左碧鳳

摘? 要：“創(chuàng)客”是指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，包括創(chuàng)意者、設(shè)計(jì)者和實(shí)施者三種類型?！皠?chuàng)客教育”是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的教育行為，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，能培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神、合作研究能力、語言表達(dá)能力等，是新課改實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)而生的教育方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)科學(xué);新課改

隨著科技的飛速發(fā)展，目前，眾多的創(chuàng)客活動出現(xiàn)在大家眼前。在教育行業(yè)，許多教師把創(chuàng)客活動的真諦引入到教育當(dāng)中，因此，創(chuàng)客教育慢慢地展現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中。在先進(jìn)的教學(xué)理念熏陶下，創(chuàng)客教育將現(xiàn)代技術(shù)與教材知識相融合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力。

一、創(chuàng)客與小學(xué)科學(xué)課程的有效整合

（一）將創(chuàng)客教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理結(jié)合

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，漸漸地由教授學(xué)生學(xué)會知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生更好地吸收以及掌握相關(guān)的科學(xué)知識以及內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生較大的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提高。

教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中開展創(chuàng)客教育，首先就需要將創(chuàng)客教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行正確合理地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成具有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)方式，例如在學(xué)習(xí)“根 莖 葉”這一課時(shí)，教師在課前可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備一株完整的植物，收集與根莖葉有關(guān)的圖片、視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對于信息的篩選能力的提高，一方面，可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，促進(jìn)學(xué)生積極地參進(jìn)小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，另一方面，還可以豐富小學(xué)科學(xué)的教學(xué)資源。

（二）將創(chuàng)客教育與教師的教學(xué)方式進(jìn)行正確結(jié)合

在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)過程中，教師占據(jù)著至關(guān)重要的引導(dǎo)地位，小學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，最主要的知識來源就是教師的知識傳授，所以，良好的教學(xué)方式，是引導(dǎo)學(xué)生正確掌握知識，認(rèn)識世界的重要環(huán)節(jié)，教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中開展創(chuàng)客教育，需要將創(chuàng)客教育與教學(xué)方式進(jìn)行正確的結(jié)合，進(jìn)而有效地提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率以及質(zhì)量。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師依舊采取的是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，沒有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生在接收科學(xué)知識的時(shí)候處于一個(gè)較為被動的地位，更沒有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，漸漸使學(xué)生喪失了對于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。利用創(chuàng)客教育與教學(xué)方式進(jìn)行正確的結(jié)合，主要是指教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐探究的教學(xué)方式，使學(xué)生能切身參與小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動當(dāng)中，感受科學(xué)知識的魅力，進(jìn)而不斷發(fā)散自身的思維，自主地進(jìn)行創(chuàng)造以及創(chuàng)新。

（三）將創(chuàng)客教育與教材的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理結(jié)合

小學(xué)階段的科學(xué)教育離不開小學(xué)科學(xué)的教材，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)客教育，就需要教師將創(chuàng)客教育與小學(xué)的科學(xué)教材進(jìn)行合理的結(jié)合，對教材內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)客教育的開展與進(jìn)行，使學(xué)生在契合自身特點(diǎn)的教學(xué)過程中，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而更加積極地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，在不斷的研究探索中促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的進(jìn)步，合理利用科學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生的實(shí)踐探索提供有力的知識基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)客教育與學(xué)生思想的整合

在傳統(tǒng)教育中，對于小學(xué)科學(xué)，學(xué)生只停留在看書了解的層面，沒有進(jìn)一步實(shí)踐探究。隨著新課改的不斷深入，創(chuàng)客教育逐漸深入人心，小學(xué)科學(xué)課程也在重視發(fā)展學(xué)生邏輯思維，鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)新。因此，教師要深刻認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅僅是要學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識，還要注入自己的思想意識，使創(chuàng)客教育深入學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找問題，探究問題并且學(xué)習(xí)解決問題。

