王育帥

摘要：在新課程改革深入推進(jìn)的教育背景下，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，并且與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著密不可分的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升運(yùn)算能力的重要時(shí)期，這也充分體現(xiàn)了運(yùn)用生活化模式構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要性和重要性。本文圍繞著生活化情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)游戲的融入、當(dāng)堂檢測(cè)的開(kāi)展等展開(kāi)闡述，希望對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐工作提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境;學(xué)習(xí)興趣;當(dāng)堂檢測(cè)

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅影響了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還嚴(yán)重遲滯了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的實(shí)質(zhì)化提升。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革的教育大背景，在教學(xué)過(guò)程中充分滲透生活化元素，通過(guò)生活化情境、游戲、檢測(cè)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問(wèn)題當(dāng)中去，為實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用能力的提高創(chuàng)造有利條件。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)模式，有賴(lài)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在此基礎(chǔ)上有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的代入感、參與感。常言道：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且是解決實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的‘金鑰匙’?！苯處煈?yīng)當(dāng)抓住小學(xué)數(shù)學(xué)的這一突出特點(diǎn)，在課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活之間，搭建一座溝通彼此的橋梁，為學(xué)生營(yíng)造具有濃厚生活化氛圍的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的意識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷之間有著十分密切的關(guān)聯(lián)性，適用于通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)開(kāi)展高效教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我首先為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入，即“你們?cè)谏钪卸加羞^(guò)騎行的經(jīng)歷，那么如果以不同的速度騎行，在一周之內(nèi)騎行總里程該如何運(yùn)算才能更快更精確呢？”受此影響，學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生了較強(qiáng)的探究積極性。而后我引導(dǎo)學(xué)生以教材中的生活化實(shí)例為基本參照，對(duì)“加法交換律”“加法結(jié)合律”等進(jìn)行了強(qiáng)化記憶，并在實(shí)例中根據(jù)題意列算式進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高了學(xué)生的運(yùn)算效率與運(yùn)算質(zhì)量，產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效果。

二、融入生活化游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)模式，還有賴(lài)于趣味教學(xué)游戲的融入，在此基礎(chǔ)上有利于將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)。興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化游戲的融入而言也同樣適用，趣味游戲可以滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，在寓教于樂(lè)中將數(shù)學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)滲透到游戲當(dāng)中去，使學(xué)生體會(huì)到探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到趣味生活化游戲中來(lái)，達(dá)到邊游戲邊學(xué)習(xí)、邊學(xué)習(xí)邊提升的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有利于拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，在游戲化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的客觀數(shù)學(xué)水平與主觀個(gè)人意愿，將其劃分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，為生活化游戲的引入奠定了組織架構(gòu)基礎(chǔ)。而后引導(dǎo)學(xué)生以“趣味購(gòu)物體驗(yàn)”為主題，在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，學(xué)生在售貨員與消費(fèi)者的身份下相互配合，結(jié)合“商店”中商品的價(jià)格對(duì)小數(shù)加減法知識(shí)進(jìn)行了探索，在腦海匯總留下了較為深刻的印象。由此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著激發(fā)，對(duì)于小數(shù)的加法和減法知識(shí)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了事半功倍的效果。

三、生活化當(dāng)堂檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)以致用觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)模式，同樣還離不開(kāi)生活化當(dāng)堂檢測(cè)的開(kāi)展，在此基礎(chǔ)上有利于使學(xué)生克服“遺忘曲線”的影響，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)即時(shí)性的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為后續(xù)知識(shí)理解的深化與知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)等創(chuàng)造有利條件?；诖?，教師可以通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方式，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生做當(dāng)堂檢測(cè)展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性與探索積極新股，將新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)的方式進(jìn)行鞏固，將生活化當(dāng)堂檢測(cè)的突出優(yōu)勢(shì)落到實(shí)處。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)適用于在多媒體設(shè)備的加持下構(gòu)建生活化可視課堂。在教學(xué)過(guò)程中，我首先利用多媒體圖文結(jié)合的突出優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示了三角形的圖片，并配上了文字說(shuō)明內(nèi)容，將學(xué)生的視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官調(diào)動(dòng)了起來(lái)。而后為學(xué)生列舉了生活中三角形的應(yīng)用，如“自行車(chē)”“籃球框”“電線桿”等，使學(xué)生對(duì)三角形的實(shí)際運(yùn)用有了進(jìn)一步的了解。與此同時(shí)，利用幻燈片快捷高效的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示了當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的展示，使學(xué)生即時(shí)性的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)以致用能力有了切實(shí)提高。

總而言之，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效運(yùn)用，不僅是順應(yīng)新課程改革教學(xué)趨勢(shì)的必然選擇，同樣還是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)以致用能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必由之路。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)善于利用生活化教學(xué)元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、構(gòu)建趣味橫生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

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