黃芳琳

摘要：在對幼兒進行語言教學時，并不是單一地進行理論講述，而是要通過良好的教育方法來對兒童進行語言方面的教學，以引導幼兒獲得認知能力和思想情感方面的發(fā)展。在教學中，引入動畫片，將動畫片作為對幼兒進行語言教育的輔助性工具，不失為一種良好的教育方式。本文主要對動畫片在幼兒語言能力方面的教育實踐策略進行探討分析，以供相關教育者參考。

關鍵詞：幼兒;語言教學;教育方式;實踐策略

引言

動畫片通常以鮮艷的色彩、豐富的人物造型、充滿趣味的聲音和意想不到的故事為特色，所有這些都對幼兒具有很強的吸引力。讓他們欣賞有趣的卡通片，不僅能積極地激發(fā)孩子的情緒，還能在一定程度上提高孩子的語言能力。

一、選擇好的動畫片

對于影視動畫片的要領來說，人文精神表現(xiàn)是其重要的方面，這是影視作品的內在精神和核心所在。從幼兒這一受眾群體來說，要培養(yǎng)他們的人文思想和素質教育，比如尊老愛幼、正直善良、正義終將戰(zhàn)勝邪惡等價值觀念的培養(yǎng)。比如“超級飛俠”“豬豬俠”等動畫片，可以培養(yǎng)孩子們的人文精神，特別是民主、自由、獨立、豁達等，如《木偶歷險記》、《超級救援隊》《正義小兔警》《正義使者》《飛屋環(huán)游記》等。讓孩子們通過觀看有教育意義的動畫片開始對話，向孩子們解釋觀看動畫片的要點。在實踐感知中，教育者需要通過多種形式來解釋、觀察和理解孩子們的內心世界，發(fā)展孩子們的語言能力。觀察后，教師應總結和擴展動畫片的學習教育活動，讓孩子們在愉快的環(huán)境中提高語言能力。在教學活動中，教師要讓孩子掌握語言、表情、動作等。在教學時，創(chuàng)造教育體驗和提高孩子的口語能力很重要。比如看《大耳朵圖圖》，孩子們地被精彩的畫面和情節(jié)所吸引，孩子的注意力會增加，在實踐中會模仿語言和卡通行動。看動畫片的時候，很多孩子都會跟著動畫片的開頭唱動畫片的的主題曲，隨著卡通節(jié)目觀看一起進步和成長。孩子們會跟著動畫片進行有意義的對話。這些皆對孩子的語言學習很有幫助。

在將動畫片引入活動活動前，教師要科學選擇相應的動畫片，讓動畫片成為孩子們學習征程中的好幫手，讓他們在觀看過程中不斷獲得語言方面的知識，以此促進孩子們的成長。

二、更新教學理念，恰當利用動畫片教學

幼兒的語言表達能力肯定會存在迥異。有些年幼的孩子話不多，表現(xiàn)有些內向，但有些孩子卻能說會道，比較活潑。有的孩子友善，充滿希望，所以話語較多;有些孩子害羞膽小，遇到陌生人時往往很安靜。在課堂上，孩子的語言能力有兩個層次，分為強項和弱項。在語言教學中，如果只進行簡單的語言教學，孩子的語言能力就會不會獲得均衡的發(fā)展。但是，通過多媒體技術建立豐富的語言環(huán)境，可以為孩子們的語言學習創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。比如通過動畫片《喜羊羊與灰太狼》中村長的選舉，讓孩子們看這部分動畫片內容，讓孩子們沉浸在動畫片所營造的有趣情境中，身臨其境地參與村長的選舉。并讓孩子說出他們對村長選舉的內心真實想法，選擇認為適合當村長的人選，并給出一個恰當的理由。孩子們往往各抒其見，氣氛十分活躍?？梢?，通過動畫片教學不僅可以吸引孩子的注意力，還可以讓孩子參與到語言課堂活動中，從而提高孩子們的語言表達能力。

