劉素玉

◆摘? 要：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的效率，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要通過精講語文實例，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，擴展學(xué)生的思維，激發(fā)閱讀的興趣，讓學(xué)生可以提升閱讀的能力，只有這樣才能夠讓學(xué)生暢游在書籍的海洋中，并且不斷的成長。本文就小學(xué)語文教學(xué)對深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方式作出了分析與總結(jié)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);新課改

語文是一門語言學(xué)科，在教學(xué)中只有讓學(xué)生深入語言系統(tǒng)，才能夠讓學(xué)生深入的理解語言的內(nèi)涵，從而提升學(xué)習(xí)的效率。所以在教學(xué)中，老師要掌握更多的閱讀方式，讓學(xué)生可以快速的有效的閱讀，從而提升自主閱讀的效率，促進語文課堂的效率的提升。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，擴展學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以提升閱讀的質(zhì)量。

一、通過精講課例，掌握閱讀方法

小學(xué)語文教材是根據(jù)不同主題組成的，而且每一個單元都有一篇引導(dǎo)性、具有代表性的課文，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟文章的特點，掌握閱讀的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生運用多元化的閱讀方式閱讀文章，通過教授一篇文章，引帶多篇，讓學(xué)生的閱讀更加的高效，學(xué)生在閱讀的過程中會掌握更多的閱讀方法。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點進行學(xué)習(xí)，通過閱讀文章了解文章的寫作技巧和行文結(jié)構(gòu)。

二、進行設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生思維

在教學(xué)時間的過程中，老師要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，讓學(xué)生可以更加的活躍。

（一）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

課文導(dǎo)語設(shè)計要緊緊抓緊學(xué)生的特點，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考問題，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的開始，良好的開始是成功的一半，通過導(dǎo)入教學(xué)，可以讓學(xué)生快速的參與到教學(xué)中，讓學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠主動地參與到教學(xué)中。老師可以利用游戲?qū)搿⑶榫硨?dǎo)入和多媒體導(dǎo)入等方式進行導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生可以擴展思維，讓學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）明確初讀要求

在初讀課文時，學(xué)生要把整篇文章進行通讀，了解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)生詞和生字，這個環(huán)節(jié)往往被老師所忽視。這時老師要走到學(xué)生中，了解學(xué)生的初讀效果，特別是對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，老師要鼓勵學(xué)生完成初讀的要求，并且對不懂的地方進行標(biāo)注，這樣學(xué)生在初讀交流時就會了解更多的內(nèi)容，從而擴展學(xué)生的思維與能力。

（三）抓住重點與難點

在教學(xué)的過程中，老師要抓住字不離詞，詞不離句的本質(zhì)。學(xué)生在閱讀的過程中可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進行感悟，我們要引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗與文章相結(jié)合，通過精讀悟出自己的感受。在教學(xué)的過程中，老師可以進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是不能刻意引導(dǎo)學(xué)生向哪個方面進行感受，要讓學(xué)生通過自主閱讀進行感悟。

（四）擴展閱讀，尊重學(xué)生個性

在新課改的背景下，需要學(xué)生進行大量的閱讀，如果只讓學(xué)生閱讀教材中的文章，無法滿足新課改的要求，老師要根基學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等幫助學(xué)生閱讀適合自己的文章，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每當(dāng)學(xué)生閱讀完一篇文章，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勛约簩ξ恼碌睦斫馀c感悟，讓學(xué)生可以各抒己見，并且將文章中的精神與自己的行為舉止進行對照，從而進行反思，然后老師可以聯(lián)系文章對文章的任務(wù)進行客觀的評價，讓學(xué)生可以將自己的情感體現(xiàn)在文章中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

三、課內(nèi)外閱讀文章相結(jié)合，提升閱讀能力

在新課改中明確的指出，老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀的選擇，讓學(xué)生可以多讀書少做題，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。老師要鼓勵學(xué)生自主選擇文章和閱讀材料進行自主閱讀，進而提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。小學(xué)語文老師努力提升自身的閱讀質(zhì)量的同時，更要注重課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的閱讀，使得課內(nèi)外的知識可以有機地結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。

（一）構(gòu)建恰當(dāng)?shù)拈喿x氛圍

在教學(xué)中，老師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生可以擴展思維，能夠主動的參與到閱讀教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是以灌輸式的教學(xué)法方式教導(dǎo)學(xué)生，這樣的教學(xué)方式雖然可以保證課堂的紀(jì)律，但是同時也降低了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的興趣，所以老師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以無壓力的進行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《景陽岡》等文章的時候，老師可以為學(xué)生介紹文章的出處，讓后將更多精彩的部分講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生可以主動的閱讀原著，進而提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和數(shù)量，順利的完成教學(xué)的目標(biāo)。

（二）保證課外閱讀的交流

在課外閱讀的教學(xué)中，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與交流活動，讓全班進行交流，從而提升學(xué)生的參與度和閱讀質(zhì)量。交流的方式可以是自主發(fā)言、小組發(fā)言等，并且老師可以組織閱讀比賽，讓學(xué)生可以成為課堂的主角，能夠自由的閱讀，從而感受到閱讀文章的快樂。通過交流，學(xué)生之間能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并且可以擴展自身的思維，能夠更加全面的了解文章。在交流活動中，學(xué)生可以獲取知識，擴展思維方式，提升審美的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀的質(zhì)量，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下激發(fā)閱讀的興趣，進而提升學(xué)生的閱讀能力。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷的調(diào)整教學(xué)的進度，讓學(xué)生可以自由的翱翔，充分的發(fā)揮主觀能動性，在實踐的過程中不斷的成長。

參考文獻

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