阿依克孜·阿布力米提

摘要：我國(guó)不斷地推行教育改革制度，力求改變傳統(tǒng)教育模式，通過不斷的創(chuàng)新發(fā)展來滿足當(dāng)下教育的總需求。因此我國(guó)的教育工作者一直致力于研究新的教育模式，推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展?；瘜W(xué)這門學(xué)科在初中學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的比例，因其實(shí)踐操作性較強(qiáng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的特點(diǎn)滿足了新課標(biāo)改革下學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求，所以初中化學(xué)教學(xué)也一直備受關(guān)注?；诖?，本文詳細(xì)分析了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用措施

引言

化學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)性。在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響下，教師更多采用的是灌輸理論知識(shí)的方式，沒有真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，這樣會(huì)影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，需要教師對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，探索趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。

1趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

首先，充滿趣味性是趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)。加入趣味性元素可以使化學(xué)教學(xué)課堂充滿樂趣和生機(jī)，學(xué)生在良好的課堂氛圍下，能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)因其貼合生活和實(shí)際，操作起來會(huì)比較有趣，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生想通過自主探索去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)背后的真相，對(duì)課堂教學(xué)的順利展開幫助良多。通過趣味實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)，可以增強(qiáng)教師的教學(xué)水平，激發(fā)其創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)可以使學(xué)生和教師的交流溝通更加順暢，有助于建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生課堂參與度。其次，初中化學(xué)是一門新學(xué)科，學(xué)生對(duì)陌生的東西總是有天生的排斥和恐懼的，要緩解這樣的情緒，需要在化學(xué)課堂上使學(xué)生建立對(duì)化學(xué)的興趣，以興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，往往會(huì)事半功倍。因此，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[1]。

2趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)襯托學(xué)生的課堂主體地位

通過調(diào)查大量的教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是比較稀少的，這也就導(dǎo)致學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來沒有幾次去實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)歷，大部分的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，教師都是用口述或者借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放視頻，所以這就使學(xué)生的課堂參與度變低，久而久之，對(duì)于實(shí)驗(yàn)變得生疏了很多，還有一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)徹底失去了興趣。因此初中化學(xué)教師就要積極改變教學(xué)理念，緊跟教育改革的發(fā)展步伐，將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)中，提高學(xué)生在課堂中的參與度，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生親自動(dòng)手操作得出結(jié)果，在保證學(xué)生課堂主體地位的前提下，完成對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，初中化學(xué)中有很多和我們生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，在講述“水的電解”這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以在編寫教案的時(shí)候設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味化學(xué)小實(shí)驗(yàn)穿插在課堂知識(shí)講解的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，三人一組展開實(shí)驗(yàn)。這樣一來不僅可以增加學(xué)生間的交流，而且對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有很大幫助。而后教師在課堂結(jié)束前對(duì)小組實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)與解答，既是對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，又是對(duì)學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)。再比如，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師往往過于保守，把所有的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都一一演示給學(xué)生，這也就導(dǎo)致每次的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生都是模仿著進(jìn)行，毫無(wú)新意與特色，更談不上動(dòng)手動(dòng)腦了，所以在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中教師就可以開展小組競(jìng)賽，根據(jù)上述的小組分配，教師將主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，教師在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)方案與操作適當(dāng)指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合打分，最后評(píng)選出成績(jī)優(yōu)異的一組上臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)，如此不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主思考與動(dòng)手能力都有很大的幫助[2]。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

初中化學(xué)教材改變了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，更加注重實(shí)驗(yàn)的趣味性。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也要充分考慮到這一變化，引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師要給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的思考探索能力，使其能自主解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，通過這樣的方式可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，學(xué)會(huì)從不同角度和層面思考問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合分析，發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，提高學(xué)習(xí)的發(fā)散思維，避免出現(xiàn)思維模式的固化，不利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)造和創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行碳?xì)湓氐闹v解時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證蠟燭中存在碳?xì)鋬煞N元素，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生在這個(gè)過程中能對(duì)操作流程和規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格控制，同時(shí)使其進(jìn)行不斷思考實(shí)驗(yàn)的模式和方法，提高學(xué)生探究知識(shí)真相的熱情，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，對(duì)以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)[3]。

2.3多元評(píng)價(jià)，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生思維發(fā)展的升華。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生缺乏自我認(rèn)知能力，以至于無(wú)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)自信。這就需要通過多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和自主評(píng)價(jià)相結(jié)合，在多元評(píng)價(jià)中提升學(xué)生的綜合能力。例如，教師在課堂上觀察每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)踐參與情況與合作探究成果，以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小組整體成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組。小組內(nèi)學(xué)生如果表現(xiàn)優(yōu)異，則連帶小組成績(jī)提高;如果表現(xiàn)較差，則連帶小組成績(jī)下降。另外，小組之間也進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組，并評(píng)選出在各類活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，如小組中的某名學(xué)生不但作業(yè)完成良好，課堂表現(xiàn)積極，還在表演活動(dòng)中取得良好的成績(jī)，那么這名學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)應(yīng)該在自身評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上適當(dāng)給予“優(yōu)秀小組”加分。通過將學(xué)生、小組進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，既有助于激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又有利于提升小組凝聚力，與此同時(shí)也能夠讓學(xué)生自主反思、自主總結(jié)和自主拓展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師格外關(guān)注，在教育改革的大背景下，初中化學(xué)教師可以在日常教學(xué)中采用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法推陳出新，這樣一來不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受到樂趣，體會(huì)到參與的快樂，如此便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永剛.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（24）：69.

[2]胡曉晴.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（34）：149-150.

[3]陸永琴.探討趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2019（11）：89.