陳毅堅

摘 要：閱讀是獲取知識的過程，不僅僅是讀的過程，而且是動口動手動腦有機結(jié)合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。數(shù)學(xué)閱讀是以數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，用數(shù)學(xué)的思維方法認知、理解、汲取知識和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動。更是一種復(fù)雜的智力活動，有許多心理過程共同參與活動，是用已知的經(jīng)驗和思維能力理解數(shù)學(xué)語言、符號、圖表和領(lǐng)會數(shù)學(xué)文化的心理過程，文章探討有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀;閱讀指引;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、數(shù)學(xué)閱讀對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義和重要性

以自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，提升數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的地位和作用。事實上，數(shù)學(xué)問題的提出、問題的分析以及問題的解決只有在數(shù)學(xué)閱讀之后才能內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，它貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和深化。從微觀的角度看，數(shù)學(xué)閱讀是指學(xué)生個體根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)閱讀。這足以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)閱讀對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義和重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀開展現(xiàn)狀及問題

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維具有重要作用，但目前學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和閱讀能力并不理想。主要存在以下三方面的問題：1. 教師方面，教師日常教學(xué)不重視開展數(shù)學(xué)閱讀，有的教師想開展但不知怎樣開展，效果不佳;2. 學(xué)生方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀存在厭煩畏懼，閱讀習(xí)慣不佳，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不強;3. 閱讀素材方面，數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容局限，數(shù)學(xué)文本樸實概括，不像語文素材有豐富的情境、優(yōu)美的文字，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、有效開展數(shù)學(xué)閱讀的策略

為拓展學(xué)生知識面，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，我校語數(shù)英三科每周各開設(shè)一節(jié)課外閱讀特色課程。針對前面提及開展數(shù)學(xué)閱讀出現(xiàn)過程的問題，我校作了更充分的準(zhǔn)備，收到了更好的效果。以下是我校開展數(shù)學(xué)閱讀的策略。

（一）系統(tǒng)分類，專項指導(dǎo)

開屏數(shù)學(xué)閱讀前，教師對閱讀素材分類，精心設(shè)計了四大類數(shù)學(xué)閱讀課程：數(shù)學(xué)文化類閱讀、數(shù)學(xué)操作方法類閱讀、數(shù)學(xué)思想方法類閱讀、數(shù)學(xué)生活應(yīng)用類閱讀。一周進行一類素材的閱讀，每類閱讀的方法不同，四周為一個周期，重點從這四個方面教會學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。閱讀素材和內(nèi)容系統(tǒng)分類，閱讀方法專項指導(dǎo)，為數(shù)學(xué)閱讀的開展找到了方向。

（二）精選素材，巧設(shè)指引單

數(shù)學(xué)閱讀素材和閱讀內(nèi)容局限性大，可提供專門閱讀的課外書不多，不利于學(xué)生的互動。要克服這些因素的影響，激起學(xué)生的閱讀興趣，我們要精選素材，設(shè)計閱讀指引單。下面以六年級數(shù)學(xué)閱讀開展為例，分四類說明怎樣精選素材，怎樣設(shè)計閱讀指引單。

1. 數(shù)學(xué)文化類閱讀

數(shù)學(xué)文化類閱讀包括數(shù)學(xué)典故，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)故事等素材，以下是“負數(shù)的由來”閱讀指引單，主要包括學(xué)習(xí)線路圖、學(xué)習(xí)過程、課后閱讀三部分。

（1）學(xué)習(xí)線路圖

[速讀

全文

（了解） 精讀

全文（思考） 做讀書筆記（整理） 微信群交流（延伸） ]

（2）學(xué)習(xí)過程

【任務(wù)1】閱讀書本P4“你知道嗎”和以下材料《數(shù)學(xué)史：負數(shù)的由來》（閱讀素材以電子文本下發(fā)給學(xué)生）

【任務(wù)2】思考問題，并在文章中做讀書筆記。

（3）課后閱讀

【任務(wù)3】請用同樣的方法閱讀六年級數(shù)學(xué)書下冊P16“你知道嗎”的內(nèi)容，并在書上做讀書筆記;閱讀其他年級數(shù)學(xué)書上的“你知道嗎”或者課外書《數(shù)學(xué)在哪里》，了解更多的數(shù)學(xué)文化。

2. 數(shù)學(xué)操作方法類閱讀

動手操作是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，各年級的數(shù)學(xué)書都有這方面的閱讀素材。在動手操作的過程中，學(xué)生能有效理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，重點是讓學(xué)生在閱讀中找出活動步驟和方法。因此，教師在組織學(xué)生動手操作時，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，明確操作活動步驟和方法，以下是《剪大洞》閱讀指引單，主要包括學(xué)習(xí)線路圖、學(xué)習(xí)過程、課后閱讀三部分。

