吳楠

摘要：在初中地理傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計模式下，主要是讓初中生通過大量做題或是背誦為主，作業(yè)量較大而且容易出再抄襲現(xiàn)象。不僅難以保證作業(yè)質(zhì)量，初中生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也較重，難以滿足“雙減”教學(xué)政策。教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略，充分吸引初中生，并讓其通過作業(yè)獲得全面發(fā)展，才會使初中地理作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就需要教師一方面要設(shè)計類型多樣的作業(yè)，另一方面要提高作業(yè)的趣味性，才會初中生主動高效完成作業(yè)。本文對“雙減”政策下初中地理作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減;初中地理;作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

前言：

“雙減”政策要求教師減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，并要讓學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。地理是初中階段重要的課程之一，教師設(shè)計作業(yè)要積極響應(yīng)“雙減”教學(xué)政策，這就需要教師優(yōu)化以往設(shè)計理念，在減輕初中生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，結(jié)合課程及初中生的實際能力水平等因素，豐富作業(yè)完成方式并提高作業(yè)趣味性，才會良好落實“雙減”政策，并使初中生的地理知識水平不斷提高。另外，教師要通過作業(yè)將課程與實際生活有機統(tǒng)一，讓初中生將理論與實踐、探索充分融合，才會使初中生通過做作業(yè)獲得更大發(fā)展。

一、拓展學(xué)習(xí)實踐，設(shè)計生活化作業(yè)

初中地理課程涵蓋的知識范圍較廣，僅憑在課堂上的時間難以使初中生充分消化吸收地理課程。教師要注重開展生活化實踐，讓初中生在實踐的基礎(chǔ)上加強對地理知識的理解和認(rèn)知，才會使初中生真正消化吸收地理課程。相比教師以往設(shè)計大量問題式、書寫型作業(yè)，不僅會優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量使初中生更好掌握地理知識，還會提高作業(yè)的趣味性，使初中生懂得如何學(xué)習(xí)地理課程，提高其思維分析能力。而且，也會使初中生不再厭煩做作業(yè)，促使其喜歡主動探索地理，對于優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)也會有極大的幫助。

如，《自然資源概況》一課，要讓初中生理解自然資源的概念及類型、特征，會分辨可再生和不可再生資源。教師設(shè)計生活化作業(yè)，就可以讓初中生觀察身邊的實際生活中有哪些是可再生資源和不可再生資源。并且，讓其整理成表格在表格上標(biāo)注區(qū)別依據(jù)。而具體觀察的范圍，則可以讓初中生自主決定。教師可以通過舉辦實踐比賽的方式，激勵初中生主動積極觀察生活。在次日課堂上，可以讓初中生分別表達(dá)其觀察和搜集可再生和不可再生資源都有哪些，哪名初中生搜集得最全面，區(qū)別完全正確就可以獲得獎勵。不僅會有效激發(fā)初中生完成作業(yè)的主動性，還會讓其對課堂知識充分消化吸收，高質(zhì)量完成課程學(xué)習(xí)，鋪墊良好的知識基礎(chǔ)。

二、重視歸納總結(jié)，優(yōu)化作業(yè)完成方式

地理知識比較繁雜，同時也初中生學(xué)習(xí)和掌握地理知識的一大難點。教師要注重培養(yǎng)初中生歸納總結(jié)能力，讓其在學(xué)習(xí)之余形成完善、清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，才不會讓其遺漏知識點，夯實地理知識基礎(chǔ)。作業(yè)是幫助初中生提高總結(jié)歸納能力的重要途徑，教師可以優(yōu)化以往作業(yè)設(shè)計理念，將不同知識點容納到作業(yè)范圍中，讓初中生應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)。既可以幫助初中生提高學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助其鞏固課堂所學(xué)知識，讓其對地理課程內(nèi)容深刻記憶。而且，也會減輕初中生沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓其愉快的完成作業(yè)。

如，設(shè)計《中國的民族》一課的作業(yè)時，教師要提前將關(guān)于56個民族的地理分布圖、民族文化、分布特征及地方文化特色等資料，制作成精制微課件。將其分享到學(xué)習(xí)平臺后，再布置作業(yè)：“利用樹狀圖總結(jié)并歸納全國56個民族的分布情況以及不同民族的特征、人口區(qū)別及相應(yīng)的民族文化等情況。要求樹狀圖清晰明了、言簡意賅，能夠充分體現(xiàn)不同民族的區(qū)別?！弊尦踔猩Y(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的知識及視頻內(nèi)容提煉出思維導(dǎo)圖。通過完成作業(yè)，不僅會有效提高初中生總結(jié)、歸納能力，讓其扎實掌握課程知識，還會豐富作業(yè)類型使初中生完成作業(yè)的積極性明顯提高。

三、拓展課程認(rèn)知，設(shè)計調(diào)查類作業(yè)

除了引導(dǎo)初中生在生活中實際觀察地理現(xiàn)象，教師還需要讓初中生進(jìn)一步拓展對地理課程的認(rèn)知。教材中的教學(xué)資源有限，要想拓展初中生認(rèn)知，教師就需要優(yōu)化以往的理念，將作業(yè)設(shè)計內(nèi)容廣泛化，引導(dǎo)初中生通過互聯(lián)網(wǎng)更多了解與地理課程有關(guān)的地理知識、信息。會有效幫助初中生鞏固知識基礎(chǔ)，還會讓其提高自主探索、學(xué)習(xí)能力，讓其綜合素質(zhì)明顯提高。而且，地理是一門與大自然有密切關(guān)系的學(xué)科，通過拓展作業(yè)范圍會讓初中生更多了解大自然，被大自然深深吸引促使其主動深入探索，并讓其擁有愉快的作業(yè)感受，對培養(yǎng)初中生地理興趣也會有極大的幫助作用。

如，《中國的海洋資源》這部分課程，教師可以設(shè)計搜集型作業(yè)。讓初中生利用互聯(lián)網(wǎng)，先搜集更多海洋資源種類，包括海洋生物、四大海產(chǎn)、四大漁場及鹽場等資料，并進(jìn)行整理利用信息技術(shù)將其制作成圖文并茂的幻燈片作業(yè)。在完成作業(yè)過程中，會使初中生的視野更加豐富和廣闊，也會有效滿足其好奇心強的特點，讓初中生對海洋資源有更全面的了解。而且，還會讓其計算機水平、學(xué)習(xí)能力等全面提高。

總結(jié)：

在“雙減”政策下，初中地理教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計理念，在豐富作業(yè)完成方式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計生活實踐性作業(yè)，幫助初中生深度消化地理知識。而且，教師要注重提升初中生的綜合能力，可以將以往大量書寫型作業(yè)設(shè)計為歸納、總結(jié)型作業(yè)，并指導(dǎo)其積極利用信息技術(shù)了解更多與課程有關(guān)的資源，才會進(jìn)一步提高作業(yè)趣味性，并讓初中生良好完成作業(yè)。初中生的地理知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能水平等也會得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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