楊希萌 馮敏 翁倩

摘要：文章以媒介融合為背景，以高校大學(xué)生為研究對(duì)象，圍繞高校學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)問題展開討論和研究，重點(diǎn)分析學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)憑借免費(fèi)豐富的學(xué)習(xí)資源，差異化的競(jìng)爭(zhēng)路徑，內(nèi)部機(jī)制的創(chuàng)新，用戶粘性的增強(qiáng)等形式吸引了大學(xué)生群體并為大學(xué)生價(jià)值觀的形成與塑造產(chǎn)生積極的影響。進(jìn)而探究學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP為大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的路勁提供新啟示，以及它作為一款面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)類平臺(tái)為開發(fā)者和使用者帶來的啟示。

一、產(chǎn)生背景：新環(huán)境下大學(xué)生價(jià)值觀塑造需要新平臺(tái)

大學(xué)生一直接受的是課堂教學(xué)形式的傳統(tǒng)教育，它的主要任務(wù)是傳授知識(shí)和技能，在教育內(nèi)容上比較重視基本的、具體的知識(shí)。傳統(tǒng)教育容易忽視學(xué)生自身能力和個(gè)性的發(fā)展，但大學(xué)是一種全面教育，它更注重學(xué)生的差異化發(fā)展，套路化和形式化的傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)忽視大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位。所以傳統(tǒng)的教育方式并不能滿足大學(xué)生所有學(xué)習(xí)的需求。在教育改革的不斷推進(jìn)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)校教育的發(fā)展帶來了新的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中，人和人的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下的互動(dòng)不僅共享和輸出著一個(gè)又一個(gè)信息，也在無形中傳遞著人格和價(jià)值觀?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下雖然大量的資源滿足了大學(xué)生的好奇心和求知欲，但這些信息良莠不齊很容易使閱歷不足的學(xué)生迷失自我讓學(xué)生在自我認(rèn)知方面產(chǎn)生問題，因此就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀模糊不清或者多元混雜，只有提升大學(xué)生的自我認(rèn)知能力才能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思想教育問題。如何最大程度上實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生主體的認(rèn)知平衡就變成了價(jià)值觀引導(dǎo)的當(dāng)務(wù)之急。

媒介融合這一概念是由美國(guó)馬薩賽諸塞州理工大學(xué)的伊契爾·索勒·普爾教授在他的《自由的技術(shù)》中提出，是指各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化的趨勢(shì)，主要是指電視報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起，從而達(dá)到信息傳播成本降低。第五次信息革命后的互聯(lián)網(wǎng)越來越迅速發(fā)展的今天，新舊媒體相互碰撞、相互推進(jìn)、相互融合，構(gòu)成當(dāng)今媒介生態(tài)的一個(gè)突出景觀，促使媒介融合作為新聞傳播業(yè)的一種必然發(fā)展趨勢(shì)且速度逐步加快。越來越多的應(yīng)用軟件依托媒介融合的理念進(jìn)行開發(fā)，而學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)作為中宣部著力打造的學(xué)習(xí)平臺(tái)在眾多軟件中脫穎而出。2019年1月學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP正式上線，是多媒介融合，多資源整合，多技術(shù)應(yīng)用的主流媒體平臺(tái)。其中板塊設(shè)計(jì)涉及電臺(tái)，電視，短視頻等多種體驗(yàn)形式，真正實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，多領(lǐng)域共享，傳遞主流媒體聲音。用內(nèi)容潛移默化的幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入產(chǎn)品內(nèi)核，力求滲透進(jìn)每一個(gè)大學(xué)生的靈魂深處，打通學(xué)生組織的神經(jīng)末梢，讓線上學(xué)習(xí)成為常態(tài)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)融于日常。

二、數(shù)據(jù)論證：大學(xué)生學(xué)習(xí)生活已和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)交互融合

