張東波

摘要：實驗是化學教學中重要的一環(huán)，如何提升初中化學的教學效率成為教學重點。在初中為學生開展化學實驗教學有利于增加化學教學的趣味性，化學與學生的生活緊密相關，鼓勵學生學好化學實驗課程能夠能加學生的化學應用意識，提升學生的化學素養(yǎng)，結合實際情況得出化學實驗在教學中取得了良好的教學效果。但隨著化學實驗教學的大幅度開展，也暴露出了許多問題。本文就關于初中化學實驗學展開論述。

關鍵詞：化學實驗;魔法實驗;現(xiàn)狀問題;教學措施;高效方法

化學實驗的反應變化多姿多彩，能夠在教學時讓學生眼前一亮，從而被化學的奇妙變化深深吸引住，所以教師在教學過程中要注重實驗教學。部分教師在對學生進行試驗教學時，只是對學生進行簡單的操作規(guī)范的講解，然后便讓學生自行進行化學實驗。在這個過程中學生可能還存在問題，但面臨老師的要求不得不開始盲干，導致化學實驗的學習失去了色彩，學生學習效率不高。針對這一情況，教師在教學過程中要體會學生的視角，站在學生的視角下為學生進行實驗教學。

一、整合實驗資源、調動學生的學習興趣

由于教材只對實驗的操作過程進行了簡單的講解，學生在面對這些枯燥的教學內容時提不起學習興趣，所以教師在實驗教學開始前要對教學內容進行豐富，通過多方整合教學資源，提升教學的趣味性，讓學生對所學內容充滿好奇，使學生主動投入到化學實驗的教學中。傳統(tǒng)教學模式下，教師往往通過演示的方法與學生進行交流，學生在學習時無法理解實驗中錯綜復雜的原理。所以，教師在教學時要主動和學生進行交流，利用初中學生的好奇心調動學生的學習動力，借助信息技術為學生展示多樣化的教學內容。

例如，教師可以在教學前通過互聯(lián)網查找關于本堂課的教學圖片、視頻資料，在實驗時通過播放動畫的方式豐富學生的學習內容，多媒體等現(xiàn)代教學輔助設備的使用能夠在短時間集中所有學生的注意力，有利于提升老師的講課效率。教學視頻的使用使得教學不再局限于教室，實驗室中不能完成的化學實驗通過視頻演示能夠讓學生了解，減少學生在學習過程中產生的問題。教師在教學時，還要加強與學生之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予解決方案。在教學時不能一口氣直接講解完實驗流程，要為學生分步、分級講解，講解完一個步驟詢問一下學生是否了解教學內容，這樣可以讓學生對實驗步驟更加清晰，以確保高效完成實驗學習內容。

二、激發(fā)探究意識，提高自學能力

每一次化學實驗的創(chuàng)新都會給人們的生活帶來巨大的改變，教師在實驗教學過程中要注意激發(fā)學生的探究意識。在新課改的背景下，要求教師將更多的時間留給學生，讓學生成為課堂上的主體，成為課堂上真正的主人，在課堂上發(fā)揮積極的作用。所以，教師在教學時要注意在課堂上給學生更多的自由時間，讓學生在課堂上有機會表達自己。因此，教師在制定教學環(huán)節(jié)時，可以讓學生學生探究教學內容，引起學生的好奇，提升課堂教學的合理性。

例如，教師在實驗教學開始前可以不告訴學生實驗的結果，讓學生通過自己的實驗來驗證實驗結果。在學生實驗完成后教師再對學生公布實驗結果，對驗證結果正確的學生進行表揚，對驗證結果不正確的學生進行詢問，讓學生了解自己的哪個步驟出了問題。讓學生進行探究實驗能夠激發(fā)學生的學習動力，當學生自己驗證成功了相關的定理后，會讓學生獲得極大的滿足感?；瘜W學科在不斷的更新與創(chuàng)新中，教師在教學時要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在實驗室中確保安全的前提下，可以適當放松對學生的管理，讓學生能夠有機會進行更多的嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的內容。

三、將學生分成小組，培養(yǎng)學生的小組合作意識

合作是當今世界的主流，由于化學實驗比較復雜，但靠學生個人完成相應的實驗可能比較困難，這時就需要教師引導學生進行小組合作，通過合作共同完成相應的試驗任務。在合作中個別學生存在的個別問題通過小組交流就能夠解決，減少了教師為了解決個別學生問題而占用班級學生所有時間的情況。小組合作能夠加強學生與學生之間的交流，有利于活躍課堂氛圍，提升化學實驗教學的有效性。

例如，教師在實驗教學前可以將班級學生分成若干個小組，然后為每個小組配置一臺實驗設備，讓學生以小組合作的方式完成實驗內容。在合作中學生可以通過相互交流對實驗過程、實驗原理進行充分的認識，其中學生個人的思維是有限的，但通過交流有利于學生獲取他人更高效的方法，對自己的學習方法進行補充，還有利于培養(yǎng)學生合作解決問題的意識，在未來學生遇到問題時提供方法。

在學生進行小組實驗時，教師要觀察小組實驗的狀態(tài)，對實驗操作不熟練的小組進行及時的幫助，確保所有小組都在高效學習之中。

四、結合實際生活，開展課外實驗，提升實驗教學的應用能力

初中學生在學習過程中雖然容易受到周圍環(huán)境的影響，但是其想象力與創(chuàng)造力非常強。針對這一特點，教師在進行化學實驗教學時，可以設計一些接近學生生活的課外實驗，讓學生對生活中的現(xiàn)象能夠用實驗證明，提升學生的實驗學習應用能力。

結束語

綜上所述，教師在實驗教學時有多種方法提升學生的學習效率，為學生打開魔法的世界。化學教師一定要跟隨時代發(fā)展潮流，開拓創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，轉變落后的教育思想，完善和優(yōu)化教學模式。在教學過程中主動的去發(fā)現(xiàn)學生存在的學習問題，為學生提供力所能及的幫助，并積極思考出相應的解決方案，為學生提供高質量的教學內容。

參考文獻：

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