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        探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

        2022-06-15 03:50:29龔學(xué)義
        民族文匯 2022年27期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        龔學(xué)義

        摘 要:目前,教師在傳授教學(xué)知識(shí)的同時(shí),開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),還為學(xué)生的將來的知識(shí)學(xué)習(xí)和生活成長(zhǎng)打下一定的根基。教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求等等制定相應(yīng)的教學(xué)方式和方法,通過方式方法的創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,幫助學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和數(shù)學(xué)學(xué)科涵養(yǎng),然而對(duì)于學(xué)生來講知識(shí)內(nèi)容趨于生活、教學(xué)方式趨于生活等等在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好的理解課本知識(shí)內(nèi)容,掌握教師所需傳授的知識(shí)點(diǎn)。文章作者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行了探究,供相關(guān)教學(xué)人士參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑策略

        一、引言

        近幾年,我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展和進(jìn)步,在人們生活質(zhì)量得到保障的同時(shí)對(duì)教育教學(xué)效率提高了重視。因此,教育教學(xué)單位結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)情況、人才需求、教學(xué)環(huán)境等等提出了新的教學(xué)觀念和教學(xué)政策,同時(shí)要求教師在教學(xué)中不僅僅要將學(xué)生作為教學(xué)的中心,還應(yīng)該將在教學(xué)中提升學(xué)生的綜合涵養(yǎng),另外教師應(yīng)該將解析知識(shí)的方式方法傳授給學(xué)生,展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。然而生活化的教學(xué)方式是教師教學(xué)中使用較多且教學(xué)效果明顯的教學(xué)模式。

        二、教學(xué)方式生活化

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信息技術(shù)的進(jìn)步,教學(xué)方式逐漸趨于多元,因此教師在利用生活化教學(xué)方式時(shí)應(yīng)該充分的理解、認(rèn)識(shí)了生活化教學(xué)方式,并將生活化教學(xué)方式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來,但是也應(yīng)該注意教學(xué)方式的使用程度,以免頻繁使用引起學(xué)生疲勞、厭煩。另外教師在使用生活化教學(xué)方式時(shí)應(yīng)該與家長(zhǎng)達(dá)成一致,實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)[1]。

        比如在學(xué)習(xí)《位置》時(shí),教師可以在傳授知識(shí)的同時(shí),可以以學(xué)生的座位為例進(jìn)行教學(xué),可以用書本的知識(shí)講述學(xué)生的位置,如A同學(xué)在第3排第4行,B同學(xué)在第5排第2行等等,通過教學(xué)方式生活化,可以讓學(xué)生更加理解課本知識(shí)內(nèi)容,完成課堂知識(shí)的講解。

        三、教學(xué)內(nèi)容生活化

        俗話說:“知識(shí)源于生活,生活源于日?!?,特別是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),其知識(shí)內(nèi)容與我們的日常生活十分接近,甚至是我們?nèi)粘I钪谐S玫降膬?nèi)容。因此,教師在講解知識(shí)時(shí),應(yīng)該注重課本知識(shí)與日常生活的融合,讓學(xué)生感受到我們身邊的數(shù)學(xué)內(nèi)容。另外有些課本案例比較抽象,教師可以將課本案例換成學(xué)生能夠明白的生活案例,讓學(xué)生在自己熟悉的內(nèi)容中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

        比如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)第一章節(jié)《小數(shù)乘法》時(shí),教師應(yīng)該與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),在學(xué)習(xí)這章節(jié)時(shí),不管生活還是教學(xué)都可以采用“四舍五入”的方式進(jìn)行計(jì)算,另外學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí),家長(zhǎng)在生活中要相信學(xué)生,讓學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容思考生活中的問題、解決生活中的問題,實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與實(shí)際生活相融合,達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化。

        四、實(shí)踐活動(dòng)生活化

        任何學(xué)科都離不開開展實(shí)踐活動(dòng),但是在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師不能一味的追求新穎、創(chuàng)新,應(yīng)該考慮到學(xué)生的認(rèn)知能夠是否達(dá)標(biāo),學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),不能單純的進(jìn)行拔高教學(xué),以免傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        比如在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》時(shí),這章知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,并且教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)完成此章節(jié)的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,針對(duì)學(xué)生比較關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,或者針對(duì)學(xué)生日常中衣食住行等等進(jìn)行調(diào)查,通過實(shí)地調(diào)查,完成相應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖,并且在調(diào)查中提高學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,鍛煉學(xué)生的膽量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

        五、評(píng)價(jià)制度生活化

        教學(xué)評(píng)價(jià)制度十分重要,以往教師僅僅按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣不僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)使教學(xué)評(píng)價(jià)制度單調(diào),毫無新意,長(zhǎng)此以往,學(xué)生來剛忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)。因此教師要想充分的展現(xiàn)生活化教學(xué)方式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)作用,應(yīng)該制定生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)制度[2]。

        比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí),成績(jī)只是評(píng)價(jià)的一部分,應(yīng)該將學(xué)生的各項(xiàng)能力、水平等等進(jìn)行評(píng)價(jià),多采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式,如學(xué)生利用課本知識(shí)內(nèi)容解決了生活問題、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高了交際能力等等,對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)不足的地方應(yīng)該給予引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的提升。通過生活化評(píng)價(jià)制度,展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),清晰展現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、指引,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),提升學(xué)習(xí)成績(jī),提高教學(xué)成效,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

        六、結(jié)束語(yǔ)

        生活化教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來講就是知識(shí)趨于學(xué)生的日常生活,給學(xué)生一種親切感,拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離,方便學(xué)生理解,因此教師可以通過就教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐生活以及評(píng)價(jià)體系等等進(jìn)行生活化教學(xué),并且展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的實(shí)際作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革。

        參考文獻(xiàn)

        [1]孫潔. 生活即教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑與策略[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2021(24):76-77.

        [2]鄧永瓊. 初中語(yǔ)文寫作教學(xué)引入生活化教學(xué)的途徑探索[J]. 教學(xué)管理與教育研究, 2021, 6(11):2.

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