摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用，實(shí)質(zhì)作用是驅(qū)動學(xué)生健康和全面發(fā)展。高等院校要做好目標(biāo)定位，明確大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用條件，繼而能夠保證大數(shù)據(jù)技術(shù)與雙主體教學(xué)理念發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。同時，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)增強(qiáng)思想政治教育程序的規(guī)范化，依托數(shù)字化教學(xué)平臺增強(qiáng)思想問題分析的精確性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);高等院校;思想政治教育;實(shí)踐

引言：

思想政治教育工作，是規(guī)范大學(xué)生思想品德的重要手段，需有明確目標(biāo)和有效措施的對學(xué)生思想成長過程進(jìn)行合理干預(yù)與積極影響?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)開展的思想政治教育活動，樣本內(nèi)容日益全面化，教師不能依據(jù)小部分?jǐn)?shù)據(jù)對學(xué)生的思想問題和成長質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。高等院校需在大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面形成新的策略，繼而更加精準(zhǔn)和高效的應(yīng)對學(xué)生思想成長過程中的各種問題。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等院校思想政治教育中實(shí)踐應(yīng)用的目標(biāo)定位

（一）教育主體信息化水平的整體提升

教育主體需充分了解大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的根本價(jià)值，自覺的學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技術(shù)。高等院校將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到思想政治教育工作中時，需發(fā)揮意識對物質(zhì)的反作用，以提高教育主體的認(rèn)知水平為著力點(diǎn)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)整體提升教育主體的信息化水平。

（二）教育主體行為能力的全面強(qiáng)化

教育工作者作為主導(dǎo)教學(xué)活動的主體，必須對思想政治教育形成新的認(rèn)知與理解，利用技術(shù)手段縮短師生間的心理距離。高等院校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對教育主體行為能力進(jìn)行全面強(qiáng)化，促使他們有自覺意識和實(shí)際能力的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等院校思想政治教育中的實(shí)踐應(yīng)用條件的理性確認(rèn)

（一）現(xiàn)實(shí)教育技術(shù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育中的實(shí)踐運(yùn)用，需依托現(xiàn)代教育技術(shù)搭建智慧化教學(xué)平臺。而教育工作者應(yīng)利用技術(shù)手段增強(qiáng)授課內(nèi)容的可理解性，從根本上弱化傳統(tǒng)教學(xué)的難度與枯燥性?；诹Ⅲw和直觀的課堂呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)課程內(nèi)容的清晰化與生動化，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)先進(jìn)思想和文化。

（二）可智能更新的教學(xué)資源庫

高等院校要開發(fā)可智能更新的教學(xué)資源庫，為靈活優(yōu)化與調(diào)整思想政治教育內(nèi)容奠定扎實(shí)資源基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治教育課堂的介入，需依托教學(xué)資源庫，設(shè)計(jì)趣味性和教育性并存的課程內(nèi)容。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，要增強(qiáng)思想政治教育過程中數(shù)據(jù)采集的時效性與精準(zhǔn)性，必須要依托教學(xué)資源庫進(jìn)行教學(xué)資源的高度整合，甚至可在課程設(shè)計(jì)上形成多個主題模板，靈活和高效的開展教學(xué)活動。

（三）雙主體教學(xué)理念

高等院校要科學(xué)引進(jìn)雙主體教學(xué)理念，確保教師與學(xué)生在開放的網(wǎng)絡(luò)空間能有效互動。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，需要有效提升學(xué)生的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力與水平，幫助他們逐漸形成良好的大數(shù)據(jù)思維。在開放的教育空間下，高等院校需充分凸顯學(xué)生主體地位，盡可能的開展多樣化和民主化的對話。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高等院校思想政治教育中的實(shí)踐應(yīng)用的具體措施

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)與雙主體教學(xué)理念需發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)