本次問卷根據(jù)大學(xué)生（以池州學(xué)院在校大學(xué)生為主）在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP上學(xué)習(xí)和使用的基本情況為背景，結(jié)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP自身內(nèi)容的設(shè)立，從大學(xué)生內(nèi)在身份認(rèn)同出發(fā)，構(gòu)建起大學(xué)生在使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP的內(nèi)在動(dòng)力和真實(shí)收獲。2021年-2022年論文寫作期間，我們總共發(fā)布了214張問卷，采用線上與線下相結(jié)合的方式，并同步將收集到的紙質(zhì)問卷轉(zhuǎn)化為電子數(shù)據(jù)。問卷內(nèi)容設(shè)置共發(fā)布十個(gè)問題，發(fā)布內(nèi)容主要涉及大學(xué)生用戶的基本情況，使用感受，收獲詳情，后續(xù)影響等方面。

（一）數(shù)據(jù)收集及基本情況

問卷對(duì)象中池州學(xué)院在校大學(xué)生占66.82%，其他高校學(xué)生占33.18%。問卷對(duì)象中是黨員的占13.55%，非黨員占86.45%。問卷對(duì)象中使用過學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)占98.6%，沒有使用過學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的占1.4%。

其中使用過學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的問卷對(duì)象在一天中使用的時(shí)間平均可以達(dá)到2.11個(gè)小時(shí)。

綜合以上數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生們總體上是以一個(gè)積極的態(tài)度對(duì)去對(duì)待學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP，說明它已經(jīng)融入大學(xué)生的日常生活之中。其次我們發(fā)現(xiàn)，擁有黨員身份的大學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP的使用時(shí)間要更長(zhǎng)一點(diǎn)，他們也會(huì)帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起去使用。大學(xué)生黨員通過學(xué)校層層篩選，從一眾優(yōu)秀學(xué)生中選拔出來，對(duì)于身邊的其他同學(xué)有著一定的引領(lǐng)和模范帶頭作用。結(jié)合問卷結(jié)果和我們團(tuán)隊(duì)自身分析，我們認(rèn)為對(duì)于積極追求著思想進(jìn)步的在校大學(xué)生而言，他們內(nèi)心對(duì)黨是有著向往的，進(jìn)而成為他們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為具體的使用行為。

（二）數(shù)據(jù)分析

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP中主要分為五大板塊，分別為強(qiáng)國(guó)通板塊，百靈板塊，學(xué)習(xí)板塊，電視臺(tái)板塊以及電臺(tái)板塊。

他們各自肩負(fù)著不同的內(nèi)容，作用和形式。從問卷調(diào)查結(jié)果來看（占比由高到低排序），學(xué)習(xí)板塊占84.36%，電視臺(tái)板塊占81.04%，百靈占69.19%，強(qiáng)國(guó)通占53.08%，積分任務(wù)占53.08%，電臺(tái)占32.23%，其他占1.42，都不常用占0%。

綜合數(shù)據(jù)可以看出每一個(gè)板塊都有著較為可觀的受眾群體，他們各自獨(dú)特的內(nèi)容吸引到了不同的學(xué)生。學(xué)習(xí)板塊是學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP的主打板塊，作為APP首頁，它的內(nèi)容涵括新聞，思想，區(qū)域要聞，慕課等。每天會(huì)給使用者帶來最新興的新聞和思想，傳遞國(guó)家聲音。在每條新聞推送的觀點(diǎn)區(qū)域，我們都可以以文字形式留下自己的看法。電視臺(tái)板塊包括黨史，慕課，教育，人物，文藝，自然，科技等方面，涉及范圍廣，內(nèi)容豐富，此板塊的主要特點(diǎn)就是用手機(jī)看電視，在同步播放主流電視臺(tái)的內(nèi)容之外還拓展其他知識(shí)類視頻內(nèi)容，用一個(gè)板塊的空間基本復(fù)刻了傳統(tǒng)電視機(jī)的內(nèi)容，受到大部分學(xué)生的青睞。百靈板塊是所有板塊中形式最為獨(dú)特的，采取短視頻的形式，貼合大眾日常娛樂的方式，讓人們可以在短時(shí)間內(nèi)熟悉并接受。它所推送的內(nèi)容海量多元，同時(shí)增加一定娛樂性，塞外風(fēng)光，法律常識(shí)，黨史資料，萌寵國(guó)寶。這是一個(gè)教會(huì)我們好好生活的板塊，擁有濃厚的人文氣息。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP中多樣的形式，海量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深厚的文化底蘊(yùn)，都為大學(xué)生帶來了不同程度的思想提升。它是學(xué)校學(xué)習(xí)之余的又一線下課堂，讓我們學(xué)會(huì)在各種思潮交融交鋒中把握主流，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，保持戰(zhàn)略定力和堅(jiān)定信念，填補(bǔ)了我們思想的空白。ABC4146D-1F5A-48D1-A7CE-B0AD03952158

