王小剛
摘要:初中階段開展信息技術(shù)多元化教學(xué)課程,意味著我國(guó)教育進(jìn)入現(xiàn)代化的一個(gè)重要教育途徑。如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,作為初中信息技術(shù)老師應(yīng)該充分地利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源,搭建開放性的可共享的初中信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái),以此來提升學(xué)生信息化素質(zhì)。本文在研究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)教育教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn),提出了將實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入信息教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生可以自主地探索信息技術(shù)相關(guān)知識(shí),并且利用新媒體平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布信息技術(shù)信息等一些策略。
關(guān)鍵詞:多元化教學(xué);初中信息技術(shù);策略
一、引言
在信息化高速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)+教育在我國(guó)的教育中,熱門到已經(jīng)被很多老師及專家重點(diǎn)研究了,對(duì)于初中互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)來說,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)跟互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)這門學(xué)科關(guān)系是非常密切的,而且在展開信息技術(shù)課程教育教學(xué)過程中,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過有效地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息方式,能夠很有效地提升初中信息技術(shù)教育教學(xué)的效率,還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性。以下是筆者結(jié)合現(xiàn)實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的初中信息技術(shù)多元化教學(xué)的具體情況,并展開一些分析。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)研究
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,初中信息技術(shù)教育教學(xué)剛開始在課程的定位上,就有開放性的特征。在互聯(lián)網(wǎng)影響下,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方式上面也體現(xiàn)出了多元化的特性,因?yàn)閷W(xué)生不僅可以通過線下課堂上去學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí),還可以利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng),線上網(wǎng)絡(luò)方式去獲取相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的知識(shí)。
三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息教學(xué)策略
(一)引導(dǎo)學(xué)生自主探究
“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方式”是在學(xué)生自己完成實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)的前提上,老師從旁指點(diǎn)的一種有效率的教學(xué)方法。作為初中信息技術(shù)學(xué)科老師,在展開教學(xué)的過程當(dāng)中,一定要充分地運(yùn)用“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方式”,指導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮自己探索的能力,通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,從而全面地理解信息技術(shù)理論知識(shí)。
比如,老師在對(duì)學(xué)生講解“安全系統(tǒng)軟件”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,老師采用“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方式”,安排學(xué)生對(duì)安全系統(tǒng)軟件的自己摸索學(xué)習(xí)時(shí)間。在實(shí)操中,學(xué)生首先需要點(diǎn)擊桌面“安全系統(tǒng)軟件”的圖標(biāo),隨機(jī)會(huì)跳出電腦體檢的畫面出來。然后學(xué)生再去雙擊上面的“立即體檢”按鈕,那么這個(gè)“安全系統(tǒng)軟件”就會(huì)開始自我檢測(cè)任務(wù)了。過了一段時(shí)間之后,“安全系統(tǒng)軟件”完成了自我檢測(cè)任務(wù),并且給出了電腦的運(yùn)行分?jǐn)?shù),最后提示是否立即重啟電腦。在課堂上,學(xué)生自主摸索到這步的時(shí)候,老師開始指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“是”,電腦接受到指令之后,開始自動(dòng)重啟任務(wù)了,重啟之后,那么此次計(jì)算機(jī)體檢任務(wù)完成。