（1）學(xué)習(xí)線路圖

（2）學(xué)習(xí)過程

【任務(wù)1】閱讀書本P39“數(shù)學(xué)游戲”，自己嘗試剪大洞。（閱讀素材源于課本）

【任務(wù)2】線上交流，再剪大洞。

（3）課后閱讀

【任務(wù)3】請用同樣的方法閱讀四年級數(shù)學(xué)書上冊P70數(shù)學(xué)游戲“神奇的莫比烏斯”并嘗試操作;閱讀其他年級數(shù)學(xué)書上的“數(shù)學(xué)游戲”或者課外書《數(shù)學(xué)在哪里》，了解更多的數(shù)學(xué)操作方法。

3. 數(shù)學(xué)思想方法類閱讀

數(shù)學(xué)思想方法是在啟發(fā)學(xué)生思維過程中逐步積累和形成的，各年級的數(shù)學(xué)書都有這方面的閱讀素材和專項訓(xùn)練。為此，在閱讀設(shè)計中，要特別強調(diào)方法學(xué)習(xí)的演繹和解決問題以后的“反思”，因為在此過程中提煉出來的數(shù)學(xué)思想方法，對學(xué)生來說是易于體會、易于接受的。以下是《畫圖法》閱讀指引單，主要包括學(xué)習(xí)線路圖、學(xué)習(xí)過程、課后閱讀三部分。

（1）學(xué)習(xí)線路圖

（2）學(xué)習(xí)過程

【任務(wù)1】閱讀材料數(shù)學(xué)思想方法閱讀“畫圖法”。

【任務(wù)2】方法拓展，經(jīng)驗總結(jié)。

（3）課后閱讀

【任務(wù)3】請用同樣的方法閱讀六年級數(shù)學(xué)書上冊P107到P108“數(shù)與形”的內(nèi)容;閱讀其他年級數(shù)學(xué)書上的“數(shù)與形”或者課外書《數(shù)學(xué)在哪里》，了解更多的數(shù)學(xué)思想方法。

4. 數(shù)學(xué)生活應(yīng)用類閱讀

生活中充滿了數(shù)學(xué)閱讀的素材，可從學(xué)生已有的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，尋找一些貼近學(xué)生生活實際的問題情境和素材，把生活中的實際問題抽象成有興趣的數(shù)學(xué)問題，從而引起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。以下是“比的應(yīng)用”閱讀指引單，主要包括學(xué)習(xí)線路圖、學(xué)習(xí)過程、課后閱讀三部分。

（1）學(xué)習(xí)線路圖

（2）學(xué)習(xí)過程

【任務(wù)1】閱讀六年數(shù)學(xué)上冊P54“比的應(yīng)用”的內(nèi)容。

【任務(wù)2】觀看視頻，嘗試練習(xí)。（素材來源于網(wǎng)絡(luò)下載的視頻）

（3）課后閱讀

【任務(wù)3】請用同樣的方法閱讀六年級數(shù)學(xué)書下冊P16“生活與百分數(shù)”并嘗試練習(xí);閱讀其他年級數(shù)學(xué)書上的“數(shù)學(xué)生活應(yīng)用”或者課外書《數(shù)學(xué)在哪里》，了解更多的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用。

以上四個案例分別說明了四種不同類型的數(shù)學(xué)閱讀活動開展，基本的開展流程是相同的，這便于學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，掌握閱讀的方法，但每種閱讀活動在開展時素材的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程和課后閱讀都有所不同。在相同中找到不同，流程相同，閱讀重點不同;在變中找到不變，素材和方法變，閱讀方向不變，閱讀活動的成效高。

四、多元反饋評價，激發(fā)閱讀興趣

有效的學(xué)習(xí)評價可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。數(shù)學(xué)閱讀的評價主要分為教師評價建議和學(xué)生互動交流分享兩種評價方式。通過多元的互動評價，拓展學(xué)生的知識，激發(fā)了閱讀的興趣。充滿好奇心的學(xué)生不會拒絕閱讀和動手做一做的機會，教給學(xué)生一個方法，他們會還給教師一個奇思妙想的世界。

五、結(jié)束語

本次數(shù)學(xué)閱讀活動的開展，做好了“系統(tǒng)分類，專項指導(dǎo)”“精選素材，巧設(shè)指引單”和“多元反饋評價，激發(fā)閱讀興趣”三方面的工作，讓學(xué)生在家自主規(guī)劃學(xué)習(xí)和閱讀，在生活中提升綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生感受到有趣的數(shù)學(xué)，從而成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的生長點。日后我校將繼續(xù)圍繞數(shù)學(xué)閱讀選擇和分類、閱讀學(xué)習(xí)指引、閱讀反饋評價這三方面作研究，爭取實現(xiàn)“讓數(shù)學(xué)閱讀成為習(xí)慣”這個目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李興貴.新課程數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)新論[M].成都：四川大學(xué)出版社，2006.

[2]李含榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2005.