高等院校在思想政治教育中已經(jīng)存儲豐富的教學(xué)數(shù)據(jù)，若想發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和作用，必須保證原始數(shù)據(jù)與新數(shù)據(jù)形成縱向與橫向的聯(lián)結(jié)。大數(shù)據(jù)技術(shù)與雙主體教學(xué)理念需發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，共同作用于思想政治教育質(zhì)量和水平的整體提升。教師可基于大數(shù)據(jù)技術(shù)了解學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)都能凸顯學(xué)生主體性作用。通過創(chuàng)建民主化的教學(xué)空間，可利用技術(shù)手段對思想政治教育工作全面賦能。在開放與民主的教學(xué)空間里，增強(qiáng)教學(xué)信息的流動性，使教師與學(xué)生就問題展開民主對話與深層次交流。高等院校應(yīng)構(gòu)建大數(shù)據(jù)教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)和設(shè)備增強(qiáng)知識呈現(xiàn)的可視性，基于大數(shù)據(jù)分析掌握與跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字軌跡。根據(jù)學(xué)生不同階段思想成長問題，設(shè)計(jì)個性化的指導(dǎo)方案和行動計(jì)劃。

（二）基于大數(shù)據(jù)技術(shù)增強(qiáng)思想政治教育程序的規(guī)范化

思想政治教育工作中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，需要顯著的提升數(shù)據(jù)服務(wù)品質(zhì)和質(zhì)量，為此高等院校應(yīng)對教育程序進(jìn)行優(yōu)化與完善。規(guī)范化的教育程序，是大數(shù)據(jù)高質(zhì)量服務(wù)人才培育的重要保障，是影響人才培育與思想教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師在收集與分析教學(xué)數(shù)據(jù)時，要保證學(xué)生明確該項(xiàng)行動的根本價(jià)值和目的。在對具體數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與運(yùn)用的過程中，需能依據(jù)清晰和正確的工作流程，即師生共同收集重要信息，而后能對信息數(shù)據(jù)的真實(shí)性進(jìn)行分析與驗(yàn)證，最終根據(jù)具體的結(jié)論選擇是否應(yīng)用，并在如何應(yīng)用上形成具體的策略或方案。高等院校要充分保證思想政治教育程序的規(guī)范化，由此才能保障數(shù)據(jù)服務(wù)的水平與質(zhì)量。

（三）依托數(shù)字化教學(xué)平臺增強(qiáng)思想問題分析的精確性

有效和精準(zhǔn)的解決學(xué)生思想成長問題，是高等院校開展思想政治教育工作的目的和任務(wù)。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，根本價(jià)值在于提高信息數(shù)據(jù)的利用質(zhì)量和效率，更加精準(zhǔn)和快速的分析與預(yù)測學(xué)生思想成長問題與動態(tài)。為此，學(xué)校要開發(fā)與設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)平臺，智能采集與整理學(xué)生學(xué)習(xí)與成長相關(guān)的所有信息數(shù)據(jù)，由此增強(qiáng)思想問題分析的精確性。而教育工作者必須聚焦歷史數(shù)據(jù)，能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想成長的規(guī)律和問題，充分掌握數(shù)據(jù)發(fā)展方向與動態(tài)后，能夠在思想政治教育上形成明確的目標(biāo)與原則。高等院校要能真正體現(xiàn)數(shù)據(jù)的預(yù)測與分析功能，將其科學(xué)的運(yùn)用到大學(xué)生思想動態(tài)分析中，繼而更加科學(xué)的監(jiān)測學(xué)生個體的思想成長過程。

結(jié)語：

高等院校需以思想問題為導(dǎo)向，動態(tài)優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容與模式。而大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)成為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力工具，助力思想政治教育模式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。教育工作者需在數(shù)據(jù)采集、學(xué)生思想問題分析等方面，都能合理發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用。

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作者簡介：裴璨璨（1990.6），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇師范大學(xué)，理學(xué)碩士，講師，從事高校思政教育、高校輔導(dǎo)員工作研究、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究。C35C0335-6F7B-4567-8FB2-D5E952124BEA