學(xué)習(xí)的最終目的是收獲。我們從六個(gè)方面去概況學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP的會(huì)給我們大學(xué)生帶來的直接影響，并讓問卷對(duì)象為其賦分（一至五分，越高越優(yōu)）。六個(gè)方面分別為了解社會(huì)新聞時(shí)事4.94，了解國(guó)家政策走向4.9，豐富知識(shí)，拓寬眼界4.93，堅(jiān)信政治信念，提高黨性修養(yǎng)4.95，增強(qiáng)民族自信4.88，樹立正確三觀4.92。

調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)在樹立大學(xué)生正確的價(jià)值觀上下足了功夫，從內(nèi)容到形式，不斷創(chuàng)新，朝著人民喜聞樂見的方式所轉(zhuǎn)變，但也不失分寸，貫徹了學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)要求及立足全體黨員，面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP從政治高度來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生政治定力的重要意義。它在宣傳思想，響應(yīng)號(hào)召的同時(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展，打造了多元一體的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)可以加強(qiáng)政治理論武裝、加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野，同是提高我們的學(xué)習(xí)效率，不再是枯燥的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)可以進(jìn)行在線答題，多人對(duì)戰(zhàn)等項(xiàng)目，讓學(xué)習(xí)多元化。學(xué)習(xí)之余還可以通過聽音樂，觀看娛樂視頻來進(jìn)行放松。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)不僅能夠有效貫徹黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策，提高廣大人民群眾的思想覺悟，還能強(qiáng)化人民群眾學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神，豐富我們的精神世界，陶冶情操，讓我們的生活充實(shí)而有質(zhì)量。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的出現(xiàn)對(duì)于我們大學(xué)生的生活產(chǎn)生了哪些影響這一問題，縱觀問卷給出的答案，我們發(fā)現(xiàn)，知識(shí)，學(xué)習(xí)，資源這三個(gè)詞語被提及的次數(shù)位居榜首。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)用豐富的學(xué)習(xí)方式，免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源吸引了眾多對(duì)學(xué)習(xí)有渴望的人不斷探訪。

三、創(chuàng)新路徑：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)路徑探析

（一）免費(fèi)獲取知識(shí)的平臺(tái)

2016年被稱為“知識(shí)付費(fèi)元年”，不同模式的知識(shí)付費(fèi)類產(chǎn)品開始在市場(chǎng)上嶄露頭角，知識(shí)付費(fèi)成為一種重要的發(fā)展趨勢(shì)。如今，大多數(shù)app運(yùn)用先進(jìn)行付費(fèi)才能獲得了解知識(shí)的方式，這或多或少會(huì)給沒有收入的大學(xué)生增加了一些負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)反其道而行之，采取免費(fèi)的發(fā)展模式，用戶可在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的平臺(tái)上直接獲取所有發(fā)布的信息。幾乎每一個(gè)模塊都涉及慕課欄目，幾乎涉及各個(gè)專業(yè)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)PC端，點(diǎn)擊“國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心“有一個(gè)超級(jí)貼心的小功能，可以免費(fèi)查閱和下載論文，不限量，無有效期，讓我們感覺有一種進(jìn)入了大學(xué)圖書館的感覺，這不僅給大學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，還能讓大學(xué)生更有積極性。這一做法，讓大學(xué)生們感受到了黨組織的溫暖。不僅解放了高校貧困學(xué)子，有利于將娛樂至死的社會(huì)重新拉回安靜讀書、深入思考、積極進(jìn)取的狀態(tài)，有利于提高人民科學(xué)文化素養(yǎng)，更有利于科教強(qiáng)國(guó)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)！學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)是一個(gè)正能量傳播的好平臺(tái)，而免費(fèi)觀看的板塊為APP又添加了一份色彩。

