王小剛

摘要：初中階段開展信息技術(shù)多元化教學(xué)課程，意味著我國(guó)教育進(jìn)入現(xiàn)代化的一個(gè)重要教育途徑。如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，作為初中信息技術(shù)老師應(yīng)該充分地利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，搭建開放性的可共享的初中信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，以此來提升學(xué)生信息化素質(zhì)。本文在研究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)教育教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)，提出了將實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入信息教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生可以自主地探索信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，并且利用新媒體平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布信息技術(shù)信息等一些策略。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);初中信息技術(shù);策略

一、引言

在信息化高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+教育在我國(guó)的教育中，熱門到已經(jīng)被很多老師及專家重點(diǎn)研究了，對(duì)于初中互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)來說，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)跟互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)這門學(xué)科關(guān)系是非常密切的，而且在展開信息技術(shù)課程教育教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過有效地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息方式，能夠很有效地提升初中信息技術(shù)教育教學(xué)的效率，還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性。以下是筆者結(jié)合現(xiàn)實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的初中信息技術(shù)多元化教學(xué)的具體情況，并展開一些分析。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)研究

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，初中信息技術(shù)教育教學(xué)剛開始在課程的定位上，就有開放性的特征。在互聯(lián)網(wǎng)影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方式上面也體現(xiàn)出了多元化的特性，因?yàn)閷W(xué)生不僅可以通過線下課堂上去學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還可以利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，線上網(wǎng)絡(luò)方式去獲取相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的知識(shí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主探究

“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方式”是在學(xué)生自己完成實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)的前提上，老師從旁指點(diǎn)的一種有效率的教學(xué)方法。作為初中信息技術(shù)學(xué)科老師，在展開教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要充分地運(yùn)用“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方式”，指導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮自己探索的能力，通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，從而全面地理解信息技術(shù)理論知識(shí)。

比如，老師在對(duì)學(xué)生講解“安全系統(tǒng)軟件”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師采用“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)方式”，安排學(xué)生對(duì)安全系統(tǒng)軟件的自己摸索學(xué)習(xí)時(shí)間。在實(shí)操中，學(xué)生首先需要點(diǎn)擊桌面“安全系統(tǒng)軟件”的圖標(biāo)，隨機(jī)會(huì)跳出電腦體檢的畫面出來。然后學(xué)生再去雙擊上面的“立即體檢”按鈕，那么這個(gè)“安全系統(tǒng)軟件”就會(huì)開始自我檢測(cè)任務(wù)了。過了一段時(shí)間之后，“安全系統(tǒng)軟件”完成了自我檢測(cè)任務(wù)，并且給出了電腦的運(yùn)行分?jǐn)?shù)，最后提示是否立即重啟電腦。在課堂上，學(xué)生自主摸索到這步的時(shí)候，老師開始指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“是”，電腦接受到指令之后，開始自動(dòng)重啟任務(wù)了，重啟之后，那么此次計(jì)算機(jī)體檢任務(wù)完成。

此外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生去尋找安全軟件里的查殺木馬病毒的功能，在此同時(shí)，老師給學(xué)生講解有很多不法分子，會(huì)制作一些木馬病毒程序，然后利用這些木馬病毒程序誘導(dǎo)使用者安裝到電能上，從而破壞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，所以，在平時(shí)使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，要不定時(shí)地去進(jìn)行木馬病毒查殺。講解完畢之后，引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行木馬病毒查殺，點(diǎn)擊電腦上“木馬病毒查殺”的按鈕，那么安全軟件會(huì)自動(dòng)地對(duì)電腦里所有的盤進(jìn)行全盤掃描，掃描完成之后就完成了木馬病毒查殺的任務(wù)了。

通過這樣一系列的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)的展開，學(xué)生在這樣的實(shí)操過程當(dāng)中，自己的動(dòng)手操作能力不僅得到了有效地提升，理論知識(shí)也得到了豐富，所以這樣的教學(xué)方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生信息技術(shù)的素質(zhì)。

（二）利用新媒體平臺(tái) 發(fā)布學(xué)習(xí)信息

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)不僅開辟了人們獲取資訊的新途徑，而且還幫助了普通大眾利用新媒體平臺(tái)去發(fā)表自己個(gè)性化信息。初中信息技術(shù)老師在教育教學(xué)過程當(dāng)中，合理地利用新媒體平臺(tái)，給學(xué)生建立一個(gè)信息技術(shù)課程相關(guān)的公眾號(hào)，在這個(gè)公眾號(hào)上，給學(xué)生分享很多信息技術(shù)理論知識(shí)，方便學(xué)生課內(nèi)課外進(jìn)行瀏覽，以便更好地掌握信息技術(shù)。

例如，在對(duì)學(xué)生展開“office 軟件”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師建立一個(gè)專門分享信息技術(shù)課程的公眾號(hào)，在上面，有很多課件內(nèi)容，比如“怎么處理word文字？”“怎么應(yīng)用excel表格？”“如何制作漂亮的ppt幻燈片”等等，讓學(xué)生在家都能夠完成信息技術(shù)課程的自主學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更加快捷地收集到相關(guān)課程教學(xué)資源，在提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的同時(shí)，要養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升了初中老師信息技術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）拓展信息技術(shù)教學(xué)空間

初中老師開展信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得老師教學(xué)的空間不再只是教室里，還可以通過線上教學(xué)，開展老師和學(xué)生線上交流，這樣充分拓展了老師的教學(xué)空間范圍，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介，比如騰訊QQ，微信等，有遇到不懂的地方可以隨時(shí)隨地地跟老師溝通交流，這樣讓老師更方便地了解學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

例如，初中信息技術(shù)老師在展開多媒體教學(xué)的過程匯總，將自己的學(xué)習(xí)案例上傳到了網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)上面，讓學(xué)生自己去搜索。這個(gè)過程，其實(shí)可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過自主的搜索來強(qiáng)化搜索技巧。在搜索過程中，學(xué)生會(huì)碰到各種問題，針對(duì)這些問題，學(xué)生可以直接在平臺(tái)上面咨詢老師，也可以線下去請(qǐng)教，比方問題有“在已經(jīng)給出的ppt當(dāng)中怎樣去添加一些文本框呢？或者怎么把文本中的內(nèi)容復(fù)制到文本框中呢？”等等，老師對(duì)于學(xué)生提出來的這些問題，應(yīng)該積極地去指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去思考，并從思考中找到解決的辦法和思路。針對(duì)上面問題，老師可以如下引導(dǎo)：先把文本框插進(jìn)word文檔中，引導(dǎo)學(xué)生開始自主思考和進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。在自己實(shí)操的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)慢慢地了解這個(gè)問題該怎么解決的。通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，拓寬了老師的教學(xué)空間范圍，還能積極地鼓勵(lì)學(xué)生展開自己思考和探索，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，初中信息技術(shù)學(xué)科課堂通過將新興互聯(lián)網(wǎng)融入其中，開啟了全新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生更快地掌握信息技術(shù)理論和實(shí)操，還能跟老師實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外實(shí)時(shí)交流，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的提高有大大的幫助。

參考文獻(xiàn)：[1]于英蘭.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].《學(xué)周刊》，2019（6）：20.