比較有效的方式和途徑。上文已經(jīng)提到,進(jìn)入中班之后,幼兒的個(gè)性會得到進(jìn)一步的發(fā)展,其自我意識有所增強(qiáng)。他們會因此而產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的好勝心,希望在各種場合表現(xiàn)自己。通過組織競賽交流活動,能夠較好的滿足他們的心理需求,符合其身心發(fā)展規(guī)律。而且,因?yàn)榭梢酝ㄟ^競賽交流得到他人的認(rèn)同,感受到較為強(qiáng)烈的成就感,所以過去一些不被幼兒所重視和理解的生活知識與生活技能,此時(shí)也有了新的意義,變成他們的主動追求。

        例如,教師可以讓競賽交流活動常態(tài)化,通過競賽實(shí)現(xiàn)互動,大家攜手進(jìn)步,同時(shí)提升幼兒增強(qiáng)自身生活能力的積極性,讓幼兒能夠一直在該領(lǐng)域保持昂揚(yáng)的斗志。例如上文提到的洗臉這項(xiàng)活動,教師可以嘗試將競賽與游戲結(jié)合起來,在幼兒臉上貼上一些小貼畫或采取其他的措施,讓他們產(chǎn)生洗臉的“必要”,增強(qiáng)競賽的趣味性。然后分組比賽,看誰洗臉的過程比較規(guī)范,洗得比較干凈。每組的比賽勝利者可以獲得獎品,另外要分享自己的認(rèn)知,比如怎樣可以洗得比較干凈,需要注意什么。其他生活技能學(xué)習(xí)之后也要組織競賽。

        總之,中班是培養(yǎng)幼兒生活能力的關(guān)鍵時(shí)期。大家要對此有充分的重視,并從幼兒需求的角度思考應(yīng)該采取的教育理念和教育策略,使得中班幼兒的生活能力能夠取得良好的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉玲玲. 新時(shí)期如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣與生活能力[J]. 時(shí)代教育:中旬, 2021(4):0181-0182.

        [2]王麗. 幼兒園生活自理能力培養(yǎng)與有效指導(dǎo)[J]. 傳奇故事, 2021(14):2.

        [3]謝玉梅, 謝多來. 試論如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力[J]. 成才之路, 2021.

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