（二）差異化競(jìng)爭(zhēng)

黨的十九大指出，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育，精神文明建設(shè)，精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引導(dǎo)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP由中共中央宣傳部主管，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，立足全體黨員，面向社會(huì)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)作為主流媒體在積極響應(yīng)黨組織的號(hào)召，宣傳主旋律的同時(shí)，也在關(guān)注民生，關(guān)注社會(huì)各階段人民群眾的需求，在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)不僅有“黨紀(jì)”“法治中國(guó)”等主流板塊，還有各類高清紀(jì)錄片，演唱會(huì)，太極拳、廣場(chǎng)舞教學(xué)，加入了很多平常百姓的一些生活趣味和優(yōu)質(zhì)短視頻，還有高數(shù)，物理等學(xué)習(xí)課程，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，以及沒有廣告可以免費(fèi)觀看的電視劇，電影，滿足普羅大眾的娛樂需求。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP在一定程度上彌補(bǔ)了主流媒體的不足之處，很好的做到了接地氣顯民意，滿足了人們的學(xué)習(xí)需求和休閑娛樂需求。極具生活化的內(nèi)容也打破了我們對(duì)主流媒體的固有印象，因此學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的吸引了社會(huì)各個(gè)層面的群眾，政府機(jī)關(guān)的工作人員，各單位的知識(shí)分子，高校教師，大學(xué)生都是他的傳播對(duì)象。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP不僅是一個(gè)能夠了解黨和政府最新的動(dòng)態(tài)，思想、政策，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解歷史文化的平臺(tái)，而且也是可以進(jìn)行放松娛樂的平臺(tái)。它將知識(shí)內(nèi)容和娛樂內(nèi)容的占比達(dá)到一種動(dòng)態(tài)平衡，切實(shí)做到把人民的需求放在第一位的媒體平臺(tái)。

（三）內(nèi)部機(jī)制提高用戶黏性

行為心理學(xué)的21天效應(yīng)告訴我們一個(gè)人的動(dòng)作、或想法，如果重復(fù)21天就會(huì)變成一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作或想法。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)app設(shè)置積分制，排名制，段位制以大學(xué)生們熟悉的方式豐富內(nèi)部的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)大家每天不間斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。常言道：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍?！睂W(xué)習(xí)在于堅(jiān)持，在于朝夕。每天堅(jiān)持登錄“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣，猶如經(jīng)絡(luò)中的末梢神經(jīng)從四面八方挑動(dòng)了我們生命的脈搏，注入新鮮的活力。當(dāng)然我們從中發(fā)現(xiàn)各種制度是一種促進(jìn)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式，但如若運(yùn)用不當(dāng)便會(huì)給大學(xué)生帶來成為負(fù)擔(dān)甚至變成枷鎖。爭(zhēng)上游會(huì)給app中的學(xué)員帶來不太好的學(xué)習(xí)感受。每天如果相差3個(gè)積分，一個(gè)月就會(huì)相差一百左右了，假設(shè)放棄積分這個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)相差的更多，日積月累，慢慢的自己的積分就會(huì)被拍在沙灘上了。保證良性的競(jìng)爭(zhēng)而不是形式主義的作祟，是我們還需要稍加思考的問題。

四、結(jié)語

樹立正確的價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)該找到經(jīng)?；?，系統(tǒng)化的方法，以保證大學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。改變以往的傳統(tǒng)課堂教育模式是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP作為集學(xué)習(xí)性，思想性，新聞性，服務(wù)性為一體的學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，擁有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和組織形式，在大學(xué)生的思想政治工作中煥發(fā)了新的活力，更有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[4]堅(jiān)持正確方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)推動(dòng)河南高等教育事業(yè)健康發(fā)展——“河南省辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)高校主要領(lǐng)導(dǎo)研討班”研討成果側(cè)記張華-《河南教育（高教）》-2017

作者簡(jiǎn)介：楊希萌，2001年7月，女，漢，籍貫：皖，池州學(xué)院，本科在讀，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。ABC4146D-1F5A-48D1-A7CE-B0AD03952158