李燕

◆摘? 要：長期以來我國教育行業(yè)中教師為學(xué)生們所布置的作業(yè)多數(shù)都是以紙質(zhì)或者口頭上的，所布置的作業(yè)題型過于單調(diào)呆板封閉，嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)摿?，在全面貫徹素質(zhì)教育的今天，教師必須要樹立起全新的布置作業(yè)觀念，需要使學(xué)生們減少和避免出現(xiàn)對做作業(yè)產(chǎn)生被動地學(xué)習(xí)現(xiàn)象。對此，筆者將重點(diǎn)在下文中研究如何通過布置智慧作業(yè)對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣帶去更好的影響力。

◆關(guān)鍵詞：智慧作業(yè);學(xué)習(xí)興趣;研究策略

一、引言

俗話說“學(xué)而不思則罔”正因?yàn)檫@樣不同學(xué)科才需要開展復(fù)習(xí)和鞏固知識的目的，為學(xué)生們布置作業(yè)正好能更好地達(dá)到良好的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)功效，但是很多小學(xué)生并不愿意主動去寫作作業(yè)，做作業(yè)，同時(shí)也會出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，多數(shù)教師通常會為學(xué)生們布置統(tǒng)一化的作業(yè)內(nèi)容，這樣很難對作業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)樂趣，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上通過為學(xué)生們布置智慧作業(yè)，能夠有效地解決這一不利教學(xué)弊端。

二、智慧作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性實(shí)踐應(yīng)用性，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)工作中的主要環(huán)節(jié)，現(xiàn)如今我國教育正大力的推廣“減負(fù)”教育新政策，主要是為了減輕小學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，這對這種教學(xué)形式下如何布置好數(shù)學(xué)作業(yè)成為了多數(shù)教育工作者重點(diǎn)探討的教學(xué)問題，為學(xué)生們布置智慧型作業(yè)，給教育領(lǐng)域帶來了更多的福音和保障。針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中布置智慧作業(yè)，相關(guān)同行可以按照以下幾點(diǎn)原則來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)：首先，要按照需求性原則，以增加學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合能力為首要需求原則有層次地針對不同學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)智慧作業(yè)內(nèi)容。也可以依照減負(fù)原則，合理規(guī)劃作業(yè)數(shù)量和作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)也要立足于文本，實(shí)踐性，拓展性原則使智慧作業(yè)更富有生命力和獨(dú)特魅力，這樣能夠更好地打造數(shù)學(xué)學(xué)科智慧作業(yè)。

三、布置智慧作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所起到的作用

（一）布置分層次數(shù)學(xué)作業(yè)，激起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革教育政策中重點(diǎn)提出了要注重開展以生為本的教育活動，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置智慧數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)首先要考慮所教授小學(xué)生的不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，可以依照學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績和課堂解題能力真實(shí)情況，為學(xué)生們科學(xué)合理地設(shè)計(jì)分層次數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣能夠更好地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教育因素，并且也有效地調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，從而更好地使學(xué)生們在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解《平行四邊形和梯形》數(shù)學(xué)課程后，教師可以按照學(xué)生們的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)分層次數(shù)學(xué)智慧作業(yè)?？梢宰屓嗤瑢W(xué)必須要完成必做數(shù)學(xué)題型，這些數(shù)學(xué)作業(yè)多數(shù)都與平行四邊形和梯形的概念特征四邊形的分類以及他們之間的關(guān)系相類似，可以是一些填空題或者判斷題以及選擇題，比較適合于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生組來完成，接著教師可以設(shè)置一些自選類數(shù)學(xué)智慧作業(yè)內(nèi)容，可以按照作業(yè)難度情況劃分成選做題或者拓展類題，這樣能夠更好地鍛煉小學(xué)生自身思維的發(fā)展，并且也有效地提高學(xué)生們的解題創(chuàng)新能力，并且也有效地避免重復(fù)性做同種數(shù)學(xué)題的現(xiàn)象，從而更好地提升學(xué)生們對做智慧數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)計(jì)具有豐富想象力的智慧作業(yè)

現(xiàn)如今我國教育部門比較提倡向教育領(lǐng)域提出減負(fù)增效的教育理念，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際布置智慧作業(yè)時(shí)不僅要達(dá)到減輕學(xué)生做作業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)問題，還要適當(dāng)?shù)匕l(fā)展小學(xué)生的發(fā)散性數(shù)學(xué)思維，充分地激發(fā)小學(xué)生自身的想象空間，讓學(xué)生們產(chǎn)生克服解決數(shù)學(xué)問題困難的激情，這就需要教師必須要設(shè)計(jì)一些具有感性化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，要充分地體現(xiàn)趣味性，調(diào)動學(xué)生多種感官刺激的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣才能夠更好地使學(xué)生們高效化地完成智慧型數(shù)學(xué)作業(yè)。

例如，在布置有關(guān)于《百分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生們能夠正確地理解百分?jǐn)?shù)的意義，教師可以讓學(xué)生們通過在10×10的小方格紙上用各種顏色的畫筆自由地畫出百分之幾的圖案，以此更好地使學(xué)生們迸發(fā)豐富的想象力和數(shù)學(xué)知識創(chuàng)新能力，接著讓學(xué)生們將自己所設(shè)計(jì)出來的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)們，讓學(xué)生們進(jìn)行搶答競猜圖上具體表示了哪些百分?jǐn)?shù)？怎樣將其轉(zhuǎn)變成分?jǐn)?shù)形式？這樣能夠使學(xué)生們更好地分清楚百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，也讓學(xué)生們更好地掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和具體寫法。同時(shí)也逐漸地提高了學(xué)生們正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用習(xí)題的能力。

（三）為學(xué)生布置實(shí)踐型智慧作業(yè)，有效發(fā)展學(xué)生智力水平

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最終都是讓學(xué)生們應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中的，這樣才能夠更好地達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，所以教師在布置智慧數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師可以為學(xué)生們提供實(shí)踐性強(qiáng)具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這種數(shù)學(xué)作業(yè)需要學(xué)生們具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)綜合能力，單靠學(xué)生個(gè)人會給學(xué)生們造成很大的學(xué)習(xí)阻礙，教師可以讓學(xué)生們以小組合作的形式共同完成詞組類型的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣能夠更好地幫助學(xué)生們從他人身上吸取到更多解題技巧和學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。

例如，在講解完《多邊形的面積》數(shù)學(xué)課程后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們帶上測量工具，讓學(xué)生們以小組的形式測量梯形校園花壇的面積，學(xué)生們通過借助長方形面積公式，能夠更好地推導(dǎo)出梯形的面積公式是底邊長度乘以高度除以二，學(xué)生們也通過合作學(xué)習(xí)也能夠更好地掌握割補(bǔ)法，添補(bǔ)法在多邊形中的靈活運(yùn)用方式，這樣能夠使學(xué)生們更加清楚地意識到所學(xué)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中奇妙運(yùn)用價(jià)值。當(dāng)講解《統(tǒng)計(jì)與概率》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師也可以為學(xué)生們布置一些與實(shí)際生活有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣能夠更好地提升學(xué)生們收集和整理數(shù)據(jù)信息，靈活運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上通過布置智慧作業(yè)，能夠更好地使學(xué)生們產(chǎn)生深思的學(xué)習(xí)能力，并且更好地豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，不斷地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)解題準(zhǔn)確率，從而更好地使教師達(dá)到減負(fù)增效的數(shù)學(xué)教育工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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