扎西吉巴

摘 要：新課程深化改革，使越來(lái)越多的人關(guān)注初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，針對(duì)教學(xué)模式的重構(gòu)提出了新的要求，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生相互合作，不斷增強(qiáng)他們的小組合作能力，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助他們順利突破自我，繼而成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。小組合作學(xué)習(xí)模式如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用，是目前各位數(shù)學(xué)教師需要考慮的問(wèn)題?；诖?，文章簡(jiǎn)要圍繞初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作模式

引言

人在社會(huì)上不是獨(dú)立存在的，在生活、學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，很多事都需要通過(guò)良好的合作才能取得良好的效果。合作是聯(lián)系人與人之間良好關(guān)系的基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們快樂(lè)生活、工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同理，初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和多方面能力的發(fā)展具有重要的影響。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)[1]。

一、借助合作學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要教師對(duì)原有初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)組織活動(dòng)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，將小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的潛在優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，利用合作學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸形成自主探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率[2]。

例如，在教學(xué)“二元一次方程組”這一章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，首先，根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合目前學(xué)生對(duì)一元一次方程知識(shí)的掌握情況，在課堂中導(dǎo)入相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究二元一次方程組的數(shù)學(xué)概念，加深他們對(duì)本單元重難點(diǎn)知識(shí)的理解;其次，基于小組合作學(xué)習(xí)模式，讓各組就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行合作交流，對(duì)本章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自己設(shè)立未知數(shù)列方程，通過(guò)小組合作共同完成對(duì)本單元重難點(diǎn)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí);最后，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入探究，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效性遷移，達(dá)到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，合理設(shè)計(jì)教學(xué)組織活動(dòng)，在教授與講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師也要及時(shí)指導(dǎo)，避免學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)，讓學(xué)生感受獨(dú)立解決問(wèn)題的喜悅感、成功感，使學(xué)習(xí)自主性得到有效培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)合作

想讓初中數(shù)學(xué)的課堂氛圍變得熱烈，就要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從而在小組合作探究中得到學(xué)習(xí)能力的提高，抽象思維的活躍，知識(shí)視野的不斷開(kāi)闊。進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)能否成功，教師需要成為一名合格的“引路人”，做好相關(guān)的引導(dǎo)，把握關(guān)鍵的機(jī)會(huì)，實(shí)施一系列的啟發(fā)策略，引導(dǎo)初中生愛(ài)上自主學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到小組合作的樂(lè)趣所在[3]。

比如，教師教學(xué)“兩圓之間的位置關(guān)系”時(shí)，可以直接提問(wèn)學(xué)生：“兩圓之間有著怎樣的位置關(guān)系？”要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，溝通交流后總結(jié)對(duì)圓和圓之間位置關(guān)系的看法，將一切關(guān)系做好記錄。由小組代表匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果，并以此為基礎(chǔ)，展開(kāi)相關(guān)概念和重點(diǎn)難點(diǎn)的具體介紹，這樣必定取得理想化的教學(xué)效果，最大限度節(jié)省教學(xué)時(shí)間，學(xué)生把握住自學(xué)和合作機(jī)會(huì)，學(xué)科成績(jī)?cè)跐撘颇袑⒂忻黠@的進(jìn)步。

四、以課后活動(dòng)深化小組合作學(xué)習(xí)

課后活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生鞏固課上知識(shí)的關(guān)鍵手段，教師有序地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，鍛煉學(xué)生的思維，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

例如，“概率初步”一章的內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，所以應(yīng)該承認(rèn)，數(shù)學(xué)教科書與現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越密不可分了。數(shù)學(xué)教學(xué)不再專門研究數(shù)學(xué)理論知識(shí)和探討解決問(wèn)題的方法，而是開(kāi)始關(guān)注以人為本的教育。為了踐行新的教育理念，教師借助學(xué)生學(xué)習(xí)合作小組來(lái)調(diào)查初中生的視力情況、以及居民生活的花費(fèi)支出情況和預(yù)測(cè)某種生活必需品的價(jià)格變化趨勢(shì)、摸彩票中獎(jiǎng)概率等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)和概率知識(shí)，了解現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，而這將提高學(xué)生們應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的技能。教師將在教學(xué)中堅(jiān)持當(dāng)前以人為本的教育理念，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。組織學(xué)生利用他們的統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率論知識(shí)進(jìn)行估計(jì)、判斷和決策。例如，某老師召集學(xué)生調(diào)查七年級(jí)學(xué)生的業(yè)余興趣愛(ài)好的分布情況的過(guò)程中，學(xué)生首先由調(diào)查組決定調(diào)查的方法、目標(biāo)和時(shí)間，并對(duì)收集到的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、描述、分析，查閱相關(guān)資料，提出合理建議。對(duì)于課題，學(xué)生通過(guò)對(duì)獲得的完整數(shù)據(jù)的分析，可以得出該校七年級(jí)學(xué)生業(yè)余興趣愛(ài)好的分布情況，結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和使用電子設(shè)備的習(xí)慣等可以得出結(jié)論：針對(duì)與業(yè)余興趣愛(ài)好相關(guān)的主要因素，提出一些有效的建議，針對(duì)該年級(jí)學(xué)生業(yè)余興趣愛(ài)好，提供一些建議和幫助，宣傳好學(xué)生應(yīng)該擁有健康、積極向上的業(yè)余愛(ài)好。

課后活動(dòng)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在課后實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作，可以提高學(xué)習(xí)效率，有利于協(xié)作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和協(xié)作任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育改革推動(dòng)作用下，為了更好地適應(yīng)教育改革要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小組合作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)作用，提升與發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力，利用組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加深對(duì)新知識(shí)的理解，提高與強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)高階數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王吉民.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].新課程研究，2020（33）：101-102.

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[3]王海平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[J].現(xiàn)代中學(xué)生（初中版），2020（22）：5-6.