孫憶心

摘 要：全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，此時教師應(yīng)關(guān)注游戲教學(xué)方案的構(gòu)建與落實(shí)。圍繞學(xué)生課堂主體地位，以學(xué)生興趣點(diǎn)完成游戲活動的構(gòu)思，讓學(xué)生在游戲中完成音樂知識的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)與能力的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂;實(shí)踐探究

引言

游戲引入音樂課堂不是將課堂時間讓學(xué)生玩，而是將音樂欣賞內(nèi)容與知識學(xué)習(xí)內(nèi)容采取游戲活動的方式讓學(xué)生掌握。此過程可豐富音樂課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生完成音樂鑒賞能力、演唱能力的積累，最終全面落實(shí)德智體美勞“五育”目標(biāo)。

一、游戲運(yùn)用在音樂教學(xué)的原則

音樂課堂授課環(huán)節(jié)如何確保學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)重視游戲的應(yīng)用效果，以游戲?yàn)樘骄柯窂剑寣W(xué)生在玩中學(xué)，提升學(xué)生音樂欣賞水平與音樂素養(yǎng)。為保證策略探究更具有實(shí)踐價值，下述內(nèi)容側(cè)重游戲運(yùn)用在音樂教學(xué)的原則進(jìn)行總結(jié)。第一，價值性原則，因音樂課堂教學(xué)時間有限、寶貴，游戲引入的目的不能是單一的，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)意義與引導(dǎo)價值。通過游戲調(diào)動音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過游戲活動幫助學(xué)生完成音樂鑒賞內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的強(qiáng)化[1]。第二，針對性原則，游戲教學(xué)運(yùn)用的最終效果作用在學(xué)生身上，其原因是學(xué)生是音樂課堂教學(xué)的主體。以課程教學(xué)重點(diǎn)為基礎(chǔ)，以全體學(xué)生為游戲主體，將游戲教學(xué)的實(shí)施作用全部指向?qū)W生。第三，形象性原則，小學(xué)生年齡有限，任何教學(xué)方案的運(yùn)用均需要具有深遠(yuǎn)的意義與效果。游戲運(yùn)用環(huán)節(jié)，游戲類型應(yīng)該是多種多類的，保證課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐

（一）音樂課中游戲教學(xué)模式

音樂課堂教學(xué)工作區(qū)別于其他學(xué)科，因此采取游戲教學(xué)方案教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練，重視音樂知識與游戲的串聯(lián)，并通過綜合藝術(shù)表演幫助學(xué)生形成高階能力。首先，教師需要運(yùn)用游戲教學(xué)完成學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練過程關(guān)注學(xué)生律動感，通過課堂游戲強(qiáng)化學(xué)生的律動感。與此同時，為豐富游戲教學(xué)的整體效果，教師可為學(xué)生進(jìn)行樂器伴奏，或讓學(xué)生獨(dú)立完成樂器演奏，為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會。最后，教師應(yīng)將音樂知識與游戲進(jìn)行集合，依據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)思課堂游戲，結(jié)合綜合藝術(shù)表演，深度落實(shí)角色扮演類游戲的應(yīng)用價值。此時，教師可圍繞兒童戲劇、歌舞表演完成教學(xué)方案調(diào)整，讓學(xué)生在游戲中收獲更多。

教學(xué)案例一，蘇教版四年級《難忘的歌》單元教學(xué)時，為讓學(xué)生在音樂課堂激發(fā)民族自豪感，教師將課堂教學(xué)劃分為兩部分。課上率先完成二拍子指揮圖的講解，而后進(jìn)行游戲游動?；顒舆^程教師重視情境的融洽性，情境更像是課堂氛圍，是高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的隱含因素。因此教師重視情境的融洽性，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的掌握，激發(fā)民族自豪感。

（二）游戲在音樂教學(xué)應(yīng)具備特點(diǎn)

游戲活動的類型與特點(diǎn)應(yīng)該是多樣的，這可保證學(xué)生課堂游戲的關(guān)注度，因此下述內(nèi)容側(cè)重游戲在音樂教學(xué)應(yīng)具備特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。第一，趣味性特點(diǎn)，音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采取游戲教學(xué)方法，應(yīng)保證游戲的趣味。傳統(tǒng)游戲需要創(chuàng)新，此時教師應(yīng)科學(xué)利用游戲資源，并加以整合利用。第二，活動性特點(diǎn)，游戲是課堂活動不是教學(xué)約束，因此音樂課堂采取游戲教學(xué)法完成授課任務(wù)，教師應(yīng)關(guān)注活動性特點(diǎn)，以此保證課堂教學(xué)氛圍[2]。第三，競爭性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生合作能力，這是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，但音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，亦需要重視學(xué)生競爭意識的強(qiáng)化。此時讓學(xué)生積極參與到游戲中，體現(xiàn)游戲的競爭性特點(diǎn)。

（三）運(yùn)用游戲教學(xué)對教師的要求

教師對學(xué)生起到意識形態(tài)、思維強(qiáng)化的引領(lǐng)作用，因此運(yùn)用游戲教學(xué)需要對教師提出幾點(diǎn)要求。第一，教師要了解游戲運(yùn)用的原則，關(guān)注游戲運(yùn)用的科學(xué)性原則，保證學(xué)生在音樂游戲中收獲更多的能力。第二，教師要尊重游戲里學(xué)生的主角地位，游戲的過程學(xué)生是主體，教師需要采取隱形的指導(dǎo)手段指導(dǎo)。因此，為體現(xiàn)游戲的重要性，教師應(yīng)動員學(xué)生參加，進(jìn)而降低教師在游戲中的主導(dǎo)地位。第三，教師要掌握游戲的基本規(guī)律，針對不同教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選取游戲，此時教師用掌握基本規(guī)律。將游戲類型、游戲內(nèi)容與課程知識進(jìn)行融合，強(qiáng)化自身游戲資源的整合效果。

教學(xué)案例二，蘇教版四年級《雨中交響》單元教學(xué)時，教師將本單元劃分兩個重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，分別是歌曲學(xué)習(xí)與歌表演。課上教師重視游戲引入，保證游戲活動參與的全員性。學(xué)生是課堂的主體同時也是課堂游戲的主體，為保證游戲運(yùn)用效果，教師重視全員學(xué)生的參與性，運(yùn)用客觀的態(tài)度對待學(xué)生，動員學(xué)生積極參與其中。自此基礎(chǔ)上教師鼓動學(xué)生探究的積極性，并將游戲與小組合作進(jìn)行融合，讓學(xué)生獲取綜合能力。

三、結(jié)束語

綜合上述，游戲教學(xué)應(yīng)用在音樂課堂意義重大，關(guān)注音樂課中游戲教學(xué)模式，保證游戲方式的趣味性，教師要掌握游戲的基本規(guī)律，最終保證游戲教學(xué)的整體效果。未來教學(xué)工作中，教師亦需要針對教學(xué)方案進(jìn)行實(shí)踐，最終實(shí)踐與理論促進(jìn)游戲教學(xué)的全面落實(shí)，提升音樂課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李慧.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2022（18）：175-177.

[2]唐安迪.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程，2022（21）：129.