彭序川

摘要：在雙減政策背景下，需要我們切實為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并積極打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性徹底激發(fā)出來。但要想達到這樣的教學(xué)效果，作為一名一線從教者來說，我們必須要打破常規(guī)教育理念的束縛，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式。鑒于此，本文根據(jù)我近幾年初中數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗深入分析了雙減政策下構(gòu)建初中高效課堂的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中數(shù)學(xué);高效課堂

在雙減的政策需要想構(gòu)建高質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂，那我們就必須要精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教育方案，以此為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并尊重學(xué)生之間的差異性，積極借助現(xiàn)代化教育手段充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，這樣才能夠使學(xué)生全身心的投入進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中。

一、尊重學(xué)生之間差異性開展分層教學(xué)

在雙減政策背景下，我們需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況積極采用個性化差異性教學(xué)，因為學(xué)生都是單獨的個體，他們之間存在著較大的差異，如果我們在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一味的采用一刀切的教學(xué)模式，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時難以滿足每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。因此，這就需要我們立足于雙減背景下根據(jù)學(xué)生的實際情況積極采用分層教學(xué)。比如，在教學(xué)在《整式的乘法》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中，那我們完全可以采用分層教學(xué)模式，如，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，那我們可以讓他們計算簡單的整式乘法，而對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，那我們則可以適當(dāng)增加計算難度，而對于學(xué)優(yōu)生則可以采用拓展性題目，以此滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，這樣才能夠使每個學(xué)生都能夠在原基礎(chǔ)上有所進步，并且還能夠切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且在這樣的教學(xué)氛圍中還能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。除此之外，我們也可以進行多樣化教學(xué)，從而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上還能夠為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，從而為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。^[1]

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀展示教學(xué)內(nèi)容

在雙減的背景下，我們完全可以借助信息技術(shù)教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂，通過這樣的教學(xué)方式不但能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)內(nèi)容生動現(xiàn)象的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，同時還能夠降低學(xué)生額理解難度，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率不斷提升上去。初中數(shù)學(xué)這門課程具有非常強的抽象性和邏輯，而將現(xiàn)代化教學(xué)手段有效的應(yīng)用進初中教學(xué)活動之中，不但非常符合當(dāng)前教學(xué)學(xué)科特點，同時還能夠切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而為落實雙減政策提供了有利條件。比如，在教學(xué)《平行四邊形》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，那我們在課堂上完全可以借助信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示平行四邊形的特點，通過這樣的方式將教材中的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，并且信息技術(shù)還有非常強的靈活性特點，以此幫助學(xué)生深入理解課堂所學(xué)知識，同時還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，以此提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，并且還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以，作為一名新時期下的初中數(shù)學(xué)從教者來說，我們必須打破常規(guī)教育理念的束縛，緊跟時代前進步伐，積極研究信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用策略，這樣才能夠推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。^[2]

結(jié)束語：

總之，在雙減政策下，要想切實做到減負(fù)增效提質(zhì)，那我們就必須要精心備課，并尊重學(xué)生之間的差異性，積極借助現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠為構(gòu)建高質(zhì)高效初中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：[1]張彥榮.新時代背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂的創(chuàng)建[J].知識窗（教師版）.2021（09）：30.