傅燕

摘 要：班主任教師的角色是多面的，不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要關(guān)心在日常生活中學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，要與學(xué)生建立平等的地位，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，在德育教育工作中，要全面的落實(shí)以人為本的教育理念，如此才能夠更好地提高班主任管理工作的效率?；诖?，文章是分析了核心素養(yǎng)背景下高中班主任，班級(jí)管理工作的重要性，同時(shí)提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，需要能夠幫助更多的一線班主任教師合理地運(yùn)用手段與方法拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;班級(jí)管理;改進(jìn)策略

班主任教師是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，要落實(shí)好學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，高中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，這是身體還是心理發(fā)育都稍微成熟，因此在處理學(xué)校事務(wù)方面還尚顯稚嫩，極易容易出現(xiàn)過(guò)激行為，影響學(xué)生的健康發(fā)展，而班主任教師則需要全面地掌握學(xué)生的個(gè)體情況，建立與學(xué)生良好的友誼，幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能夠有效地提高班級(jí)的管理工作。

一、高中班主任班級(jí)管理工作的重要性

針對(duì)高中班級(jí)的管理工作，班主任必須起好帶頭作用，不僅僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及上課狀態(tài)，同時(shí)也要全面的注重學(xué)生身心發(fā)展的情況，尤其是心理健康，充分地發(fā)揮班主任應(yīng)有的主觀能動(dòng)性以及對(duì)工作積極的態(tài)度，充分的關(guān)注班級(jí)的大事小情，進(jìn)而有效地提高班主任的管理工作。

班級(jí)是一個(gè)集體，作為班主任教師應(yīng)該將班級(jí)有組織、有秩序地凝結(jié)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣愛(ài)好，同時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對(duì)其進(jìn)行互補(bǔ)式的分組。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行成長(zhǎng)。通過(guò)合適的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂討論的氛圍中來(lái)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及終身學(xué)習(xí)的思想。此外，班主任教師還應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行全方位的溝通，幫助學(xué)校與家長(zhǎng)之間建立橋梁，將學(xué)校的各項(xiàng)精神有效地傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠輔助學(xué)校、輔助教師完成相應(yīng)的教育工作，有效地實(shí)現(xiàn)家校共育，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

二、高中班主任管理工作現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校是一個(gè)多維發(fā)展的空間，因此教師應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展因材施教的教學(xué)方式，但是當(dāng)前很多教師受到傳統(tǒng)教育的影響，過(guò)分地注重學(xué)生文化課的成績(jī)，這就完全忽視了學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，核心素質(zhì)是幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在脫離教師學(xué)校的情況下，也能夠?qū)崿F(xiàn)自主的學(xué)習(xí)，如果只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，本末倒置的行為，會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）忽視學(xué)生的心理健康教育

高中學(xué)生由于要面臨高考這一重大的事項(xiàng)因此在學(xué)習(xí)方面壓力是十分大的，長(zhǎng)期處于高壓的狀態(tài)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的心理問(wèn)題，如果學(xué)生不能夠有效地抒發(fā)情緒，就會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理疾病，例如情緒暴躁、無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中精力、食欲不振、低迷的情況，然而當(dāng)前的教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的重視程度往往是不夠的，由于不容易與高中生進(jìn)行深層次的交談，導(dǎo)致教師不愿意主動(dòng)地去了解學(xué)生情況，使得二者之間的距離愈發(fā)遙遠(yuǎn)，這對(duì)班級(jí)管理是十分不利的。

三、核心素養(yǎng)背景下高中班主任管理工作的改進(jìn)策略

（一）班主任要注重自身管理能力與師德修養(yǎng)的提升

在學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生之間的相處時(shí)間是最長(zhǎng)的，因此班主任的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的日常生活，因此班主任教師應(yīng)該不斷的完善自身的師德修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠?yàn)閷W(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用，通過(guò)自身的魅力來(lái)感染學(xué)生拉近學(xué)生距離幫助學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，這樣教師能夠加入到學(xué)生的群體中去，實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的思想變化，對(duì)有效開(kāi)展班級(jí)管理有著非常重要的推動(dòng)作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)生干部與代表的培養(yǎng)

如果說(shuō)高中班主任教師是學(xué)生與學(xué)校之間的一架橋梁，那么班級(jí)干部則是班主任教師與學(xué)生之間的一架橋梁。班主任教師不僅僅要完成自身的教學(xué)工作，同時(shí)還要處理班級(jí)中方方面面的事情，工作相對(duì)繁忙不可能對(duì)所有學(xué)生的問(wèn)題都能面面俱到地加以解決，這時(shí)就需要班級(jí)干部來(lái)發(fā)揮其作用，幫助班主任教師分擔(dān)相應(yīng)的班級(jí)管理工作，要相應(yīng)的制度落實(shí)到班級(jí)中每一個(gè)同學(xué)身上，班級(jí)干部對(duì)學(xué)生的了解程度，要遠(yuǎn)勝于班主任教師因此有效的，依靠班級(jí)干部來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作是非常必要的。在實(shí)踐過(guò)程中，班主任教師需要組建高效的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)，要精心篩選并專心培養(yǎng)班級(jí)干部，使得班級(jí)干部能夠幫助教師分擔(dān)大量的繁雜的班級(jí)管理工作，讓班主任教師能夠有更多的時(shí)間去了解學(xué)生的心理變化，就及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在不同時(shí)期存在的心理問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行第一時(shí)間的心理疏導(dǎo)，有效地杜絕高中生性問(wèn)題的發(fā)生。

（三）注重多學(xué)科教師的合作，共同完成班級(jí)管理

在當(dāng)前的核心素養(yǎng)視角下，班主任教師對(duì)班級(jí)管理不應(yīng)該單打獨(dú)斗，而是要有效地聯(lián)合其他的科任老師，注重多學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)，形成有效的關(guān)系網(wǎng)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合管理，讓科任老師協(xié)助班主任來(lái)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全方位地了解，各科教師之間通過(guò)溝通來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣不僅能夠有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠形成多方聯(lián)動(dòng)，共同的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的班級(jí)管理，讓學(xué)生在時(shí)間充足的情況下，將更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中班主任的班級(jí)管理工作是非常重要的，而班主任教師不僅僅要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)加以關(guān)注，同時(shí)也要了解學(xué)生的心理問(wèn)題，融入到學(xué)生中去，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化以及在學(xué)習(xí)生活中面對(duì)的問(wèn)題，第一時(shí)間的去幫助學(xué)生緩解心理壓力，疏導(dǎo)壓抑情緒，這樣才能夠有效的拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓班主任教師能夠更加了解學(xué)生，更加清楚學(xué)生的動(dòng)向，這對(duì)于班級(jí)管理是非常有利的，同時(shí)班主任教師也應(yīng)該充分地利用好班級(jí)干部這一重要角色，通過(guò)班級(jí)干部能夠更加深入地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便于更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

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