肖琦也

摘要：在初中階段，英語(yǔ)學(xué)科的重要性愈加凸顯，英語(yǔ)也被稱為是初中三大主科之一，在教學(xué)中備受師生的關(guān)注。新的《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求做出新的詮釋，即要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖耍疚脑敿?xì)分析了新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

引言

伴隨著我國(guó)教育的改革和新課改的實(shí)行，教育領(lǐng)域針對(duì)初中階段的英語(yǔ)提出了新的要求。在當(dāng)下，人們都較重視綜合素養(yǎng)，所以在初中階段英語(yǔ)教學(xué)方式要不斷改變，完善教學(xué)方式，進(jìn)而有效的提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)當(dāng)中，由于各種原因?qū)е略谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中還有一些缺陷，這樣現(xiàn)象的產(chǎn)生不但對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響，也對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性有所打擊。

1當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1對(duì)“新課標(biāo)”、新教材的理解不到位

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家課程實(shí)施和推進(jìn)的綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)實(shí)施以及考試命題的依據(jù)。從初中英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議等方面做出具體、詳盡的解讀，也特別指出初中階段的英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。這體現(xiàn)了義務(wù)教育階段的特點(diǎn)。然而從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況來(lái)看，許多初中英語(yǔ)教師對(duì)《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的理解與把握不到位，尤其是對(duì)“新課標(biāo)”提出的各級(jí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，在英語(yǔ)教學(xué)中依然采取以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)方式，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更多時(shí)候還是關(guān)注分?jǐn)?shù)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成死記硬背的任務(wù)，造成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的發(fā)生，在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)較多問(wèn)題。尤其是由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，這也導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問(wèn)題異常明顯。

1.2在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較差

英語(yǔ)在初中階段是十分重要的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)較為不同，是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，特別是在表達(dá)方面，有許多的學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的發(fā)音不準(zhǔn)確，所以對(duì)開口表達(dá)很難克服，練習(xí)又沒(méi)有好的辦法，學(xué)習(xí)的興趣就比較低，產(chǎn)生抵觸心理的情況發(fā)生。不僅如此，初中階段的學(xué)生還對(duì)詞匯量的掌握不足和欠缺語(yǔ)法知識(shí)的掌握以及課外閱讀不夠，而且在文化差異上很難理解其內(nèi)容等多方面問(wèn)題這些因素的產(chǎn)生都會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足。在初中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不敢興趣的現(xiàn)象十分普遍，興趣不足以及主動(dòng)性不高是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要影響因素。

2新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)策略

2.1教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)針對(duì)新課改下課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知以及了解

在新課改下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該提高重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活之間的關(guān)聯(lián)，還要注重和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展以及進(jìn)步的聯(lián)系，所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)改變針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知，重視初中英語(yǔ)科目的綜合性、選擇性和平衡性方面的體現(xiàn)，進(jìn)而使初中英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中能夠隨時(shí)代的發(fā)展?jié)M足要求。另外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的責(zé)任是為學(xué)生傳授、解惑的角色，因此教師本身的素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素影響。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷提升本身的素養(yǎng)，而且要對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式屏蔽，增強(qiáng)教師本身針對(duì)新課改下課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知以及了解，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，不斷獲取新知識(shí)的攝入，這樣才能拓展自身的知識(shí)范圍。不僅如此，在新課改下，教師還應(yīng)該在教學(xué)中，具備一定的創(chuàng)新能力，對(duì)教學(xué)方式不能拘于傳統(tǒng)死板的模式，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不斷更新，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上有所提高。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中還要注意親和力的表現(xiàn)，最大程度的能夠與學(xué)生近距離接觸，這樣才能拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，了解學(xué)生本身對(duì)于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。初中英語(yǔ)教師要不斷的提高自身專業(yè)知識(shí)，以此來(lái)滿足新課改下的教學(xué)需求。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)的實(shí)效性

首先，要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)。教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)的講授法教學(xué)需要融入現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的多樣化、直觀化、形象化特點(diǎn)，利用視頻、圖片、語(yǔ)音等形式給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行拓展和延伸，以提升教學(xué)效率。其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的熱情。通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，如問(wèn)題情境、生活情境、語(yǔ)言情境等，利用情感對(duì)認(rèn)知的影響，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。比如，教師可以將英語(yǔ)短文轉(zhuǎn)化成對(duì)話情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有新意，且能夠訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，突破傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的文本學(xué)習(xí)的局限性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，開展合作學(xué)習(xí)。新課程改革要求初中英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，以免這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中逐漸喪失信心，成為班級(jí)中的學(xué)困生。因此，教師可以適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組內(nèi)的互助合作來(lái)解決個(gè)體學(xué)習(xí)存在的不足。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生人人有事做，從而使學(xué)生都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有收獲、有進(jìn)步。

2.3以情境教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在開展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠快速地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)里乏味、無(wú)趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感受到英語(yǔ)知識(shí)的獨(dú)特魅力。例如，在教學(xué)“Why do you like pandas ？”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，為學(xué)生播放關(guān)于熊貓的視頻課件，讓學(xué)生觀察熊貓，并且想一想熊貓有哪些特點(diǎn)。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活回憶：“What is the panda in my impression ？ Why do I like pandas ？”在這樣的過(guò)程中，集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，采用此種方式更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在完成對(duì)熊貓知識(shí)的講解過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，也能更好地優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著新要求、新挑戰(zhàn)，廣大初中英語(yǔ)教師要以《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足于學(xué)生的學(xué)情，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展多樣化且富有實(shí)效性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，最終提升初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

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