三、模仿造句，發(fā)展語法

動畫片也相當于一個個小劇情，其中蘊含著大量的語言，孩子們在觀看的過程中，對于其語言進行模仿，實際也也上一個不斷訓練幼兒語法的過程，他們可以跟著動畫片里的對話進行模仿訓練，真正訓練了他們的造句能力，同時也可以學習一起較復雜的語法知識，進一步訓練孩子們的思維能力，不斷強化他們的語言能力。

教師可以在動畫片中獲取一些重要句型的片斷來制作視頻課件，然后給孩子們一遍遍地播放，讓孩子們嘗試模仿，從而掌握語法的內容。例如，在觀看“白雪公主”的相關情節(jié)時，展示女王對著鏡子反復問：“魔鏡魔鏡，誰才是世界上最美麗的人？”這句話雖然較短，但語法知識有幾個在里面，一個特殊疑問句型，另一個是副詞“才”在句法上的語義，另一個是形容詞最高級的表示方法。反復播放這些富含復雜句型的動畫片斷可以幫助孩子們更好地理解動畫片中對白的真正意思，而動畫片對話中經常出現(xiàn)的復雜臺詞可以幫助孩子更快地掌握一些語法知識，老師可以讓孩子們一遍遍地觀看。同時，教師可引導孩子們根據動畫片中的句型進行造句。在模仿中，幼兒會創(chuàng)造：“什么是最好的食物？” “什么花兒最好看？”“什么地方更遠？”像這樣類似的句子進行拓展，孩子們的語法知識會得到不斷積累，從字典里的生字開始再到一個完整的句子結構，在不斷的訓練中，孩子們可通過動畫片，快速學習語法知識，同時這種教學方式也充滿趣味性，與幼兒的身性特點相符合，教學效果也更好。

四、通過動畫片提升幼兒的語言告知能力和創(chuàng)造力

在幼兒的語言教學中，兒歌也是發(fā)展過程的一部分，但由于幼兒的認知不足，可以借助動畫片來進行改善和優(yōu)化。譬如，可以播放幼兒感興趣的動畫片，譬如《小豬佩奇》，片頭曲就迅速讓孩子們專注了起來，不斷跟著學唱。之后再讓孩子們融入這部動畫片的觀看中，讓孩子們想象陽光、沙灘和椰子樹，讓孩子們想象曾經跟隨父母旅行中經歷的有趣的故事。孩子們會爭先恐后地進行回答。一些孩子說他們在海南游玩時喝過樹上摘下來的椰子。動畫片給孩子們帶來了全新的教育理念，有助于孩子們的心理健康和品德形成，但重要的是要注重學習活動的有效引導，長時間觀看動畫片很容易導致孩子出現(xiàn)近視狀況，因此，教師和家長需要控制孩子們觀看動畫片的時間，并且要他們保持正確的觀看姿勢。

在對幼兒進行語言教學時，動畫片是將教育理念付諸實踐的良好教學方法。比如在引導孩子們觀看英文版的《海綿寶寶》，由于孩子們不懂英語，因此在觀看的過程中，一些孩子在看圖的時候經常會出現(xiàn)發(fā)音不正確的情況。由于大腦發(fā)育不高則會影響孩子們的記憶力，因此引導幼兒觀看動畫片則是基于兒童大腦發(fā)育發(fā)展的一種訓練方式。但也要注意，動畫片中一些較復雜的語言對于幼兒來說，有一定難度，因此，教師要科學引領幼兒進行認讀，以提升語言教學效果。

結語

綜上所述，幼兒教育過程中，教師要重視幼兒興趣的培養(yǎng)，讓孩子自主參與課堂活動。教師應盡一切努力創(chuàng)造一個有利于幼兒學習語言的環(huán)境，尤其是創(chuàng)造一個有利于兒童交流的學習環(huán)境。在幼兒教育中，教師要積極將動畫片引入教育過程中，讓孩子們在動畫片的觀看中感到輕松和快樂。同時，教育者在孩子觀看動畫片的學習過程中也應注重正確引導，以促進孩子們獲得最好的發(fā)展。

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