索片

摘 要：初中學(xué)生正值青春期，有著活躍的思維且獨立意識較為強烈，然而各種價值觀念并未完全形成，因而在這一時期對學(xué)生進行德育教育非常重要，并且有助于社會道德法治工作的開展。對此，初中道德與法治課教師就應(yīng)致力于提升學(xué)生的思想覺悟和法治意識，并積極發(fā)揮自身的德育職能，將德育滲透至日常教學(xué)中，從而達成以道德浸潤學(xué)生心靈，以法治規(guī)則塑造學(xué)生行為習慣的目的。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué);德育滲透

引言

我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要一大批擁有高度愛國主義情懷、民族意識及信仰和崇高道德追求的人才。初中生作為社會主義建設(shè)的“接班人”與“后備軍”，他們的思想覺悟、法治意識、政治素養(yǎng)、理想信念、道德品質(zhì)不僅決定其當下學(xué)習與未來的發(fā)展方向，而且關(guān)乎國家與民族的前途命運。初中道德與法治課程教師需自覺肩負起培育學(xué)生道德素養(yǎng)的責任，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞課程內(nèi)容、教學(xué)要求，將德育滲透到課程教學(xué)的方方面面，實現(xiàn)對學(xué)生健全人格的塑造、堅毅品質(zhì)的磨礪、新時代品質(zhì)的錘煉，使學(xué)生成長為知行合一、德才兼?zhèn)涞暮们嗄闧1]。

一、渲染良好課堂氛圍

要借助道德與法制課程對學(xué)生進行有效的德育滲透教育，教師應(yīng)當從課堂學(xué)習氛圍著手，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動探究、積極發(fā)言、大膽質(zhì)疑，構(gòu)建良性的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意接受和聆聽教師的指導(dǎo)，并在這一過程中對學(xué)生開展相關(guān)的德育教育[2]。

例如，道德與法治“集體生活邀請我”一課的主要教學(xué)目標是讓初中學(xué)生懂得集體的含義和力量，進一步培養(yǎng)初中學(xué)生集體榮譽感、責任心。教師可以由學(xué)生較為熟悉的話題“對集體生活的見解與感悟”著手，營造活躍課堂氛圍。這一話題與學(xué)生實際生活貼近，因此學(xué)生都能夠積極發(fā)言，與教師的互動也會因此增多，也就使得課堂氛圍活躍了起來。并且為了對學(xué)生開展有效的德育教育，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示一些贊揚學(xué)生集體生活、團隊精神的文章和圖片，于潛移默化中強化初中學(xué)生集體意識、集體歸屬感，使學(xué)生學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人。

二、創(chuàng)設(shè)德育相關(guān)討論話題，指導(dǎo)小組進行合作探究

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習的能力，給予學(xué)生獨立思考的空間與機會，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。教師在開展初中道德與法治課堂教學(xué)時，可以結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容與教學(xué)目標，利用信息技術(shù)結(jié)合圖文音視頻等現(xiàn)代化資源展示和德育有關(guān)的話題，指導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，最后由教師根據(jù)小組成員展示成果進行點評與總結(jié)[3]。

例如，教師在教學(xué)八年級上冊《社會生活講道德》這一章節(jié)時，可結(jié)合圖文展示出有關(guān)社會話題引導(dǎo)學(xué)生思考討論：某個星期五的晚上，公交車人滿為患，這時一個老人上車，看到一位年輕人正坐在座位上昏昏欲睡，他走上前去直接要求年輕人讓座，這名年輕人剛開始沒聽見，老人便開始一直指責這位年輕人，引來眾人圍觀。作為圍觀者，你會怎么做呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生從尊重他人、以禮待人、尊老愛幼這三方面去辯證地思考討論，讓學(xué)生通過小組合作的方式找到解決問題的最佳方案，最后教師再根據(jù)每位小組代表上臺發(fā)言所展示的成果給予點評與總結(jié)，完成本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。

三、加強情感引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的道德情感

道德情感是初中生道德品質(zhì)形成的先決條件，也是學(xué)生遵守社會公序良俗、社會原則與法律的精神動力。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)善于運用富有感染力的語言，以真實且感人肺腑的案例激發(fā)學(xué)生的道德情感，使其感受到道德的力量。

以初中道德與法治八年級下冊第四單元“崇尚法治精神”中的“自由平等的真諦”教學(xué)為例，教師可借助多媒體，呈現(xiàn)一所鄉(xiāng)村學(xué)校中學(xué)生認真聽課的情景。由此，學(xué)生就會深刻體驗到，全國各地的學(xué)生都平等享有受教育權(quán)。這樣，教師不僅引領(lǐng)學(xué)生走進了法治世界，還讓他們倍加珍惜當前來之不易的美好生活與舒適的學(xué)習環(huán)境，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生感恩國家的美好品質(zhì)與精神。

四、組織社會德育實踐

為了快速幫助學(xué)生發(fā)展良好德育品質(zhì)，教師應(yīng)當善于組織學(xué)生利用實踐活動對理論知識進行演繹，使學(xué)生于親身體驗中深刻感受德育品行的力量與作用。

例如，道德與法治教師在開展“品出情感的韻味”的教學(xué)時，可以為學(xué)生列舉一些生活化的例子，比如“愛心籌款”，并詳細講解案例中主人公是如何借助集體力量走出困難的，向?qū)W生宣揚正能量。除此之外，道德與法治教師可以組織初中學(xué)生加入志愿者活動，鼓勵學(xué)生在積極實踐中體會并傳遞積極向上的美好情感，以此借助實踐活動順利完成本節(jié)教學(xué)目標，深化學(xué)生德育情感，還可以豐富初中學(xué)生知識儲備、提升個人情感技能。當然，道德與法治教師在組織學(xué)生參加實踐活動的過程中，應(yīng)當考慮到初中學(xué)生實際情況，選擇學(xué)生感興趣的活動，以便每位學(xué)生都參與到社會實踐中，此時再將德育教育有效滲透其中，便可以不斷優(yōu)化學(xué)生的德育認知體系，做到真正落實、滲透德育教育。

結(jié)束語

簡而言之，初中是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當肩負幫助學(xué)生樹立正確價值觀念的重任，并在實踐教學(xué)中不斷探索更為有效的方式進行德育滲透工作，以此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的道德結(jié)構(gòu)，擁有健康的道德法治理念，幫助學(xué)生實現(xiàn)思想覺悟的升華，提升學(xué)生人際交往、人格修養(yǎng)、道德品質(zhì)，幫助學(xué)生在道德與法治課程中實現(xiàn)良好發(fā)展。

參考文獻

[1]馬志梅.初中道德與法治教學(xué)中德育的滲透研究[J].新課程，2020（49）：63.

[2]商冬梅.基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（21）：59.

[3]謝應(yīng)明.初中道德與法治教學(xué)中德育滲透問題探究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（07）：79+82.