任敏

摘要：數(shù)學(xué)是人們學(xué)習(xí)、生活和工作中不可缺少的一門學(xué)科，它的重要組成部分是精巧的計算和縝密的思考。此外，數(shù)學(xué)還可以幫助人們處理數(shù)據(jù)、分析材料和推理過程。但對于小學(xué)生來說，他們?nèi)蕴幱诔砷L和發(fā)展階段，注意力、自控力相對較差。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本文結(jié)合以往的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，著重探討如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);好習(xí)慣;教學(xué)經(jīng)驗

引言：在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)成績固然很重要，但對于教師來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是教學(xué)過程的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)不僅是傳授數(shù)學(xué)知識，也是教而學(xué)的衍化，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重中之重。數(shù)學(xué)是一種人類文化，其內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證，也是終身受益的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，他們就會積極參與、探索并認(rèn)真傾聽。學(xué)習(xí)傾聽的習(xí)慣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程、提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，興趣也是傾聽的根源。因此，針對學(xué)生生動活潑、控制能力低、注意力不可持續(xù)等特點，在課堂上，教師通過生動有趣的教學(xué)，盡量使知識不再枯燥簡單，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們在課堂上專心聽講，教師應(yīng)該在課堂上精力充沛，努力使語言生動有趣，有條理，引人入勝，使所有學(xué)生都樂于傾聽。學(xué)生更愿意仔細聽老師的講解，但一旦要求學(xué)生發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生會受到其他因素的干擾，不會專心聽同學(xué)的發(fā)言。面對這種情況，我經(jīng)常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)出的年齡特征，讓他們成為小教師，對發(fā)言的學(xué)生做出評價，比如：你認(rèn)為發(fā)言的學(xué)生說得好嗎？缺點是什么？你給了他什么建議等等。正是因為有了這個環(huán)節(jié)，學(xué)生才能堅持專心聽講，在專心聽講的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更快、更牢固地掌握課堂知識，從而大大提高學(xué)生的語言表達能力。

教材是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要來源。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和良好的思維習(xí)慣。更重要的是，通過分析、想象、概括和推理等常規(guī)思維活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能夠事半功倍。學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，這將反映在他們在很多方面的缺點：例如，做練習(xí)時不能復(fù)習(xí)問題，閱讀時只閱讀一半的問題，不能分析問題，不能理解和總結(jié)問題的意義，那么就不能正確地、完全地解決他們完全有能力解決的問題。例如，在一次測試中，其中一個問題是：在下面的方格紙上畫一個直角，然后標(biāo)記其各部分的名稱。對于最后一個問題，三分之一的學(xué)生無法完成，因為他們沒有讀完題目。此外，只看單個數(shù)字或單詞，不深入思考，而是根據(jù)自己的感受進行解題的情況也很多。例如，在解決問題時，看到兩個數(shù)字之和超過100應(yīng)該是錯誤的。它應(yīng)該通過減法來完成，因為第1-3卷只學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。另一個例子：當(dāng)解決兩個數(shù)字之間的差異問題時，當(dāng)看到“加號”時加，看到“減號”時減，這就說明培養(yǎng)學(xué)生仔細閱讀的習(xí)慣是多么重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的好習(xí)慣

贊可夫有句名言：“教學(xué)生思考是學(xué)生一生中最寶貴的資本?！睌?shù)學(xué)是一門思維能力很強的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極動腦，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步形成獨立思考的良好習(xí)慣。

小學(xué)生易受外界干擾，主觀意識淡薄。他們很容易在課堂上就分神，也會不假思索地去進行模仿。因此，在課堂上，教師應(yīng)該通過提供思維材料來創(chuàng)造情境，為學(xué)生留出足夠的時間。在提問學(xué)生時，應(yīng)該考慮各種方式，關(guān)心各個層次的學(xué)生。對于某些有困難的問題，可以鼓勵優(yōu)等生更多地使用大腦，進一步發(fā)展他們的思維。針對學(xué)困生，應(yīng)該鼓勵他們及時回答問題，給他們更多及時回答問題的機會，激發(fā)成功欲望。學(xué)生的潛力是取之不盡的財富，你對他們有多大的信心，他們就會回饋你多少驚喜。

合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生互助精神、團隊觀念和溝通能力，并在思想碰撞中激發(fā)創(chuàng)新火花。例如，當(dāng)講解統(tǒng)計學(xué)知識時，首先為學(xué)生播放了一段十字路口的視頻，這樣學(xué)生就可以計算出一個點內(nèi)經(jīng)過的卡車、面包車、轎車和公共汽車的數(shù)量。在觀看一遍之后，可能有學(xué)生會說：“老師，太快了，請再播放一遍?！苯處煗M足他們的要求又播了一遍，結(jié)束后，學(xué)生們還沒有整理完。這時候就應(yīng)該問學(xué)生們：為什么他們在看了兩遍之后不錄制下來？如果在一個小組里討論這個問題，有沒有辦法快速準(zhǔn)確地記錄下來？學(xué)生們表達了自己的觀點，很快就想到了分工和合作。一些團隊成員錄制了小巴、一些錄制了卡車、一些錄制了汽車和一些錄制了公共汽車。在視頻傳輸一分鐘后，每組獲得統(tǒng)計結(jié)果。在這樣的活動中，學(xué)生了解到一個人的能力是有限的，自然會進行小組合作，從而使合作成為學(xué)生的需求。

三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)來自生活，要按照“人人都會學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)的價值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)的興趣。例如，當(dāng)在“物體觀察”中教授“鏡像對稱”的內(nèi)容時，首先要求學(xué)生們照鏡子，然后分組交流：鏡子中人的特征，以及鏡子內(nèi)外人的前后、上下、左右位置是否發(fā)生變化。通過活動和交流，學(xué)生們可以總結(jié)出，當(dāng)照鏡子時，里面和外面的人不會上下、向前和向后改變，但左右位置會改變。

結(jié)束語：總之，在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是小學(xué)教育的基本內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是促進學(xué)生健康成長和快樂學(xué)習(xí)的重要措施。小學(xué)生思維活躍，接受新事物迅速，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，訓(xùn)練效果良好，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成速度可以加快，良好的習(xí)慣可以讓孩子在未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中終身受益。

參考文獻：

[1]晉莎莎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的習(xí)慣養(yǎng)成[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.

[2]周曉英.淺談小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].中華少年，2016（29）.

[3]韓文娣.好習(xí)慣，高效率——小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010（6）.