黃耀

摘 要：影響初中數(shù)學課堂教學的因素較多，教師應把握好教學方向，堅持在日常教育中不斷創(chuàng)新思維，針對不同學生采取不同的指導方案，最終提高初中數(shù)學課堂教學質量。要想提高初中數(shù)學課堂教學質量，學生的數(shù)學意識就要進一步提高。要堅持培養(yǎng)學生的自主學習能力，貫徹落實生本理念，加強對初中數(shù)學課堂教學的優(yōu)化，針對各方面知識的教育手段進行革新。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學有效性;提高策略;

引言

初中數(shù)學知識的學習更多是小學知識的延伸與拓展，其知識框架結構與脈絡走向，大部分學生已經(jīng)有清晰的認識。這就導致初中數(shù)學教師在安排課堂教學內(nèi)容時若不重視有效性的提高，會使學生上課積極性不高，不利于學生學習更深層次的知識。因此，對初中課堂教學有效性提高方案的制訂，是教師需要深思熟慮的事情，可以從學生學習主體地位、營造濃郁的課堂教學氛圍、激發(fā)學生學習興趣，并通過有效的教學情境、創(chuàng)新的教學模式引導學生重視初中數(shù)學知識的學習，為高中階段的數(shù)學學習奠定基礎。

一、注重數(shù)學課堂教學氛圍的營造，有效引導學生積極參與課堂互動

數(shù)學課堂教學氛圍的營造，可以為教師開展教學活動提供良好的基礎。濃郁的教學氛圍可以有效推動學生快速進入課堂學習中，將目光放在教師講解的知識點上，有效培養(yǎng)思維發(fā)散能力。因此，要想有效引導學生積極參與課堂互動，獲得數(shù)學課堂教學有效性的提高，教學氛圍的營造必須引起數(shù)學教師的重視。例如，“概率”知識的學習，教師首先要重視課堂教學氛圍的營造。這時，教師可以從學生生活出發(fā)，借助情境開展教學活動，營造教學氣氛。同時使學生明確數(shù)學學科與生活之間的聯(lián)系，這對高效課堂的構建有良好的促進作用。如，中秋節(jié)來臨，小明一家去商場購物時發(fā)現(xiàn)有抽獎活動，只要購買1000元以上商品就可以參與抽獎（商場內(nèi)所有商家消費都可以累計疊加計算），獎項分為五種：一等獎、二等獎、三等獎、參與獎、紀念獎。那么，大家的中獎概率一樣嗎？為什么？教師通過情境的引導，可以使學生專注力集中在情境中的數(shù)據(jù)信息上，這時再給學生講解“概率”知識，最后由學生根據(jù)內(nèi)容進行概率計算，就會讓學生在這樣的學習氛圍中掌握數(shù)學知識并學會應用。

二、創(chuàng)設多媒體情境，全面培育學生的創(chuàng)新能力

伴隨新課程改革的全面深入，為了更好地提升初中數(shù)學課堂教學的整體成效，也為了進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師應該科學、全面地創(chuàng)設多媒體情境，全方位激發(fā)及培育學生的創(chuàng)新能力。一方面，學生在理解及認知初中數(shù)學部分重難點內(nèi)容的過程中，或多或少會存在一定的思維障礙及認知不足。教師若采用灌輸式教學模式，不僅難以提升數(shù)學教學實效，也不利于優(yōu)化學生的數(shù)學認知。教師在初中數(shù)學課堂教學過程中可以巧妙創(chuàng)設多媒體情境，將數(shù)學內(nèi)容通過形象直觀的視頻、動畫、圖片等方式集中進行呈現(xiàn)，這樣更能提升學生的理解及認知能力，也更利于推動數(shù)學教學工作深入開展。另一方面，在初中數(shù)學教學過程中，教師還應該科學、全面地培育學生的創(chuàng)新能力。對于學生而言，他們只有具備較高的創(chuàng)新意識，才能自覺主動投身數(shù)學學習實踐。為了更好地提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，也為了全方位保障學生的創(chuàng)新能力，教師應該科學、巧妙地采用多元化的教學方式。比如在初中數(shù)學教學過程中，教師可以采用“一題多解”的教學方式，引導學生從不同方向進行思考及探索，切實有效提升學生的數(shù)學解題能力。當然，教師還可以將一些典型例題，尤其是中考試題等，通過科學的變式進行有效的教學指導，確保學生能夠從不同側面、不同方向進行思考及探究。另外，教師在初中數(shù)學教學中還可以巧妙創(chuàng)設一些探究類的數(shù)學任務或情境，引導及鼓勵學生積極利用所學數(shù)學知識開展深入探索。

三、利用小組合作學習，促進學生的全面發(fā)展

利用小組合作學習法進行課堂教學，有助于營造活躍的教學氛圍，促使初中生積極踴躍地參與到課堂教學中，為數(shù)學課堂教學提供有力保障。任課教師在使用此種教學方法時，應全面掌握學生的實際學情、理解能力，并以此為基礎，將學生劃分為不同的學習小組，保證每一個小組都配備數(shù)學基礎扎實且理解能力較高的學生，在進行課堂教學時，根據(jù)不同小組的數(shù)學水平，設定相適宜的學習目標，使學生帶著目標具有針對性地進行課堂學習。例如，教師在給學生講解《平方根、開方根》這一節(jié)課的內(nèi)容時，將學生進行了分組之后就可以對小組內(nèi)的成員進行分工，讓一些學生查閱與這節(jié)內(nèi)容有關的一些概念，然后讓其他的學生對平方根以及開方根進行相同之處和不同之處的判別，最后再由一位學生負責將知識點進行總結和歸納。將小組內(nèi)的成員進行明確的分工不僅可以讓學生對數(shù)學知識有更加深刻的了解和認知，還能夠使學生很好地分析問題并且解決問題，不斷地提高思維能力。利用小組合作的學習方式還可以讓學生的學習效率得到提升，了解合作意識以及合作精神在學習過程中的重要性，從而提高班級整體的學習效率和學習質量。

結束語

總而言之，隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，新課標也在不斷地改革。在新課標的大背景下，想要不斷地提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，教師不僅要給學生講解有關數(shù)學的一些理論知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng);不僅要對數(shù)學教材當中的一些教學內(nèi)容進行豐富和創(chuàng)新，而且要利用一些多元化的教學方法和教學手段開展數(shù)學教學活動。

參考文獻

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