馬愛(ài)梅

摘要：2020年新冠肺炎疫情席卷全球，突來(lái)的疫情對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，使教育模式也不得不隨著疫情時(shí)代背景得到改變。所以面對(duì)疫情時(shí)代背景的影響，初中班主任應(yīng)優(yōu)先做好表率，思考疫情防控期間可能會(huì)面臨的問(wèn)題，并提出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，保證教學(xué)在疫情防控期間也能夠得到順利進(jìn)展，有效減少疫情時(shí)代對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。本文就疫情時(shí)代下初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理展開(kāi)討論，分析合適的管理方式，提出針對(duì)性的建議，并在初中班級(jí)管理中進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，為疫情時(shí)代下初中班主任班級(jí)管理工作增添更多溫度。

關(guān)鍵詞：初中班主任;疫情時(shí)代;班級(jí)管理

2020年初，一種全新的傳染性病毒——新型冠狀病毒（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新冠病毒”）迅速在我國(guó)蔓延，這一病毒具有強(qiáng)烈的傳染性以及傷害性，為了防止病毒的進(jìn)一步蔓延，我國(guó)作出了靜態(tài)管理的決策。這也使得教育模式亟須得到轉(zhuǎn)變，教育部提出“停課不停學(xué)”的要求使得學(xué)生不得不面臨網(wǎng)課的學(xué)習(xí)模式，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到了保障，但全新的網(wǎng)課模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。所以作為班主任，需要認(rèn)清時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定出科學(xué)合理的班級(jí)管理策略，使教育管理能夠避免特殊時(shí)期所帶來(lái)的負(fù)面影響，為學(xué)生積極營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，在疫情時(shí)代下引領(lǐng)學(xué)生克服困難，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的健康發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備工作。

一、通過(guò)線上平臺(tái)普及心理健康教育

新冠病毒的迅速蔓延使得學(xué)生需要通過(guò)網(wǎng)課的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，除了日常的知識(shí)教學(xué)以外，作為班主任還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，定期通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生普及心理健康教育，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中生已經(jīng)基本具備完整的思想意識(shí)，但如果缺少正確的引導(dǎo)也會(huì)很快導(dǎo)致學(xué)生步入歧途，尤其是在疫情時(shí)代這一特殊背景的影響下，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆等不良習(xí)慣，所以作為班主任需要及時(shí)給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，減少學(xué)生不良心理的困擾，安撫學(xué)生的心態(tài)，保障學(xué)生能夠擁有良好的心理狀態(tài)，面對(duì)疫情時(shí)代下的學(xué)習(xí)模式。

在疫情時(shí)代下的班主任管理工作中增添了許多與疫情防控有關(guān)的內(nèi)容，這也是班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，所以在疫情時(shí)代下，班主任需要每天通過(guò)線上平臺(tái)認(rèn)真做好學(xué)生的健康狀況排查，班主任需要每天收集學(xué)生的體溫狀況、是否出現(xiàn)任何身體不適等情況，并做好全班學(xué)生健康狀況記錄表，在基礎(chǔ)上保證學(xué)生的身體健康。班主任還需要在班級(jí)群內(nèi)及時(shí)為學(xué)生灌輸疫情防控的知識(shí)，要求學(xué)生在家期間也要響應(yīng)政府的安排，為學(xué)生積極灌輸“少出門(mén)，不聚集，戴口罩，勤洗手，多運(yùn)動(dòng)，助成長(zhǎng)”的思想，從而減少新冠病毒對(duì)學(xué)生的健康危害。不僅如此，班主任還需通過(guò)線上平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的線上溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，并給予針對(duì)性的解決辦法，使學(xué)生能夠在班主任的心理疏導(dǎo)下樹(shù)立良好的心理健康意識(shí)，減少疫情防控期間學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，真正做到學(xué)生的良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生的積極發(fā)展。所以在這個(gè)特殊時(shí)期，班主任需要利用線上平臺(tái)做好心理健康教育的普及，減少學(xué)生的不適感，沖破疫情的屏障，保障學(xué)生的發(fā)展。

二、通過(guò)家校共育創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

疫情時(shí)代的影響下，使得學(xué)生需要面臨長(zhǎng)期處于家庭的環(huán)境中展開(kāi)學(xué)習(xí)，所以班主任需要發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的最大價(jià)值，通過(guò)家校共育的環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)家庭教育對(duì)學(xué)生的積極影響，創(chuàng)新家校共育的教學(xué)模式。

做好家校共育的創(chuàng)新教學(xué)模式，則需要學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)三方面共同作出努力。從學(xué)校的角度出發(fā)，學(xué)校需要做好監(jiān)督的工作，為班主任開(kāi)展教學(xué)提供良好的保障，使班主任能夠通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)傳授知識(shí)，也使學(xué)生能夠第一時(shí)間掌握知識(shí)，保證教學(xué)的進(jìn)度。從班主任的角度出發(fā)，班主任不僅要做好全部任課教師的表率，積極做好備課工作，為學(xué)生傳授重點(diǎn)知識(shí)，還需要與家長(zhǎng)及時(shí)建立溝通的橋梁，通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)或是電話溝通的方式，及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，班主任還需要為家長(zhǎng)傳授正確的教育理念，使家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)安靜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠與在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)持平。不僅如此，班主任還需要定期與任課教師進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在不同課程當(dāng)中的具體表現(xiàn)，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而做出改變引導(dǎo)學(xué)生走向正途。從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，家長(zhǎng)需要及時(shí)與班主任說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)做好陪同監(jiān)督的工作，及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題，并且能夠保證學(xué)生的正常作息規(guī)律，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家校共育需要學(xué)校、班主任以及家長(zhǎng)三方面共同作出努力，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保障學(xué)生的健康發(fā)展。

三、通過(guò)真實(shí)事例傳達(dá)正確價(jià)值觀念

為了能夠保障疫情時(shí)代下學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹(shù)立，班主任還可以通過(guò)線上班會(huì)的形式，借助疫情防控期間真實(shí)發(fā)生的事例為學(xué)生傳達(dá)正確的價(jià)值觀念，為特殊時(shí)期的班級(jí)管理工作增添一絲趣味，也使學(xué)生能夠受到鼓舞，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

比如班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行“一代人有一代人的長(zhǎng)征”這一主題班會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生回首過(guò)去，著眼當(dāng)下，展望未來(lái)。班主任可以為學(xué)生講述抗擊疫情防控期間，曾陰差陽(yáng)錯(cuò)誤入武漢當(dāng)志愿者的東北小伙“大連”的真實(shí)事跡，使學(xué)生能夠感受到作為一名普通人也能夠發(fā)揮自身的價(jià)值，為抗擊疫情作出努力。班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“我能做出的貢獻(xiàn)”進(jìn)行發(fā)言，在暢談中為學(xué)生傳達(dá)正確的價(jià)值觀念。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，突來(lái)的疫情為初中班主任的管理工作增添了困難與挑戰(zhàn)，使得班主任不得不順應(yīng)時(shí)代背景的影響做出改變。所以班主任需要結(jié)合疫情時(shí)代下常態(tài)化的生活方式開(kāi)展班級(jí)管理教學(xué)方式的思考，借助多方面的力量為學(xué)生提供良好的教學(xué)保障，減少疫情對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，通過(guò)科學(xué)合理的管理安排帶領(lǐng)學(xué)生共同度過(guò)這一特殊時(shí)期，使學(xué)生能夠在班主任的正確引導(dǎo)下得到反思與思考，從而為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

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