張菲菲

摘要：小學(xué)音樂(lè)課程中，音樂(lè)欣賞是不可或缺的一部分，通過(guò)音樂(lè)欣賞，學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)有更多的了解，對(duì)音樂(lè)情感的表達(dá)、技巧的運(yùn)用也會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，因而教師應(yīng)重視音樂(lè)欣賞課，并重視在欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文探索了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用，并總結(jié)了幾點(diǎn)組織音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的路徑，希望可以為一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);核心素養(yǎng);音樂(lè)欣賞

引言：

音樂(lè)欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)其核心素養(yǎng)的提升具有積極意義。然而，當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，存在部分學(xué)生興趣不足、思考深度不夠、無(wú)法挖掘音樂(lè)作品內(nèi)涵等問(wèn)題，導(dǎo)致其核心素養(yǎng)的提升受到限制。為高效組織教育活動(dòng)，小學(xué)音樂(lè)教師要探索更多組織欣賞活動(dòng)的策略，從而幫助學(xué)生更好地體會(huì)作品主題，融入音樂(lè)的世界中，并養(yǎng)成良好的鑒賞能力和興趣。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用

音樂(lè)核心素養(yǎng)包含實(shí)踐能力、認(rèn)知能力和審美能力等多方面的能力和品質(zhì)，有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)的目標(biāo)，也是學(xué)生今后發(fā)展和進(jìn)步所需的品質(zhì)和能力。重視小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，具體表現(xiàn)如下：其一，提升音樂(lè)審美能力。通過(guò)有效的音樂(lè)欣賞教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的品鑒習(xí)慣，并能夠?qū)?lè)曲的旋律、歌詞、演奏技術(shù)等進(jìn)行分析，從而提升自身審美能力。其二，提升音樂(lè)實(shí)踐能力。通過(guò)有效的欣賞，可以對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生深度的了解，在此基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量演唱、演奏或感受的目標(biāo)。其三，提升音樂(lè)認(rèn)知能力。圣桑曾說(shuō)：“音樂(lè)始于詞盡之處”。很多作詞家、作曲家以及演奏家等都在音樂(lè)的創(chuàng)作或表演中融入了自身情感、時(shí)代背景甚至民族文化內(nèi)容，音樂(lè)認(rèn)知能力的提升有助于對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵進(jìn)行感知、體驗(yàn)和理解。通過(guò)長(zhǎng)期參與欣賞優(yōu)秀的樂(lè)曲，可以掌握更多的欣賞方法，從而強(qiáng)化音樂(lè)認(rèn)知能力。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

（一）培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣，助力精彩欣賞

提及小學(xué)音樂(lè)欣賞課，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是聆聽(tīng)，但是在聆聽(tīng)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，這樣才可以讓學(xué)生頭腦中生成畫(huà)面感，并讓學(xué)生積極有效審美。

首先，讓學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)聆聽(tīng)的習(xí)慣。對(duì)于各種音樂(lè)并不是一次聆聽(tīng)就能夠有效捕捉，尤其是對(duì)一些音樂(lè)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生而言，要求他們一次記憶音樂(lè)的旋律，這是非常困難的。故而在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師要從日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，讓他們可以更好地把握音樂(lè)節(jié)奏，根據(jù)音樂(lè)的旋律來(lái)做出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，更鼓勵(lì)學(xué)生用自己手邊的一些物件來(lái)打拍子、唱旋律，這可以更好地為學(xué)生深度聆聽(tīng)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師要對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)過(guò)程提出明確的要求。要改變學(xué)生隨意聆聽(tīng)的習(xí)慣，有的學(xué)生邊看書(shū)邊聆聽(tīng)，單純將音樂(lè)當(dāng)成了背景，還有的學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的中間打斷提出一些問(wèn)題，這些都不是良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。音樂(lè)欣賞課首先要讓學(xué)生集中精力聆聽(tīng)，靜下心沉入音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍中。當(dāng)學(xué)生可以沉下心靠近音樂(lè)時(shí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)有效聆聽(tīng)。在音樂(lè)欣賞中，要讓學(xué)生嘗試去把握樂(lè)曲的一些鮮明特點(diǎn)，如標(biāo)志性節(jié)奏、音樂(lè)演奏所使用的樂(lè)器，并嘗試把握音樂(lè)所傳遞出的情感。教師可以試著讓學(xué)生對(duì)幾首音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比聆聽(tīng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的異同，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中逐步有章可循。

