韓玉輝 李由

摘? 要? 依托高職院校開(kāi)展的成人繼續(xù)教育承擔(dān)著繼續(xù)教育、人才培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升的重要任務(wù)。新形勢(shì)下，高職院校成人繼續(xù)教育如何有效開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提升繼續(xù)教育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，成為重要課題。高職院校成人繼續(xù)教育的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有別于普通高職院校，要特別關(guān)注成人繼續(xù)教育學(xué)生的全員性、特殊性、發(fā)展性和人文性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，開(kāi)展有針對(duì)性、創(chuàng)新性和時(shí)代性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞? 高職院校；成人繼續(xù)教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作

中圖分類號(hào)：G724.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）15-0158-03

0? 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，終身教育成為時(shí)代發(fā)展的需要，成為重要的課題。依托高職院校開(kāi)展的成人繼續(xù)教育是我國(guó)終身教育體系的重要組成部分。成人繼續(xù)教育作為一種個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我的教育形式，有利于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，有利于培養(yǎng)和提升公民基本素養(yǎng)，有利于促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。我國(guó)正致力于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建，這對(duì)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的實(shí)踐樣態(tài)與發(fā)展水平提出更高的要求[1]。依托高職院校開(kāi)展的成人繼續(xù)教育承擔(dān)著繼續(xù)教育、人才培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升的重要任務(wù)。

成人教育就是引領(lǐng)成年人通過(guò)終身學(xué)習(xí)，更好地提升自身素質(zhì)，更好地解決問(wèn)題，更好地扮演復(fù)雜的社會(huì)角色，更好地生活與發(fā)展[2]。新形勢(shì)下，高職院校成人繼續(xù)教育如何有效開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提升繼續(xù)教育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，成為重要課題。

高職院校成人繼續(xù)教育的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有別于普通高職院校，要特別關(guān)注成人繼續(xù)教育學(xué)生的全員性、特殊性、發(fā)展性和人文性的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，開(kāi)展有針對(duì)性、創(chuàng)新性和時(shí)代性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

1? 高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作存在的問(wèn)題及原因分析

1.1? 高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作存在的問(wèn)題

我國(guó)成人教育緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，有著優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，成人繼續(xù)教育在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的進(jìn)程中越來(lái)越被人們所重視。當(dāng)前，成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作尚存在一定的問(wèn)題。

1.1.1? 對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作認(rèn)識(shí)不足

做好高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是時(shí)代發(fā)展的需要，也是高等學(xué)校教育改革的需要，更是成人繼續(xù)教育學(xué)生自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要。新形勢(shì)下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為培養(yǎng)人才的重要途徑，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足學(xué)生需要是其應(yīng)有之義。

2015年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》發(fā)布，同年還印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提升到國(guó)家政策層面，為高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了政策指導(dǎo)。但是，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作在高職院校成人繼續(xù)教育領(lǐng)域卻沒(méi)有獲得足夠的重視，沒(méi)有從宏觀層面建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的頂層設(shè)計(jì)，也沒(méi)有將高職院校成人繼續(xù)教育作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更談不上以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，全面提升成人繼續(xù)教育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.1.2? 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要

就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)涵非常豐富，也包含成人繼續(xù)教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)心理培養(yǎng)等方面內(nèi)容，是以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才為根本目標(biāo)的教育，但目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程不能滿足幫助學(xué)生了解專業(yè)前景、掌握就業(yè)知識(shí)、熟悉創(chuàng)業(yè)流程、培育職業(yè)素養(yǎng)的要求。高職院校不能根據(jù)成人繼續(xù)教育學(xué)生的特殊性和主體性，按照時(shí)代發(fā)展要求，設(shè)置符合專業(yè)特點(diǎn)、滿足學(xué)生需要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，不能科學(xué)合理地規(guī)劃就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系。

1.1.3? 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

依托高職院校的成人繼續(xù)教育沿用高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，包括職業(yè)指導(dǎo)課程專業(yè)教師、就業(yè)工作管理者、開(kāi)展思想政治教育工作的專職輔導(dǎo)員。專業(yè)教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研水平高的優(yōu)勢(shì)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足成人繼續(xù)教育學(xué)生對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的需要。就業(yè)工作管理者能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)流程方向上對(duì)成人繼續(xù)教育學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但其在把握就業(yè)信息、掌握就業(yè)市場(chǎng)變化等方面有待加強(qiáng)。輔導(dǎo)員是承擔(dān)高職院校成人繼續(xù)教育思想政治工作的中堅(jiān)力量，在思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、情感疏導(dǎo)等方面發(fā)揮著重要作用。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作過(guò)程中，輔導(dǎo)員也發(fā)揮著不可替代的作用，但也存在理論知識(shí)缺乏、對(duì)學(xué)生了解不夠深入等問(wèn)題。

1.2? 高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作存在問(wèn)題的原因分析

高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中存在問(wèn)題，原因是多方面的，既有學(xué)生主體的原因，也有學(xué)校和社會(huì)的原因。

1.2.1? 成人繼續(xù)教育學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)程度不夠，綜合素養(yǎng)有待提升

一般來(lái)說(shuō)，成人繼續(xù)教育所面向的對(duì)象是非全日制的成年人，這一群體的社會(huì)性、全員性特征，很容易導(dǎo)致其出現(xiàn)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不充分、理論學(xué)習(xí)不主動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，再加上缺乏系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)素養(yǎng)和求職心理方面也沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到很多困難。

1.2.2? 高職院校對(duì)于成人繼續(xù)教育的特殊性認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作難以滿足學(xué)生的需要

