梁潔

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時數(shù)學(xué)學(xué)科也是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一機(jī)械，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且由于數(shù)學(xué)知識較為抽象難懂，容易使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理，從而會影響教學(xué)工作。游戲教學(xué)是一種具有自主性、娛樂性和創(chuàng)造性的教學(xué)活動，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是一種符合學(xué)生興趣的教學(xué)方式?；诖?，文章簡要論述了小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)低學(xué)段

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，由于小學(xué)低年級學(xué)生不具備相應(yīng)的邏輯思維能力，因此教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。游戲能吸引學(xué)生的注意力，且具有趣味性，又能將數(shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)出來，所以，在教學(xué)中教師巧妙設(shè)計小游戲，能避免枯燥的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，讓學(xué)生真正愿意參與到學(xué)習(xí)活動中，成為課堂的主人，并切身感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。

一、科學(xué)設(shè)計游戲內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)游戲課堂有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于游戲的設(shè)計和運(yùn)用要與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，這能讓游戲起到應(yīng)有的作用。例如，在《時、分、秒》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)該部分的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生在操場學(xué)習(xí)。每次選出十二個學(xué)生，讓學(xué)生按照鐘表時針的位置站位，再讓三名學(xué)生充當(dāng)時針、分針和秒針，剩下的一部分學(xué)生猜測“指針”指示的時間，另一部分學(xué)生來評判說的是否正確，如此交替扮演，讓每個學(xué)生都能輪流充當(dāng)鐘表的指針。巧妙地設(shè)置游戲內(nèi)容，可以讓學(xué)生對該部分的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的記憶，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。又如，在《100以內(nèi)的加減法》一節(jié)的教學(xué)中，相較于個位數(shù)的加減法，這部分內(nèi)容有更大的學(xué)習(xí)難度，數(shù)字計算更加復(fù)雜性，學(xué)生會產(chǎn)生一定的抵觸心理。教師需要設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂游戲，弱化學(xué)生的抵觸情緒，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、用游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的課堂導(dǎo)入是把學(xué)生課間散漫的情緒引回課堂的法寶，是打開學(xué)生求知欲的鑰匙，是師生產(chǎn)生和諧情感的音符，是一？節(jié)成功課的良好開端，能更好地集中學(xué)生的注意力，確保學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。而游戲是符合小學(xué)生身心發(fā)展要求快樂而自主的活動，因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過游戲化課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而使他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣[3]。

如在教學(xué)《1～5的認(rèn)識和加減法》時，對于初次接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)計算本身就枯燥且有一定難度，此時教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個“數(shù)字卡片猜一猜”的游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字圖片，告知學(xué)生其中三個圖片組合可以得到一個完整的算式，讓學(xué)生自己思考哪三個圖片能組成一個算式。教師拿出三張圖片，一張為“1”，一張是“4”，讓學(xué)生猜一猜剩下的那一張圖片是多少（如果用加法運(yùn)算就是“5”，如果用減法運(yùn)算則是“3”）？由于小學(xué)生對加減法不是很理解，解決這樣的問題可能有難度。通過參與小游戲，學(xué)生很容易理解加減法法則，在積極主動的探索中解決了問題，也培養(yǎng)了小學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力及解決問題的能力，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)理論知識的基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)游戲內(nèi)容生活化

在游戲教學(xué)中，如果缺乏生活化，學(xué)生就會感覺到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而失去參與的興趣和主動性。因此教師在設(shè)計游戲教學(xué)活動中應(yīng)積極增強(qiáng)游戲內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生通過利用熟悉的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和積極性，有效地將生活中的事物引入游戲內(nèi)容中，有助于學(xué)生更加生動形象地認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在蘇教版小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材“加法運(yùn)算知識”的教學(xué)中，在向?qū)W生講述加法運(yùn)算知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩排隊(duì)游戲，通過展開游戲活動，通過引入學(xué)生日常生活中常見的排隊(duì)現(xiàn)象，讓學(xué)生積極參與游戲。在游戲中，教師可以讓學(xué)生分成幾組排隊(duì)，然后讓隊(duì)列中的學(xué)生與其他隊(duì)列組合或拆開，向?qū)W生提問隊(duì)伍最終有幾名學(xué)生，或者讓學(xué)生說出幾條隊(duì)列加起來的學(xué)生人數(shù)，這樣讓學(xué)生逐漸掌握加法的運(yùn)算方法。生活化游戲中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識，有助于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，加深對知識的掌握深度。

四、融入游戲，鞏固課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識以及提高數(shù)學(xué)技能的重要途徑，低年級學(xué)生若是長期被動學(xué)習(xí)，會失去學(xué)習(xí)的積極性和熱情。所以，教師需要在日常教學(xué)中融入游戲，鞏固學(xué)生對知識的掌握，激發(fā)學(xué)生的積極參與動力，進(jìn)而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

例如，在蘇教版“10以內(nèi)的加法和減法”在教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正地掌握知識內(nèi)容，避免學(xué)生長時間下去忘記所學(xué)知識，教師需要通過游戲加深學(xué)生的印象，此時教師可以分配給兩名學(xué)生10個棋子，甲同學(xué)為10個黑色棋子，乙同學(xué)為10個白色棋子，通過剪刀石頭布的形式比賽，獲勝的同學(xué)在棋盤中放入自己的棋子。如此反復(fù)，最后棋盤中同一個顏色棋子數(shù)量最多的為最終的獲勝者。學(xué)生通過計算棋盤中的棋子數(shù)量就能得出最終的結(jié)果，從而逐漸掌握加法的運(yùn)算知識。

結(jié)束語

總之，小學(xué)低學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到重要的奠基作用。教師要不斷提升教學(xué)水平，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。小學(xué)低學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是活潑且生動的，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將游戲和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)課堂中來，這不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]管夢.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略探究[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（19）：50-51.

[2]周贇.游戲，讓小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有戲[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2020（10）：77.

[3]韓成蕾.淺論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)[J].讀寫算，2020（28）：89+91.669F644C-A95E-4792-8AE3-D5C6440B409D