此外,老師還可以指導(dǎo)學(xué)生去尋找安全軟件里的查殺木馬病毒的功能,在此同時(shí),老師給學(xué)生講解有很多不法分子,會(huì)制作一些木馬病毒程序,然后利用這些木馬病毒程序誘導(dǎo)使用者安裝到電能上,從而破壞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全,所以,在平時(shí)使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候,要不定時(shí)地去進(jìn)行木馬病毒查殺。講解完畢之后,引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行木馬病毒查殺,點(diǎn)擊電腦上“木馬病毒查殺”的按鈕,那么安全軟件會(huì)自動(dòng)地對(duì)電腦里所有的盤進(jìn)行全盤掃描,掃描完成之后就完成了木馬病毒查殺的任務(wù)了。
通過這樣一系列的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)的展開,學(xué)生在這樣的實(shí)操過程當(dāng)中,自己的動(dòng)手操作能力不僅得到了有效地提升,理論知識(shí)也得到了豐富,所以這樣的教學(xué)方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力,提升學(xué)生信息技術(shù)的素質(zhì)。
(二)利用新媒體平臺(tái) 發(fā)布學(xué)習(xí)信息
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,新媒體平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生,它的出現(xiàn)不僅開辟了人們獲取資訊的新途徑,而且還幫助了普通大眾利用新媒體平臺(tái)去發(fā)表自己個(gè)性化信息。初中信息技術(shù)老師在教育教學(xué)過程當(dāng)中,合理地利用新媒體平臺(tái),給學(xué)生建立一個(gè)信息技術(shù)課程相關(guān)的公眾號(hào),在這個(gè)公眾號(hào)上,給學(xué)生分享很多信息技術(shù)理論知識(shí),方便學(xué)生課內(nèi)課外進(jìn)行瀏覽,以便更好地掌握信息技術(shù)。
例如,在對(duì)學(xué)生展開“office 軟件”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,老師建立一個(gè)專門分享信息技術(shù)課程的公眾號(hào),在上面,有很多課件內(nèi)容,比如“怎么處理word文字?”“怎么應(yīng)用excel表格?”“如何制作漂亮的ppt幻燈片”等等,讓學(xué)生在家都能夠完成信息技術(shù)課程的自主學(xué)習(xí),利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),更加快捷地收集到相關(guān)課程教學(xué)資源,在提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的同時(shí),要養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提升了初中老師信息技術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。
(三)拓展信息技術(shù)教學(xué)空間
初中老師開展信息技術(shù)教育教學(xué)過程中,通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),使得老師教學(xué)的空間不再只是教室里,還可以通過線上教學(xué),開展老師和學(xué)生線上交流,這樣充分拓展了老師的教學(xué)空間范圍,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介,比如騰訊QQ,微信等,有遇到不懂的地方可以隨時(shí)隨地地跟老師溝通交流,這樣讓老師更方便地了解學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。
例如,初中信息技術(shù)老師在展開多媒體教學(xué)的過程匯總,將自己的學(xué)習(xí)案例上傳到了網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)上面,讓學(xué)生自己去搜索。這個(gè)過程,其實(shí)可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過自主的搜索來強(qiáng)化搜索技巧。在搜索過程中,學(xué)生會(huì)碰到各種問題,針對(duì)這些問題,學(xué)生可以直接在平臺(tái)上面咨詢老師,也可以線下去請(qǐng)教,比方問題有“在已經(jīng)給出的ppt當(dāng)中怎樣去添加一些文本框呢?或者怎么把文本中的內(nèi)容復(fù)制到文本框中呢?”等等,老師對(duì)于學(xué)生提出來的這些問題,應(yīng)該積極地去指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生去思考,并從思考中找到解決的辦法和思路。針對(duì)上面問題,老師可以如下引導(dǎo):先把文本框插進(jìn)word文檔中,引導(dǎo)學(xué)生開始自主思考和進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。在自己實(shí)操的過程當(dāng)中,學(xué)生會(huì)慢慢地了解這個(gè)問題該怎么解決的。通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),拓寬了老師的教學(xué)空間范圍,還能積極地鼓勵(lì)學(xué)生展開自己思考和探索,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
四、結(jié)束語
綜上所述,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,初中信息技術(shù)學(xué)科課堂通過將新興互聯(lián)網(wǎng)融入其中,開啟了全新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式,不僅能讓學(xué)生更快地掌握信息技術(shù)理論和實(shí)操,還能跟老師實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外實(shí)時(shí)交流,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的提高有大大的幫助。
參考文獻(xiàn):[1]于英蘭.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].《學(xué)周刊》,2019(6):20.