付曉艷

摘要：2019年是我校迎來(lái)新課改、新的高考模式的第一年，面對(duì)新課改和新的高考模式，如何準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精神，如何在教學(xué)中靈活貫徹，這是擺在老師面前的重要難題，通過(guò)近三年的摸索，我覺得教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣不可忽視。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)歷史被人當(dāng)作“副”科，又加上中考開卷考試，很多學(xué)生對(duì)歷史事件一無(wú)所知，以至于到了高中基礎(chǔ)知識(shí)根本銜接不上，所以我認(rèn)為要貫徹課改精神，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡歷史這一學(xué)科，也就是興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;新高考;中學(xué)歷史;學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?？鬃诱f(shuō)：“好知者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者。”現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。是走進(jìn)當(dāng)前高中歷史教學(xué)新課改的契機(jī)。然而興趣不是天生的。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、上好起始課，誘發(fā)興趣 。

良好的開端意味著成功的一半?！皻v史是副科”，剛進(jìn)入高中的不少學(xué)生尚未學(xué)習(xí)就有此認(rèn)識(shí)，帶著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)怎么能有起色呢？所以說(shuō)要使高中歷史教學(xué)有一個(gè)好的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。教師要精心準(zhǔn)備，在課堂上要深入地討論和講述學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，糾正學(xué)生對(duì)歷史這門課程的不正確的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生應(yīng)有的重視。這是誘發(fā)學(xué)生興趣的奠基性的工作。事實(shí)證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無(wú)限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。我上起始課時(shí)，往往用圖片和錄像把學(xué)生有所了解的歷史人物展示出來(lái)，讓學(xué)生自由地討論和評(píng)價(jià)，然后我再用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去正本溯源，幫助學(xué)生去偽存真，使學(xué)生深深地認(rèn)識(shí)到“歷史并不是死記硬背的”。因此，一節(jié)精彩的起始課將會(huì)起到一錘定音的作用。

二、創(chuàng)設(shè)討論的情境

創(chuàng)設(shè)討論情境的目的就是要將課堂的主體性歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)歷史帶來(lái)的樂(lè)趣和體驗(yàn)，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，確保高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)。例如：在教學(xué)從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”到“斯大林模式”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：①戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策都都采取了哪些政策？目的是什么？有什么作用？②斯大林模式主要表現(xiàn)在哪些方面？③戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的弊端引發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)，是導(dǎo)致斯大林模式的主要因素嗎？④怎樣評(píng)價(jià)斯大林模式？針對(duì)以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，并進(jìn)行相互交流，以確保學(xué)生在輕松和諧的氛圍中獲得更大的發(fā)展空間和思維空間，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及探究能力的提高起著非常重要的作用。

三、質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，引發(fā)興趣。

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過(guò)程。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問(wèn)，把它擺在學(xué)生的面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，后激勵(lì)他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉薄?如上《辛亥革命》“我這樣誘導(dǎo)學(xué)生： “有這樣一位偉人，他為了挽救民族危亡，棄醫(yī)從文，他…”話還沒說(shuō)完，學(xué)生搶著說(shuō)“魯迅”，“是嗎？”我問(wèn)，又接著說(shuō)“他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，建立了中華民國(guó)?！边@時(shí)學(xué)生興奮地說(shuō)“孫中山”，“ 同學(xué)們說(shuō)得很好，那么孫中山先生是怎樣領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命？又是怎樣建立中華民國(guó)的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出答案，”話音剛落，同學(xué)們就行動(dòng)起來(lái)了，積極性空前高漲。

所以說(shuō)只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，才能引起他們思維的積極性，巧妙地質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。打開學(xué)生心靈之窗，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四、運(yùn)用歷史故事，激發(fā)興趣 。

歷史是一門有血有肉，內(nèi)容豐富，同時(shí)趣味性、專業(yè)性又很強(qiáng)的學(xué)科。初中歷史教材中涉及的史實(shí)往往只是梗概，如果教師照本宣科，一堂歷史課盡是大一、二、三，小1、2、3，只有條條框框，不見情節(jié)和過(guò)程，那么學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味的。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，將歷史知識(shí)揉入故事情節(jié)中，把史實(shí)故事化，在教學(xué)過(guò)程中巧妙地穿插一些與教材相關(guān)的典型短小有趣的故事，這樣會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最終將學(xué)生引入樂(lè)而忘返的勝境。例如在講授《春秋五霸》時(shí)，我插入了“老馬識(shí)途”、“退避三舍”和“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)故事。在講《戊戌變法》時(shí)，我穿插了“康有為如何擺脫慈喜太后追捕的”那段驚險(xiǎn)刺激的歷史，學(xué)生興趣相當(dāng)濃厚，從而輕松地掌握了這些內(nèi)容。

五、搞好課外活動(dòng)，提高興趣 。

在課堂教學(xué)的同時(shí)，還可以開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，來(lái)開拓視野，強(qiáng)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如舉辦歷史故事會(huì)、編演歷史劇、知識(shí)競(jìng)賽、編輯歷史小報(bào)、動(dòng)手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動(dòng)。我在授課時(shí)，就曾組織學(xué)生編演《戊戌變法》歷史劇，讓同學(xué)分別扮演各種歷史人物。把當(dāng)時(shí)那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的歷史變革表演出來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)中潛能被挖掘，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和審美能力也有了提高。更重要的是通過(guò)再現(xiàn)“歷史文物”和“歷史場(chǎng)景”，使他們對(duì)祖國(guó)光輝燦爛的文化和中國(guó)歷史上的政治斗爭(zhēng)有了更深層次的了解，增強(qiáng)了學(xué)好歷史的信心，從而提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣?？傊M織多種多樣的歷史課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)能穩(wěn)定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高歷史課堂學(xué)習(xí)效果的輔助手段。

六、運(yùn)用多樣化教學(xué)手段作為輔助

在新的課改下，單一的運(yùn)用一本書、一支粉筆、教師滿堂灌，僅僅為了傳授知識(shí)而傳授知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用更多的教學(xué)手段，如PPT、地圖、漫畫等，讓學(xué)生更直觀理解掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)。

總之，歷史浩如煙海，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，面對(duì)撲鼻而來(lái)的新課改新高考模式，作為高中歷史教師，應(yīng)該正確分析學(xué)生的心理特征，研究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，點(diǎn)燃他們對(duì)歷史探索的熱情念，只有這樣老師才能積極融入課改的洪流之中！

參考文獻(xiàn)：

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