陳麗圓

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的科目，但難度卻很大，需要學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和學(xué)習(xí)能力。為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有些老師會(huì)增加作業(yè)，讓他們做更多的練習(xí)。然而，這種教學(xué)方式不僅效率低下，而且會(huì)使學(xué)生的心理和心理負(fù)擔(dān)加重，從而使他們的學(xué)習(xí)壓力顯著增加，對(duì)他們的身心健康和數(shù)學(xué)能力的有效發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)安排策略進(jìn)行優(yōu)化和完善是十分必要的。

關(guān)鍵詞： “減負(fù)增效”;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

前言

課外作業(yè)是初等教育工作中必不可少的一種教學(xué)方法，它不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且還可以直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，通過(guò)完成作業(yè)，教師可以了解和運(yùn)用這些知識(shí)，提高教師的教學(xué)水平。盡管家庭作業(yè)在教學(xué)中具有很高的重要性，但是在安排家庭作業(yè)時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生的生理和心理健康。文章就如何在“減負(fù)”的大環(huán)境下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的作業(yè)安排進(jìn)行了具體的探討，并就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提出了建議。

1.“減負(fù)增效”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置策略

（1）培養(yǎng)自主探究能力

具體而言，當(dāng)學(xué)生的自主探究思維能力有所提升之后，一方面，學(xué)生將更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，即蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)原理之中的數(shù)學(xué)文化和美感，從而能夠消解學(xué)生在練習(xí)數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)程中的厭倦感和排斥感，放松學(xué)生的身心。另一方面，學(xué)生的解題能力將顯著提升，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考也將更加深入，從而在面對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠有更加清晰的思路和更加靈活的思維，提高學(xué)習(xí)效率。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中格外注意數(shù)學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)引效果，為學(xué)生編排有層次的、系統(tǒng)的以及引導(dǎo)性強(qiáng)的問(wèn)題，從而使得學(xué)生能夠隨著作業(yè)問(wèn)題的遞進(jìn)而深入數(shù)學(xué)理論知識(shí)的內(nèi)核，引發(fā)學(xué)生的思維由表及里，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高其自主探究能力，并由此達(dá)到增效減負(fù)的目的。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

為了提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和效用，數(shù)學(xué)教師更是應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此一來(lái)，學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力得到培育的過(guò)程中將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生更加深刻的見(jiàn)解，并且更進(jìn)一步地掌握數(shù)學(xué)理論的規(guī)律，搭建起更為系統(tǒng)和完善的知識(shí)框架，繼而使得學(xué)生在分析數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的思路更加靈活和清晰，從而提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的速度和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)。具體而言，教師可以在布置作業(yè)的時(shí)候向?qū)W生說(shuō)明，在解答課后習(xí)題的過(guò)程中思考如何用二維坐標(biāo)軸和偏移角度之外的邏輯和語(yǔ)言去描述位置和方向，并在一至兩道題目上付諸實(shí)踐，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)γ枋鑫恢门c方向的方法進(jìn)行創(chuàng)新探究，繼而提高數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的促進(jìn)效用，并使得學(xué)生在該作業(yè)模式的引領(lǐng)下開(kāi)發(fā)自身的數(shù)學(xué)智慧和潛力，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到增效減負(fù)的效果。

（3）訓(xùn)練一題多解能力

具體而言，由于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特性，對(duì)于同一道數(shù)學(xué)問(wèn)題往往有多種求解方式。據(jù)此，教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入對(duì)學(xué)生一題多解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能夠鍛煉自己的發(fā)散性思維，進(jìn)而將不同的數(shù)學(xué)原理融會(huì)貫通，并靈活地應(yīng)用于解答數(shù)學(xué)問(wèn)題上，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)課后作業(yè)的實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合能力上和思維習(xí)慣上的發(fā)展進(jìn)步。在提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)也就隨之減少，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到減負(fù)增效的效果。

（4）與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

基于數(shù)學(xué)這門(mén)科目與實(shí)際生活之間的緊密關(guān)聯(lián)，教師可以考慮在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入生活要素。具體而言，由于在學(xué)生的日常生活中，數(shù)學(xué)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教師只要適當(dāng)轉(zhuǎn)變作業(yè)形式，譬如讓學(xué)生在放學(xué)后觀察、思考并記錄生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，就可以使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加敏捷，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)作業(yè)的教學(xué)意義。此外，學(xué)生在此種作業(yè)模式下，心情和神經(jīng)都將處于更加放松的狀態(tài)，從而減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，卸下學(xué)生的大部分作業(yè)壓力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和生活的熱愛(ài)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的效果。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)為例。在圍繞“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”一課為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，考慮到軸對(duì)稱圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛映射，教師可以讓學(xué)生在放學(xué)后對(duì)沿途的建筑物、自然景觀以及人類社會(huì)的各式產(chǎn)品進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并在觀察中保持?jǐn)?shù)學(xué)思維的活躍度，將實(shí)物與所學(xué)的軸對(duì)稱圖形知識(shí)相結(jié)合，認(rèn)真觀察、思考和分析軸對(duì)稱圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并進(jìn)行詳盡的記錄，于次日的課堂中與教師和同學(xué)進(jìn)行交流溝通，分享自己的見(jiàn)解體會(huì)。由此一來(lái)，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的概念、原理和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)都將更加全面和深刻，學(xué)生在此種作業(yè)模式下的心情也會(huì)更加放松和愉悅，對(duì)軸對(duì)稱圖形知識(shí)的探究興趣也將更加強(qiáng)烈，繼而切實(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了作業(yè)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效用，達(dá)到了減負(fù)增效的目的。

（5）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

為了達(dá)到增效減負(fù)的要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化和改善，適當(dāng)融入一些科學(xué)的、進(jìn)步的和創(chuàng)新的要素，譬如，對(duì)學(xué)生解題思路的考查、發(fā)散性思維的考查以及學(xué)習(xí)態(tài)度的考查等，并使其符合學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上具體發(fā)展的需求，繼而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度產(chǎn)生積極的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)方向，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能夠明確目標(biāo)和方向，從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)課后作業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的促進(jìn)效用，達(dá)到增效減負(fù)的效果。

2.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，為了讓學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕，保障學(xué)生的身心健康，并提高作業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的指導(dǎo)成效，實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)作業(yè)布置策略進(jìn)行科學(xué)合理的改善。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以在作業(yè)中融入生活情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、一題多解能力和自主探究能力，以此來(lái)切實(shí)提高數(shù)學(xué)作業(yè)的效用，減輕作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)，達(dá)到增效減負(fù)的效果。

參考文獻(xiàn)

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