高職院校依托現(xiàn)有的教育教學(xué)體系開(kāi)展成人繼續(xù)教育，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面沒(méi)有完全遵循成人繼續(xù)教育的特殊性和成人繼續(xù)教育學(xué)生的特點(diǎn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置缺乏時(shí)代性，教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)單一，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)重視程度不夠。這些都是高職院校在成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。

1.2.3? 社會(huì)重視程度不夠，政策的導(dǎo)向性不

強(qiáng)? 新時(shí)代對(duì)于復(fù)合型人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。為了響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，積極推進(jìn)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，要提升對(duì)高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重視，要在政策導(dǎo)向、人才引進(jìn)、校企合作等方面加大支持力度。

2? 高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐

依托高職院校的成人繼續(xù)教育，既能夠豐富高職院校教育內(nèi)涵，充分發(fā)揮高職院校育人優(yōu)勢(shì)，也能夠?yàn)槌扇死^續(xù)教育提供高水平育人平臺(tái)，提升成人繼續(xù)教育育人實(shí)效性。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，高職院校成人繼續(xù)教育要根據(jù)成人繼續(xù)教育學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)定就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃課程體系設(shè)置，充分整合教育教學(xué)和社會(huì)資源，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，重視學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.1? 把就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為高職院校成人繼續(xù)教育的重要組成部分

高職院校成人繼續(xù)教育要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，提高認(rèn)識(shí)、增加投入，以培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人為育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提升其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)心理。高職院校在成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，要遵循成人繼續(xù)教育學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，合理設(shè)定教育目標(biāo)，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃課程體系。

高職院校在成人繼續(xù)教育的專業(yè)課程設(shè)置方面要適當(dāng)提高課時(shí)比例，提升課程專業(yè)性，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向性。在人才培養(yǎng)方案的制訂方面，要尊重教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)合理地制訂人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生的全面發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。

2.2? 高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐探索

2.2.1? 堅(jiān)持“三全育人”理念，充分調(diào)動(dòng)有效

資源開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作? “三全育人”理念是指全員、全過(guò)程、全方位育人，是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。在高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中要堅(jiān)持“三全育人”理念：在校內(nèi)，要充分調(diào)動(dòng)資源，在思想價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)素質(zhì)提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、積極心理培育等方面，整合師資力量，全過(guò)程全方位地培養(yǎng)教育學(xué)生；在校外，要積極開(kāi)發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作需求側(cè)的評(píng)估，發(fā)揮校企合作、頂崗實(shí)習(xí)教育模式的優(yōu)勢(shì)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)效性。要把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，鼓勵(lì)成人繼續(xù)教育學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)。

2.2.2? 打破傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量

就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該是一門理論價(jià)值高、實(shí)踐性強(qiáng)、有吸引力的課程，要從以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)模式向創(chuàng)新型模式轉(zhuǎn)變，從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法和以教師為中心的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)從專才向通才、從教學(xué)向教育、從傳授向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師與成教大學(xué)生的積極性[3]。注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，搭建實(shí)踐平臺(tái)，豐富實(shí)踐形式，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)積極性和創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。

2.2.3? 建設(shè)一支高素質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的作用

高職院校要建設(shè)一支了解成人繼續(xù)教育學(xué)生特點(diǎn)、掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，要在教師專業(yè)水準(zhǔn)、素質(zhì)提升等方面加大投入力度，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師提供可持續(xù)的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，可以引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師加入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，豐富實(shí)踐內(nèi)涵，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作走出象牙塔，與時(shí)代發(fā)展實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著不可替代的作用。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作不能偏離高職院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，要為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用人才。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，是和學(xué)生聯(lián)系最緊密的人。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，輔導(dǎo)員是思想政治領(lǐng)域的引領(lǐng)者，是學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的同行者，是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難問(wèn)題的解惑者。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，有助于提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。

3? 問(wèn)題與反思

3.1? 就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要打破唯就業(yè)率意識(shí)，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)體系

目前，高職院校成人繼續(xù)教育的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作還以就業(yè)率為單一目標(biāo)，注重就業(yè)數(shù)量，不注重就業(yè)質(zhì)量；注重創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不注重成果轉(zhuǎn)化。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作在人才全面發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)方面有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值目標(biāo)，不應(yīng)以就業(yè)率為衡量標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面，要從結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)，從功利性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋男栽u(píng)價(jià)，從普遍性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化評(píng)價(jià)。

3.2? 加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)力度，提升教師的專業(yè)化水平

高職院校成人繼續(xù)教育學(xué)生大多有一定的社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)于教師的專業(yè)性要求更高。一方面要大力引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師和社會(huì)導(dǎo)師，不斷充實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍；另一方面要提升成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教師發(fā)展提供發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

3.3? 增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，學(xué)生會(huì)遇到侵權(quán)、違規(guī)、違法等法律相關(guān)問(wèn)題。在教育教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握法律基本常識(shí)，提升法律意識(shí)，規(guī)范自身行為。

4? 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代對(duì)高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出新要求，也對(duì)成人繼續(xù)教育學(xué)生提出新挑戰(zhàn)。做好新形勢(shì)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高職院校的重要職能，提升高職院校成人繼續(xù)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，既可以提升高職院校成人繼續(xù)教育辦學(xué)質(zhì)量，也可以促進(jìn)人的全面發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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*項(xiàng)目來(lái)源：本論文依托中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校成人繼續(xù)教育學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2021-337Y）。

作者：韓玉輝，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、學(xué)生日常管理；李由，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、學(xué)生日常管理（130033）。