山起超

摘 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)地位有了明顯的提升。作為各行各業(yè)的助推器，計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性顯而易見(jiàn)，國(guó)家也不斷加大對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的投入支持力度。教師則需要時(shí)代發(fā)展的步伐，深入了解不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的特殊需求，整合利用微課調(diào)整教學(xué)思路，打破教學(xué)常規(guī)，探索出一條全新的計(jì)算機(jī)教學(xué)路徑。穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇契合學(xué)生主體訴求的教學(xué)對(duì)策，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;高校計(jì)算機(jī);教學(xué)思考

引言

隨著信息時(shí)代以及科技時(shí)代的到來(lái)，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，社會(huì)公眾對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)越來(lái)越關(guān)注。教師一方面需要關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革及創(chuàng)新，另一方面需要全面拓展課堂教學(xué)容量，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，微課能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。教師可以借助微課調(diào)整教學(xué)思路，突破時(shí)空限制，刺激學(xué)生的多個(gè)感官，為學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供必要的幫助。保障學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)以及技能有一個(gè)生動(dòng)直觀的理解以及認(rèn)知，進(jìn)而潛移默化的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)水平。

一、微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性

微課與高校計(jì)算機(jī)教學(xué)之間的融合勢(shì)在必行，有助于體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和時(shí)代性。教師需要注重多措并舉，找準(zhǔn)微課的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用以及準(zhǔn)確切入。

首先，微課有助于滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化訴求。作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)方式，微課具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，時(shí)間比較短，教學(xué)內(nèi)容非常精煉，傳達(dá)的學(xué)科知識(shí)比較豐富，能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)指明道路。

其次，有助于順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師會(huì)直觀生動(dòng)地展現(xiàn)不同的學(xué)科知識(shí)，有效解決各種突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣以及一一攻克。

最后，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)電腦和手機(jī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，搜集各種資料。微課教學(xué)契合學(xué)生的信息接收偏好，能夠?yàn)閷W(xué)生的二次復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)提供幫助，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生能夠利用課外碎片化時(shí)間自主鞏固，逐步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新及改進(jìn)。

二、微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的對(duì)策

（1）尊重學(xué)生的主體地位

在全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)方案時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分凸顯計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。與其他學(xué)科相比，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)放性較強(qiáng)，教師需要以學(xué)生的自主思考為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，精心制作微課，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有這樣才能夠順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。生活化元素對(duì)學(xué)生的吸引力較足，有助于學(xué)生產(chǎn)生一定的熟悉感。教師則可以以學(xué)生比較感興趣的生活化元素為切入點(diǎn)，進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)容量。比如教師可以根據(jù)冬奧會(huì)中的冰墩墩以及雪融融等吉祥物，讓學(xué)生以此為主題設(shè)置海報(bào)，全面吸引學(xué)生的注意力。大部分的學(xué)生能夠保持一定的好奇心和求知欲，結(jié)合個(gè)人所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)自主繪制海報(bào)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生還會(huì)將自己比較喜歡的運(yùn)動(dòng)員融入其中，逐步豐富海報(bào)的素材。為了避免學(xué)生天馬行空，教師還需要設(shè)置懸念，提前播放相應(yīng)的視頻，提供給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)資源及素材，讓學(xué)生在視頻中自主整合。這一點(diǎn)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技能和知識(shí)的理解，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）有效融合傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，教育價(jià)值以及育人作用非常有限，在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中出現(xiàn)了許多的突出問(wèn)題及矛盾，教育弊端越來(lái)越凸顯。教師需要反思教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以教學(xué)方法的有效創(chuàng)新和改進(jìn)為基礎(chǔ)，將更多的新鮮血液融入課堂教學(xué)中，選擇具有一定教育意義的教學(xué)內(nèi)容。逐步形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，施展個(gè)人的才華，凸顯教學(xué)魅力。在利用微課教學(xué)前，教師需要深入剖析教學(xué)內(nèi)容，逐步拓展微視頻的容量，全面強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)印象，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。比如教師可以將簡(jiǎn)筆畫(huà)與微視頻相結(jié)合，有機(jī)融合黑板板書(shū)以及多媒體教學(xué)，積極整合先進(jìn)教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)模式。靈活插入PPT圖片，吸引學(xué)生的眼球，借助形式多樣的教學(xué)素材開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生能夠清晰明了的了解圖片插入的具體步驟以及相關(guān)技巧，通過(guò)這種形式來(lái)夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)。

（3）將教學(xué)評(píng)價(jià)與日?？己讼嘟Y(jié)合

教學(xué)評(píng)價(jià)有助于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及教師的教學(xué)能力，為后一階段的教學(xué)創(chuàng)新提供參考。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課的出現(xiàn)頻率較高，大部分教師利用短視頻的形式形象直觀的呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)。在創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策時(shí)間，教師可以著眼于教學(xué)評(píng)價(jià)的檢測(cè)作用以及價(jià)值落實(shí)好日常考核工作，在結(jié)束微課后以小組為單位，精心繪制思維導(dǎo)圖，形象直觀的呈現(xiàn)最終的教學(xué)成果。梳理學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，展示學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)以及學(xué)習(xí)思路。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在多媒體畫(huà)板中繪制自己的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠參與微課制作環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的視野。還有的教師會(huì)舉辦各種計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生比拼才華，了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握程度，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種比賽式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式有助于夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐指明道路。大部分的學(xué)生積極性較足，能夠在教師的客觀評(píng)價(jià)下意識(shí)到個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)以及不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

結(jié)語(yǔ)

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用頻率比較高，有助于全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有關(guān)鍵的輔助作用。教師需要著眼于教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)背景，站在學(xué)生的視角積極實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與微課之間的有效整合，主動(dòng)解決各種突出問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)方案。保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)秀做法，積極探索多媒體教學(xué)策略，全面落實(shí)好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]劉柱棟. 探討微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的相關(guān)思考[C]// 黑龍江省科學(xué)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)科技創(chuàng)新研討會(huì)2016年4月會(huì)議. 0.

[2]劉偉. 探討微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的相關(guān)思考[J]. 中國(guó)培訓(xùn)， 2017（10）：2.