張瑞 尚書(shū)旗 王東偉 王家勝

摘? 要? 農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化是應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知是重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)之一。以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置、利用校內(nèi)資源和開(kāi)展校外認(rèn)知實(shí)習(xí)等方式，幫助學(xué)生充分開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，了解專(zhuān)業(yè)應(yīng)學(xué)知識(shí)和所需達(dá)到的目標(biāo)，為后期學(xué)習(xí)和實(shí)踐指明方向，以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型高水平農(nóng)機(jī)人才的需求。

關(guān)鍵詞? 新工科；農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化；專(zhuān)業(yè)認(rèn)知；實(shí)驗(yàn)室；認(rèn)知實(shí)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）15-0065-03

0? 引言

農(nóng)業(yè)的根本出路在于機(jī)械化，農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展是促成農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要推動(dòng)力量。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平顯著提升，成績(jī)斐然，但截至目前，我國(guó)整體農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平仍落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)存在不同區(qū)域、不同產(chǎn)業(yè)間農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展不平衡、整體制造工藝和集成化水平有待提高等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，缺乏農(nóng)業(yè)機(jī)械化高水平人才、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)成為制約我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的關(guān)鍵因素[1-2]。

1? 農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)專(zhuān)業(yè)（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班）介紹

1.1? 設(shè)置背景

為應(yīng)對(duì)國(guó)家對(duì)高水平農(nóng)業(yè)機(jī)械人才的需求，教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“新工科建設(shè)”等舉措，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，提高國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)高水平人才的搖籃，是支撐農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要力量[3-4]。為滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，在新工科背景下開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式改革，對(duì)培育新時(shí)代卓越農(nóng)業(yè)工程人才、大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化與智能化發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義，也是建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的重要前提[5-6]。在此基礎(chǔ)上，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)提出農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)專(zhuān)業(yè)（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班）的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)研究型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的需要。

1.2? 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)面向未來(lái)國(guó)家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展需要，適應(yīng)未來(lái)科技進(jìn)步，掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程學(xué)科的相關(guān)原理和知識(shí)，獲得工程師良好訓(xùn)練、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬厚、實(shí)踐能力強(qiáng)，具備良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、國(guó)際視野和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有深厚的“三農(nóng)”情懷，能在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造、機(jī)械工程等領(lǐng)域從事研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)組織和管理等方面工作的研究型、應(yīng)用型卓越人才。

1.3? 專(zhuān)業(yè)特色

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1969年，是青島農(nóng)業(yè)大學(xué)建立最早、具有顯著優(yōu)勢(shì)和特色的本科專(zhuān)業(yè)，是山東省首批名校工程建設(shè)專(zhuān)業(yè)，是山東省特色專(zhuān)業(yè)和山東省卓越工程師計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)以機(jī)為主，集機(jī)、電、液、氣、計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，創(chuàng)建“三三結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，突出工程實(shí)踐能力，在“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重素質(zhì)、促創(chuàng)新”教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行工程素養(yǎng)、工程知識(shí)、工程能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)實(shí)踐教育，搭建以學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽為龍頭的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)新教育學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新能力；進(jìn)一步完善“大學(xué)生科研助理”制度，健全學(xué)生創(chuàng)新能力促進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、科研創(chuàng)新與實(shí)踐能力突出、持續(xù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具有國(guó)際視野和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的研究型、應(yīng)用型卓越人才。

2? 專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的必要性和意義

與熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相比，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)往往難以獲得學(xué)生青睞，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象比較普遍。同時(shí)，學(xué)生本科畢業(yè)后從事農(nóng)機(jī)領(lǐng)域相關(guān)工作的比例也較低。其中，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知環(huán)節(jié)是提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的重要環(huán)節(jié)，是支撐后期理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)[7-8]。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知環(huán)節(jié)，可達(dá)到以下目的。

2.1? 獲得感性認(rèn)識(shí)

獲得對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的整體認(rèn)識(shí)，了解本行業(yè)的主要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)，打好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，建立農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的初步印象，做好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的啟蒙教育。

2.2? 增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)信心

通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信心。學(xué)生帶著信心和興趣開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，可提高其專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率。

2.3? 明確職業(yè)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知環(huán)節(jié)使學(xué)生提前了解農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的崗位需求，了解行業(yè)工作特點(diǎn)、所需技能和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，便于學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容和課程體系設(shè)置的必要性，可幫助學(xué)生制定合理的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃[9]。