（五）創(chuàng)客教育與生活實(shí)踐的整合

當(dāng)然，創(chuàng)客教育最重要的還有實(shí)踐的過程，學(xué)生要將書本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活中實(shí)際的運(yùn)用，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提升動手能力，開發(fā)自身思維。例如在學(xué)習(xí)“飲食與健康”一課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么樣的食物能吃，什么樣的食物不能吃，教會學(xué)生看食物包裝，并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，找出家里有沒有食物是變質(zhì)的、過期的，并幫助家長讓食物更好地保鮮。在學(xué)習(xí)“植物”的時(shí)候，尋找生活中有趣的植物，發(fā)現(xiàn)植物有不同的葉子，并引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)季節(jié)的葉子分別是什么顏色的？為什么會出現(xiàn)這種情況？為什么葉子在樹上是綠色的，摘下來放兩天就變干了？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)各種有趣的問題，從而引發(fā)思考，并探究答案。

（六）實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

想要更好地開展創(chuàng)客教育，就需要教師擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在當(dāng)下的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方式比較單一，并且無法將教材的內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，這就完全違背了新課標(biāo)的改革要求。因此，想要更好地開展教學(xué)，就需要對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，讓課堂中所講的內(nèi)容與日常生活更加貼切，使每一位學(xué)生都能產(chǎn)生興趣，并且積極地參與進(jìn)來。教師在進(jìn)行課程改進(jìn)時(shí)，可以利用多媒體擴(kuò)寬知識面，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的求知欲，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（七）開展課外實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

創(chuàng)客教育的核心思想就是讓學(xué)生自己動手創(chuàng)新去了解知識和掌握知識，小學(xué)科學(xué)教師在開展創(chuàng)客教育時(shí)，首先要對教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，看哪些是可以在課外進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生參加課外實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，并且還能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野。例如：在進(jìn)行“植物的根”一課的教學(xué)時(shí)，筆者帶領(lǐng)班級的學(xué)生去操場觀察植物的根，并且讓學(xué)生自己動手去種植植物，在植物生長的過程中觀察根的變化，這不僅讓學(xué)生了解到生活當(dāng)中植物的千變?nèi)f化，還能夠激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣。

（八）采用校企合作模式，讓學(xué)生感受創(chuàng)客教育的魅力

目前很多學(xué)校無法開展創(chuàng)客教育的根本原因就是學(xué)校經(jīng)費(fèi)的問題，那么學(xué)校就可以采取校企合作的模式，在學(xué)校開展創(chuàng)客試點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)客教育的魅力。簡單點(diǎn)來說，就是一些創(chuàng)客企業(yè)可以對科學(xué)教師進(jìn)行正規(guī)化的培訓(xùn)，讓教師能夠確切地了解到創(chuàng)客教育的本質(zhì)內(nèi)容，這樣教師就可以在更加專業(yè)的環(huán)境下開展創(chuàng)客教學(xué)?；蛘?，企業(yè)還可以選擇在學(xué)校開設(shè)創(chuàng)客試點(diǎn)，將創(chuàng)客的核心內(nèi)容引入到課堂中來，讓學(xué)生利用創(chuàng)客教育進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。并且一周進(jìn)行一次創(chuàng)客教育也不會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從學(xué)校的立場看，還能夠充分地解決學(xué)校的資金，是一個(gè)一舉多得的好舉措。

二、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)客教育與小學(xué)科學(xué)課程的整合，是新課改浪潮下的必然趨勢，有助于更好地培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來深入探索科學(xué)問題，鍛煉了小學(xué)生的思維發(fā)展和動手能力，還培養(yǎng)了小學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)精神及創(chuàng)新能力。所以，創(chuàng)客教育與小學(xué)科學(xué)課程的整合勢在必行。筆者通過將創(chuàng)客教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理的結(jié)合、將創(chuàng)客教育與教師的教學(xué)方式進(jìn)行正確的結(jié)合以及將創(chuàng)客教育與教材的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地結(jié)合三個(gè)方面進(jìn)行了探析，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中開展創(chuàng)客教育符合現(xiàn)階段新課程改革的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展，使小學(xué)階段的教育教學(xué)得到很好的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：陳華康）