李思南

摘要：德智體美勞全面發(fā)展是我國基礎教育中的主要教學思想，在這一背景下，體育教學的重要性愈加突出。而對足球訓練的有效策略進行探究，則是為了契合當前教育的基本要求。將體育教學視為重中之重，能夠為學生提供良好的訓練機會和環(huán)境，讓學生在訓練中增強身體素質及健康水平。文章主要從現實經驗出發(fā)，探析小學體育教學足球訓練的有效發(fā)展策略。

關鍵詞：小學體育;足球訓練;現存問題;有效策略

教師想要開展高效的小學體育足球教學，就需要讓學生感受足球的魅力，從而提升學生參與教學、認真學習與積極訓練的興趣。教師在開展小學體育足球教學前，需要先根據教學內容與學生的學習需求和發(fā)展需求制定教學目標，再根據學生的興趣、身體素質與運動水平細化教學目標，這樣就能制訂有效的教學策略。教師在帶領學生進行足球教學時，可以根據教學目標與實際教學情況優(yōu)化教學策略，這樣就能提升教學效率。教師需要在小學體育足球教學中設計多樣的足球活動，才能吸引學生的注意力，并增強教學的趣味性，從而達到提高學生學習熱情與學習效率的目的。當然，教師還需要在教學中加強師生之間的互動，以此拉近師生之間的距離，并營造良好的教學氛圍，減少學生對體育教學的抵觸感，并開展有效的小學體育足球教學。

一、細化教學目標，提升教學效率

教師想要在小學體育足球教學中促進學生全面發(fā)展，就需要使學生掌握體育知識和運動技巧，同時讓學生感受團隊合作與挫折。這樣，教師就能合理制訂小學體育足球教學目標。接著，教師可以分析學生的身體素質、理解能力、運動能力與興趣，細化教學目標，提升教學效率。

例如，教師在帶領學生學習足球傳球時，可以先向學生說：“今天我們要學習一個在足球比賽中非常重要的動作，大家猜一猜是什么動作？”并鼓勵學生猜測。接著，教師可以說：“這個動作就是傳球?！辈⒂^察學生的表情，同時講述傳球傳錯隊友導致輸了比賽的故事，這樣就能使學生重視教學。然后，教師可以向學生示范傳球，促使學生積極參與教學。之后，教師可以帶領學生熱身，再教授學生運球動作。在學生練習動作時，教師可以講解傳球知識。

二、設計多樣活動，激發(fā)學生熱情

提高學生參與體育教學與鍛煉體育技能的興趣，能提高教學效率。多樣的趣味活動可以激發(fā)學生興趣。教師可以在小學體育足球教學中設計多樣的足球活動，使學生積極地參與體育教學，并在教學中掌握足球知識和練習足球技能。教師可以在教學后引導學生反思，這樣就能持續(xù)提高學生參與教學的熱情。

例如，教師在介紹足球運動時，可以運用多媒體向學生展示足球比賽的視頻，再結合視頻進行教學。然后，教師可以將學生組成固定小組，再讓學生以小組合作的方式學習所講述的足球知識。之后，教師可以開展體育知識搶答活動，這樣能培養(yǎng)學生的團隊意識與集體榮譽感。又如，教師在開展足球傳球訓練時，可以先讓各小組自由訓練傳球，再向學生介紹傳球競賽，這樣能使學生積極地進行小組訓練。在學生完成競賽后，教師可以發(fā)放優(yōu)秀獎、進步獎、團隊獎等多個獎項，激勵學生繼續(xù)努力。

三、增強師生互動，拉近師生距離

體育訓練對學生而言有一定的難度，這就使學生容易形成對體育教學的抵觸心理。而拉近師生之間的距離，能減輕學生對體育教學的抵觸心理。因此，教師需要增強小學體育足球教學中的師生互動。

例如，在開展運球訓練時，教師可以先向學生展示運球動作，再鼓勵學生猜測動作的名稱，這樣就能進行師生互動，并使學生獲得成就感。接著，教師可以分解運球動作，并讓學生練習。教師需要觀察學生的動作，并模仿學生做得不對的動作，同時鼓勵學生指出動作中的不足，這樣能使學生掌握正確的動作，并且不傷害學生的自尊心，從而拉近師生之間的距離。在結束運球訓練后，教師可以向學生介紹多樣的運球活動，并與學生共同選定活動。

四、開展激勵教育，增強訓練信心

對于小學生來說，激勵式的教育和評價方式可以有效增強他們的訓練信心，如果教師能夠在足球訓練中開展激勵教育，那么學生就能在教師的鼓勵和引導下樹立起堅定的信念，并在全面客觀的評價中明確自身的努力方向。基于此，教師可以在足球訓練中開展激勵教育，鼓勵學生在訓練中的進步，這樣，學生不僅可以增強訓練信心，還能感受到參與體育活動的樂趣，進而將體育運動作為一種興趣和愛好。就現實情況來看，部分教師在教學和訓練中，沒有將學生的主觀感受作為重點關注對象，雖然在學生出現失誤時會及時指正學生的錯誤，卻沒有針對學生的優(yōu)勢進行鼓勵，也沒有優(yōu)化評價和考核模式，這不利于增強學生的自信心。針對這一問題，教師可以從教學語言及考核評價兩方面展開激勵教育，讓學生在如沐春風的語言引導和公正客觀的考核評價模式中，明確自己的不足，認清自己的優(yōu)勢。在此基礎上，學生既能找準自己的訓練重點，也能增強應對困難和挫折的信心，從而提升訓練積極性和運動能力。

足球教學是小學體育教學中非常重要的內容。開展高效的小學體育足球教學，不但能使學生掌握足球知識與足球技能，還能培養(yǎng)學生的團隊意識、集體榮譽感與團隊協(xié)作能力，這樣可以讓學生在掌握體育知識與體育技能的同時，提高綜合素質，從而為學生全面發(fā)展打下基礎。教師根據上述策略開展小學體育足球教學，可以使學生感受到體育教學的趣味性，并使學生正確地認識與面對挫折，使學生積極地參與小學體育教學與日常體育鍛煉，從而達到開展高效的小學體育足球教學，并促進學生身心健康成長的目的。

總的來說，在小學體育教學中探尋高效的足球訓練方法，不僅能夠提高訓練的水準和體育教學的水平，還能保證學生的人身安全，讓學生在安全健康的環(huán)境中提升運動能力。所以教師應從高效訓練的角度出發(fā)，探尋科學化的訓練手段和方法，讓學生能夠在良好的環(huán)境中成長和發(fā)展，從而使學生在學習基本足球技能的同時，也能實現身心健康發(fā)展的目標。

參考文獻：

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