3? 提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的舉措

3.1? 課程設(shè)置優(yōu)化調(diào)整

在保證完成現(xiàn)有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)整與本專(zhuān)業(yè)切實(shí)相關(guān)和具有專(zhuān)業(yè)特色的課程授課順序，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。

3.1.1? 現(xiàn)有課程安排現(xiàn)狀

往年教學(xué)與實(shí)踐安排中，農(nóng)業(yè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)核心課程往往被安排在后兩年開(kāi)展，因前兩年需開(kāi)展高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)等機(jī)械類(lèi)基本課程，汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)被安排在第六學(xué)期開(kāi)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)被安排在第七學(xué)期開(kāi)展，農(nóng)業(yè)工程導(dǎo)論和農(nóng)產(chǎn)品加工機(jī)械等專(zhuān)業(yè)拓展課程也被安排在第5～7學(xué)期開(kāi)展。

3.1.2? 現(xiàn)有課程安排存在的問(wèn)題

由于課程設(shè)置的原因，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)與機(jī)制專(zhuān)業(yè)學(xué)生所上課程一致，沒(méi)有接觸到農(nóng)業(yè)機(jī)械的核心內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏認(rèn)知，部分學(xué)生失去對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，轉(zhuǎn)入其他專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，大三、大四的學(xué)生大部分忙于考研和找工作等其他事項(xiàng)，對(duì)課程的投入也明顯不如大一、大二學(xué)期，導(dǎo)致對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)等核心課程的掌握程度不高，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)充分利用，短期內(nèi)影響是無(wú)法應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，長(zhǎng)期影響是無(wú)法適應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化快速發(fā)展的需要。

3.1.3? 調(diào)整后的課程設(shè)置

針對(duì)這一情況，將專(zhuān)業(yè)認(rèn)知環(huán)節(jié)提前，第一學(xué)期便設(shè)置農(nóng)機(jī)化專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論必修課程，由農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域多位教師分別講授農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)業(yè)水土、農(nóng)業(yè)電氣和農(nóng)產(chǎn)品加工等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域形成初步認(rèn)識(shí)；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)工程師與工程素質(zhì)和國(guó)內(nèi)外農(nóng)機(jī)發(fā)展戰(zhàn)略專(zhuān)業(yè)拓展課程，幫助學(xué)生提升工程素質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的認(rèn)知。有了以上對(duì)農(nóng)業(yè)工程和農(nóng)業(yè)機(jī)械的初步認(rèn)知，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)機(jī)械設(shè)計(jì)等工科主干課程時(shí)便會(huì)有的放矢，將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與農(nóng)機(jī)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

3.2? 充分利用校內(nèi)資源開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

充分利用青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域現(xiàn)有科研平臺(tái)和科研成果，對(duì)學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知。

3.2.1? 依托科研平臺(tái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

依托農(nóng)業(yè)農(nóng)村部黃淮海產(chǎn)區(qū)甘薯全程機(jī)械化科研基地、山東省主要農(nóng)作物機(jī)械化生產(chǎn)裝備協(xié)同創(chuàng)新中心、山東省根莖類(lèi)作物生產(chǎn)裝備工程技術(shù)中心和山東省種業(yè)生產(chǎn)裝備工程研究中心等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)平臺(tái)建立農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計(jì)制造系列實(shí)驗(yàn)室，包括農(nóng)機(jī)裝備遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)室、排種裝置綜合實(shí)驗(yàn)室、作物機(jī)器系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)機(jī)整機(jī)集成設(shè)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室、收獲系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)裝備交互現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室和農(nóng)業(yè)裝備智能系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室建筑面積13 800余平方米，儀器設(shè)備1 200余臺(tái)（套），總值2 680余萬(wàn)元，為農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知并進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械的初步設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)提供條件支撐。

3.2.2? 通過(guò)科研成果開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備研發(fā)方面具有豐富的研究基礎(chǔ)并形成系列裝備，包括花生生產(chǎn)全程機(jī)械化系列裝備、根莖類(lèi)作物生產(chǎn)全程機(jī)械化系列裝備、作物小區(qū)育種機(jī)械化裝備、果園全程機(jī)械化系列裝備和智能農(nóng)機(jī)裝備等，以上裝備均在專(zhuān)門(mén)的農(nóng)機(jī)展廳存放，為大一學(xué)生獨(dú)立設(shè)置八個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行機(jī)器觀摩和分組研究討論，通過(guò)該教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的自信心和認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

