羅瓊

摘 要：創(chuàng)新意識對于學生來說是極其重要的，小學生雖然處于一個比較小的年齡階段，但是正確的意識培養(yǎng)也是非常重要的。因為在素質(zhì)教育的大背景下，小學數(shù)學學習不能僅僅局限于課本上的數(shù)學知識，而是要讓學生把知識延伸到生活當中，通過學習知識鍛煉自己，最終達到全面和諧發(fā)展的目的。同時，小學數(shù)學教師也應該在為學生講授基本數(shù)學知識的同時，積極訓練孩子的其他技能，包括語言表達技能，邏輯分析意識，以及創(chuàng)造力。因為這種技能不僅是當下孩子的數(shù)學課堂中必須的，而且是在今后的學校教學與日常生活中必須的。

關鍵詞：自主思考;小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;能力鍛煉

引言

當然，創(chuàng)新意識的養(yǎng)成也不是一朝一夕就能夠完成的，小學數(shù)學教師要想利用小學的基礎課程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就必須重視好學生在學習過程當中的每一個細節(jié)，使學生能夠在掌握基本數(shù)學知識的同時不知不覺地提高到自身的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出了自身的創(chuàng)新意識。

一、培養(yǎng)學生自主思考的能力

（一）鼓勵學生提出自己的疑問

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，第一步就是要培養(yǎng)學生的自主思考能力。當然教師也可以采用一些方法去鼓勵學生進行思考，比如如果學生愿意，在課堂上提出自己的問題，教師就給一些獎勵。如果班上的其他同學可以回答出這個問題，教師也要給予一定的獎勵。通過獎勵的方式，可以讓學生更愿意去主動地提出自己的疑問。

比如，在教師給學生講“分數(shù)四則混合運算”的時候，首先要做的就是要讓學生對于這一部分的內(nèi)容進行簡單的預習。在預習的過程當中，學生會了解分數(shù)四則混合運算的大概規(guī)律。為了鼓勵學生自主思考，就可以提前給學生布置好預習過程當中要思考的問題。比如讓學生去思考分數(shù)的4則，混合運算和整數(shù)的四則混合運算有什么樣的相同？有什么不同？在進行分數(shù)四則混合運算的過程當中我們應該注意什么問題？如果學生在預習之后可以順利地回答出這些問題，那么就說明學生的預習效果是非常好的，并且學生在預習的過程當中也進行了積極的思考。

（二）讓學生小組內(nèi)互相討論

獨立思考對于學生來說當然是非常重要的，但是小組協(xié)作能力對學生來說也有非常重要的意義。因此小學數(shù)學教師也要安排一些組內(nèi)討論的機會給學生。在小組討論的時候，學生會把自己的想法表達出來，同時也會去傾聽其他人的想法。如果小組可以討論出一個大家都滿意的結果，那么這個小組就可以派一個同學作為代表到講臺上去分享自己小組的討論成果。

比如，在教師給學生講“統(tǒng)計與可能性”的時候，教師就可以把班上的同學分為若干個小組，一個小組的同學一起去解決一個問題。統(tǒng)計是與現(xiàn)實生活息息相關的一個知識點，在學習統(tǒng)計相關的知識時，教師可以舉出很多日常生活當中的例子讓學生去討論，而對于學生來說討論日常生活當中的例子，也會讓他們感覺自己所學的知識與自己的生活是緊密相關的，學生也會更有自己的想法。

二、讓學生自己搜集生活當中遇到的數(shù)學問題并分享出來

學習知識的最終目的當然是運用知識。小學教師要教會學生怎樣把理論和實際結合起來。數(shù)學本身就是一門與日常生活緊密相關的學科，在我們的日常生活當中有很多問題，都需要用數(shù)學知識去分析和解決。小學的數(shù)學教師在日常教學的時候就可以鼓勵學生去多關注自己生活當中出現(xiàn)的與數(shù)學相關的問題。學生可以把這些問題記錄下來，并且寫出自己的看法和感想。教師可以專門安排一節(jié)課讓學生去分享自己在生活當中看到的這些與數(shù)學相關的現(xiàn)象。

比如，在教師給學生講百分數(shù)的時候，這是首先要做的，當然是要給學生講好與百分數(shù)相關的基礎數(shù)學知識。百分數(shù)是現(xiàn)在日常生活當中非常常見的一種數(shù)學元素。在學好百分數(shù)以后，學生再在生活當中遇到與百分數(shù)相關的數(shù)學現(xiàn)象時，就可以用自己已經(jīng)學到的知識去解釋。比如我們?nèi)粘Ｉ钪姓f的打折就是一個與百分數(shù)密切相關的數(shù)學知識。打八折的意思就是售價是原價的80%，打七五折的意思就是售價是原價的75%。在懂得了這一個基礎的知識點之后，學生再去看這些打折的廣告，就可以很清楚的了解到這個優(yōu)惠活動到底是怎樣進行的？打折之后到底可以省多少錢？在學生收集好這些生活當中的數(shù)學現(xiàn)象之后，教師就可以給學生機會，讓他在課堂上與其他同學去分享，分享之后再讓其他同學也談一下自己的看法。這樣的過程可以鍛煉學生的信息搜集能力，語言表達能力，而這個搜集信息和分析問題的過程，其實也是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

結束語

創(chuàng)新意識可以通過數(shù)學學習來培養(yǎng)，但不是只能通過數(shù)學學習來培養(yǎng)，除了數(shù)學以外，語文英語這些科目也可以在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但是作為小學數(shù)學教師，一定要關注好自己的本職工作，要讓學生在數(shù)學學習的過程當中有機會去鍛煉自己。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也不是一朝一夕可以完成的。如果教師想要在小學數(shù)學的教學當中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識，首先要自己去準備好教學方案，設計好每一個教學環(huán)節(jié)，要讓學生在一個有邏輯的課堂上去學習數(shù)學知識，在學好了基礎的知識以后，再去思考和鍛煉，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。除了教師的努力之外，學生的努力也是非常重要的。學生要積極的配合教師的教學活動。如果教師在教學的過程當中發(fā)現(xiàn)一些同學不配合教師，那么教師一定要及時地去和學生進行交流，要了解學生真實的想法，只有了解了學生的想法，發(fā)現(xiàn)了學生的問題，教師才能有針對性地去幫助學生解決問題。

參考文獻

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