（二）借助音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生興趣

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可從音樂(lè)形象著手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，體會(huì)音樂(lè)的美。

如欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，教師可圍繞曲中“鳥(niǎo)”這一形象展開(kāi)教學(xué)，先讓學(xué)生講述自己所了解的鳥(niǎo)，并試著模仿其叫聲，通過(guò)交流和模仿，使課堂更加活躍，吸引更多學(xué)生融入課程教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可積極參與，談?wù)勛约簩?duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)，模仿幾種鳥(niǎo)類的聲音。之后教師可為學(xué)生播放各種鳥(niǎo)類真實(shí)的叫聲，加深學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。接著可為學(xué)生播放欣賞曲目，讓學(xué)生帶著之前的認(rèn)識(shí)和理解欣賞曲子，感受其中鳥(niǎo)類的多樣，體會(huì)曲子的情感。

（三）巧用音樂(lè)情境，活躍教學(xué)氛圍

許多音樂(lè)中都有情境，教師可以利用音樂(lè)的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中引入情境，豐富音樂(lè)的表現(xiàn)形式，使教學(xué)更有趣味性。

例如，欣賞《森林狂想曲》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生講述自己對(duì)森林的認(rèn)識(shí)，詢問(wèn)學(xué)生是否親身接觸過(guò)森林，讓學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，通過(guò)談?wù)撓嚓P(guān)經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)，使教學(xué)氣氛活躍起來(lái)。接著，教師可以為學(xué)生播放樂(lè)曲，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲對(duì)森林的表達(dá)。之后，教師可給學(xué)生展示森林的圖片，播放森林的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生再次欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的美妙。

（四）組織課堂表演活動(dòng)

在樂(lè)曲欣賞過(guò)程中組織表演活動(dòng)，不僅可以豐富課堂活動(dòng)形式，還可以使學(xué)生在表演過(guò)程中，練習(xí)歌唱或演奏技巧，并結(jié)合歌詞或旋律做出相應(yīng)的動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，其音樂(lè)核心素養(yǎng)可以得到一定程度的提升。因此，教師可以選擇適當(dāng)?shù)那?，組織學(xué)生參與課堂表演活動(dòng)。

以《公雞母雞》教學(xué)為例，本課內(nèi)容具有一定的趣味性和生活性，可以讓學(xué)生通過(guò)表演對(duì)其描述的情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)和分析。在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分辨“公雞的叫聲”和“母雞的叫聲”，體會(huì)鋼琴和小提琴分別代表的含義，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其通過(guò)表演表現(xiàn)樂(lè)曲中的內(nèi)容。當(dāng)“公雞打鳴”時(shí)，扮演“公雞”的學(xué)生可以站起來(lái)唱，并用手做喇叭展示公雞鳴叫時(shí)聲音的洪亮：當(dāng)“母雞”叫聲出現(xiàn)后，扮演“母雞”的學(xué)生要將雙手握拳放在胸前，通過(guò)手臂震動(dòng)體會(huì)母雞發(fā)出“噠”的聲音時(shí)音調(diào)的上揚(yáng)。通過(guò)這種表演活動(dòng)，可以使學(xué)生全身心地投入到樂(lè)曲欣賞過(guò)程中，仔細(xì)分辨鋼琴和小提琴的聲音，猜測(cè)公雞和母雞的情緒，真正體會(huì)到演奏家通過(guò)樂(lè)器展示動(dòng)物特點(diǎn)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總體而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的需要，也是音樂(lè)教學(xué)的要求。在音樂(lè)欣賞課程中，教師可以結(jié)合音樂(lè)特征，靈活開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極融入課程，提升學(xué)生的音樂(lè)審美感知能力。

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