3.3? 創(chuàng)新開(kāi)展校外合作企業(yè)參觀認(rèn)知實(shí)習(xí)

在課程調(diào)整和校內(nèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，安排學(xué)生集中前往校外農(nóng)業(yè)機(jī)械企業(yè)，通過(guò)參觀交流的方式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。2021年10月，2020級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化（含創(chuàng)新班）三個(gè)班級(jí)共87名學(xué)生利用一周時(shí)間集中前往青島洪珠農(nóng)業(yè)機(jī)械有限公司、九方泰禾國(guó)際重工（青島）股份有限公司、青島勤耕農(nóng)業(yè)機(jī)械合作社、濰柴雷沃重工股份有限公司、濰坊拓普機(jī)械制造有限公司和山東駿瑪?shù)罊C(jī)械有限公司開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，分別參觀了馬鈴薯全程機(jī)械化裝備、玉米聯(lián)合收獲機(jī)、農(nóng)機(jī)合作社組織模式、拖拉機(jī)生產(chǎn)制造、果園機(jī)械等不同領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)機(jī)械，從生產(chǎn)工藝、機(jī)器特點(diǎn)、加工環(huán)節(jié)和作業(yè)原理等各個(gè)方面對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。企業(yè)人員從研發(fā)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售等不同環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生接受課堂之外的有用信息，部分學(xué)生在保證安全的前提下在車(chē)間進(jìn)行實(shí)際加工和裝配，將自己與專(zhuān)業(yè)的距離拉得更近。通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告反饋的內(nèi)容可以知道，學(xué)生在此次外出參觀實(shí)習(xí)中收獲很大，了解了我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，堅(jiān)定了奉獻(xiàn)農(nóng)機(jī)事業(yè)的決心。

4? 結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過(guò)該環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)知本專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)興趣，提升專(zhuān)業(yè)信心，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前課程安排和認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在大學(xué)前半階段達(dá)到專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的現(xiàn)狀，通過(guò)調(diào)整課程專(zhuān)業(yè)設(shè)置、充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源和開(kāi)展校外農(nóng)機(jī)企業(yè)參觀認(rèn)知實(shí)習(xí)等方式，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程和實(shí)踐體系，拓展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生可開(kāi)展課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)小組、校外畢業(yè)實(shí)習(xí)和本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)培養(yǎng)等模式探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，滿足新形勢(shì)下國(guó)家和社會(huì)對(duì)研究型和應(yīng)用型農(nóng)機(jī)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳輝，鄭書(shū)河.“一體兩翼”農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)機(jī)化學(xué)報(bào)，2019，40（10）：226-231.

[4] 徐穎，田思慶，馬曉君，等.新工科背景下自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2021（11）：129-131.

[5] 屈哲，何勛，張紅梅，等.新工科拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)探討：以農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)為例[J].農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)與裝備，2021（10）：113-114.

[6] 王亞娜，楊啟志，毛罕平.面向智能農(nóng)業(yè)裝備的農(nóng)機(jī)類(lèi)人才培養(yǎng)路徑探究[J].中國(guó)農(nóng)機(jī)化學(xué)報(bào)，2019，40（5）：211-216.

[7] 郭振超.土木工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)模式探討[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（2）：59-62.

[8] 周斌，陸青松，李斐，等.建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2019，28（5）：134-139.

[9] 袁盼盼，朱興亮，尤佳，等.大類(lèi)招生下學(xué)生興趣培養(yǎng)與引導(dǎo)的探索研究：以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例[J].工業(yè)和信息化教育，2021（5）：42-45.

*項(xiàng)目來(lái)源：2019年度國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化”（教高廳函〔2019〕46號(hào)）；2019年山東省一流本科課程建設(shè)計(jì)劃“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”（魯教高函〔2020〕3號(hào)）。

作者：張瑞，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師，主要從事農(nóng)業(yè)機(jī)械方向的教學(xué)與研究工作；尚書(shū)旗、王東偉、王家勝，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授，主要從事農(nóng)業(yè)機(jī)械方向的教學(xué)與研究工作（266109）。