沙小英
摘 要:在教育、科技快速發(fā)展的今天,對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高已經(jīng)成為家長、教師的重要教育目標(biāo)之一,而培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力的重要時期是小學(xué)階段,如教師能在這個階段中,充分發(fā)揮語文課外閱讀教學(xué)的作用,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,為提高學(xué)生的文化素養(yǎng)及對今后語文的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),本文將對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)的實踐策略做以下研究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)指導(dǎo)策略;閱讀興趣
在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生的閱讀局限于只對語文課本中的文章進行閱讀和理解,導(dǎo)致部分學(xué)生閱讀理解能力差,寫作困難重重等問題的出現(xiàn),針對于此,教師要積極的投身于教學(xué)實踐中來,發(fā)揮自身教學(xué)的優(yōu)勢,對語文課外閱讀教學(xué)策略不斷地進行完善和創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍和資料,引導(dǎo)其主動閱讀,愛上閱讀,幫助學(xué)生培養(yǎng)其文化內(nèi)涵,促進其良好性格的發(fā)展。
一、通過提高閱讀興趣,讓學(xué)生主動閱讀
人類之間的情感交流要用語言來表達,而通過閱讀的方式,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力還能拓寬其眼界。因此,小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)的地位越來越高,如教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點來增設(shè)一些趣味活動,就能有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如,教師定期舉辦課外閱讀書籍分享會,學(xué)生可將喜愛的課外書籍帶到班級來分享,并向教師和同學(xué)分享喜歡這本書的理由,通過這種分享交流的方式,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力還能開闊學(xué)生的眼界。再如,借鑒現(xiàn)在比較流行的一種教學(xué)方式,在教室內(nèi)設(shè)置讀書角,教師可以利用學(xué)校提供的書籍及同學(xué)分享的書籍豐富其讀書角。教師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些書單的建議,例如,建議女生閱讀《安徒生童話》等童話書籍,陶冶其情操,建議男生閱讀《三國演義》等書籍,為其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)奠定基礎(chǔ)。班級讀書角的設(shè)立,有利于營造閱讀氣氛,潛移默化的影響學(xué)生,能有效提高學(xué)生對課外閱讀的興趣。
教師還可以利用主題班會,以《我最喜歡的書》為主題,同學(xué)生探討研究一些好的閱讀習(xí)慣和方法。通過舉辦這些有趣的活動,不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還能拉近師生的距離,更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的好習(xí)慣[1]。
二、語文教材與課外閱讀相結(jié)合
隨著社會文明的進步與發(fā)展,教育部門對學(xué)生課外閱讀的重視程度越來越高。因此,教師不僅要提高自身的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力還要不斷的總結(jié)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法,不但要注重學(xué)生的個性化發(fā)展,還要以此為根據(jù),將學(xué)生的興趣愛好與課外閱讀相結(jié)合,讓學(xué)生主動閱讀,愛上閱讀。例如,有一部分學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)了一篇描述太陽的課文后,就對天文領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么教師就可以引導(dǎo)這部分對天文知識感興趣的學(xué)生通過閱讀課外書籍,來滿足其對天文知識的好奇心。再如,以小學(xué)語文三年級上冊教材中的習(xí)作—我們眼中的繽紛世界為主題,教師可以讓學(xué)生通過閱讀課外書籍、資料等,尋找其所需要的素材,為其作文的創(chuàng)作增添豐富的內(nèi)容。在語文教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生進行多元的課外閱讀,不僅有利于其文化內(nèi)涵的提高,還有利于學(xué)生拓展思維和眼界,為其學(xué)習(xí)其他知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過課外閱讀,自身解決問題的能力也會隨之提高,當(dāng)其面對困難時,也可以冷靜的找出解決方法,對面臨的問題也會做出正確的判斷和選擇。學(xué)生一旦養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣,有利于學(xué)生健全性格的形成及綜合文化素養(yǎng)的提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生高效的進行課外閱讀
現(xiàn)如今,課外閱讀書籍的種類和資源豐富多彩,各種各樣的繪本、漫畫書層出不窮。小學(xué)生由于其年齡和心理的特點,對漫畫書尤為喜愛。小學(xué)生在閱讀漫畫書時,注意力都集中在色彩艷麗的漫畫圖片上,對于文字解譯完全沒有興趣,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,更不利于學(xué)生從課外閱讀中學(xué)習(xí)更多的知識。對此,教師應(yīng)該發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用,以《父與子》系列漫畫為例,教師可以一邊引導(dǎo)學(xué)生看漫畫圖片,一邊為學(xué)生講解漫畫的文字,指導(dǎo)學(xué)生如何正確的、高效的進行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣需要教師及家長的相互配合,教師要與學(xué)生家長進有效的溝通與交流,學(xué)生在閱讀課外書籍時出現(xiàn)的問題要及時為家長答疑解惑,校園及家庭需要營造出閱讀的氛圍,這有利于學(xué)生主動閱讀,從而喜歡閱讀[2]。
四、讀書筆記的建立與培養(yǎng)
隨著學(xué)生課外閱讀量的增加,如果只是簡單的閱讀,學(xué)生在閱讀完一本書之后,只會對書中其感興趣的部分記憶深刻,那么就達不到學(xué)生通過閱讀而學(xué)習(xí)的目的,這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生建立讀書筆記并逐步養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。例如,教師引導(dǎo)學(xué)生在進行課外閱讀時,把書籍里好的詞語、句子等用讀書筆記整進行理和積累,要求學(xué)生在讀完一本書之后要寫讀后感。培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記的好習(xí)慣,不僅有利于學(xué)生歸納和整理所學(xué)習(xí)的知識,更有利于學(xué)生對知識文化的鞏固和吸收,對提高其分析能力、語言表達能力及寫作能力有重要的作用。
例如,學(xué)生在閱讀《中國古代寓言故事》后,寫出如下讀書筆記:《中國寓言故事》是我最喜歡的課外書籍之一,因為通過閱讀這本書,我對中國古代的人物事跡有了更深的了解。我對《盲人識日》這個寓言故事印象很深刻,通過閱讀這則寓言故事,我學(xué)習(xí)到了對一件事物不能只憑道聽途說,要全面細致的去思考,并對這個事物做出正確的判斷。通過課外閱讀,我能學(xué)習(xí)很多知識,我也很愿意和同學(xué)分享這些知識,閱讀能帶給我快樂,我愛閱讀。在廣闊無垠的知識海洋里,我是那么的渺小,正因如此,我更要努力學(xué)習(xí),多讀書,讀好書,并朝著我的夢想昂首闊步,我相信,總有一天,我會用知識編織成翅膀,飛向我的夢想家園。通過學(xué)生的讀書筆記的分享,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過課外閱讀不僅學(xué)習(xí)了知識,更能提高其寫作能力[3]。
結(jié)語
在教育、教學(xué)方法不斷發(fā)展進步的當(dāng)下,小學(xué)語文教學(xué)中,不能缺少課外閱讀這種好的教學(xué)模式,因此,教師在提升自身文化素養(yǎng)的同時,更要與時俱進,開拓創(chuàng)新,根據(jù)不同年齡段的學(xué)生及其心理、年齡等特點,對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)做出積極正確的指導(dǎo)。通過課外閱讀,學(xué)生會積累學(xué)習(xí)更多的知識,有利于學(xué)生綜合能力的提高及其素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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[3]周小坤. 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究[J]. 文淵(中學(xué)版),2019(9):94.