白云

摘要：隨著我國對教育事業(yè)的重視程度越來越高，在新課改的背景下，大力提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這其中必然會加大對薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，從而要求學(xué)校全力改善硬件設(shè)施較差、師資力量較弱、管理水平偏低、教育質(zhì)量不高、學(xué)校信譽(yù)不高等問題。音樂也是加強(qiáng)小學(xué)生素質(zhì)教育、凸顯學(xué)校品質(zhì)的一個關(guān)鍵組成部分，美妙的音樂可以幫助學(xué)生陶冶情操，提高音樂藝術(shù)審美能力，對于小學(xué)生的健康成長是非常重要的。但是，如果學(xué)校品質(zhì)薄弱，將會嚴(yán)重降低小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的教學(xué)信譽(yù)。基于此，本文將淺析薄弱學(xué)校的相關(guān)概念，并從小學(xué)音樂的教學(xué)著手，提出有效性策略，希望可以提升學(xué)校的品質(zhì)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)校;品質(zhì)提升;小學(xué)音樂

薄弱學(xué)校在當(dāng)前的教育改革的形勢下，制約了我國教育水平的提高，有礙于落實(shí)我國教育公平，所以，有效改善薄弱學(xué)校當(dāng)前的情況已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。而如今，部分學(xué)校對于提升自己的品質(zhì)還是存在一定的誤區(qū)，只注重改善硬件條件，忽視了內(nèi)涵精神的提升。如當(dāng)前的音樂教育，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，引用先進(jìn)的教學(xué)模式，再多的音樂設(shè)備也只是“無根之木，無水之源”，對于提升教學(xué)品質(zhì)將毫無意義。所以，要想從根本改變薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀，提升學(xué)校的品質(zhì)，就要“硬件”“軟件”一起抓，雙管齊下，全面使薄弱學(xué)校改頭換面。

一、目前薄弱學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀

從當(dāng)前情況來看，部分學(xué)校還是比較注重文化科目的學(xué)習(xí)，對音樂教學(xué)缺乏一定的重視，只是當(dāng)成一個選修科目，音樂教學(xué)設(shè)備也不夠完善。音樂教師在教學(xué)課程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，專業(yè)性不強(qiáng)，只重視傳授學(xué)生唱歌技巧，而缺乏情感共鳴，從而失去了學(xué)習(xí)音樂的意義，對音樂知識缺乏全面的認(rèn)知，更加沒有系統(tǒng)的規(guī)劃應(yīng)該如何提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而無法促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

思想是行動的向?qū)?，支配著學(xué)校的發(fā)展方向。雖然，薄弱學(xué)校在硬件配置、師資力量方面都存在著很嚴(yán)重的問題。但是，相比之下，這些看得見的薄弱之處不如精神方面的薄弱更加具有摧毀力。一所學(xué)校若喪失了進(jìn)取之心、創(chuàng)新精神，在“薄弱”的漩渦里越陷越深，就不會有改變的可能。所以，薄弱學(xué)校想要煥然一新的首要條件就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，小學(xué)音樂的教學(xué)往往只是“教師傳授，學(xué)生接受”“老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句”這樣的教學(xué)方法為主。所以，教學(xué)效果并不理想。要想改變薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀，就要將這種教學(xué)方式予以否定，并要求教師更新教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，以教材和學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，擴(kuò)大音樂學(xué)習(xí)范圍，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)活動，優(yōu)化音樂課堂。

（二）引進(jìn)先進(jìn)的音樂教學(xué)設(shè)備

高質(zhì)量的音樂設(shè)備是一個學(xué)校教學(xué)資源是否強(qiáng)大的表現(xiàn)因素之一，對提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的品質(zhì)發(fā)揮著巨大的作用。首先，學(xué)校要加大對音樂教材的投資，充分了解并采購音樂教學(xué)中必備的音樂教材設(shè)備，使學(xué)校的硬件設(shè)備在最大程度上獲得完善，確保學(xué)生在音樂教育教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)音樂知識的同時(shí)可以得到各種音樂器材的輔助教學(xué)。其次，學(xué)校應(yīng)該為音樂教學(xué)設(shè)置出一個特定的空間，音樂教室的存在才能讓音樂課程有了獨(dú)立存在的現(xiàn)實(shí)意義，一方面可以減少音樂課為其他班級帶來的聲音的干擾，另一方面，也可以在音樂獨(dú)有的環(huán)境當(dāng)中體會音樂的魅力。

（三）建設(shè)音樂校園文化

學(xué)校要采購一些關(guān)于音樂方面的書籍，在學(xué)校的展覽欄設(shè)置一些關(guān)于音樂方面的宣傳知識，讓學(xué)生時(shí)刻受到音樂文化的熏陶。在我國傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生播放相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生深切感受音樂與生活的息息相關(guān)以及濃烈的節(jié)日氣氛，也從內(nèi)部提高了學(xué)校的音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)校的品質(zhì)，有利于改善薄弱的現(xiàn)狀。

（四）強(qiáng)大音樂師資力量

據(jù)相關(guān)調(diào)查，小學(xué)音樂專業(yè)教師普遍存在專業(yè)能力不足、文化素養(yǎng)不高等師資力量薄弱的現(xiàn)象，從而無法根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行音樂教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)思維還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上，使學(xué)生缺乏對音樂學(xué)習(xí)的興趣。也可以組織教師到師范院校進(jìn)行觀摩，與高質(zhì)的音樂人才進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)管理模式以及教學(xué)手段，讓音樂的魅力熏陶每一位學(xué)生，培養(yǎng)高尚的品德修養(yǎng)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)。

除此之外，學(xué)校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善教師的培養(yǎng)和管理機(jī)制，建立健全考核獎懲體系，促使教師行為規(guī)范的同時(shí)提高職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)校的骨干教師樹立良好的帶頭榜樣作用，以求建立一支業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提升教學(xué)品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，薄弱學(xué)校的改善要不斷調(diào)整學(xué)校內(nèi)外部的環(huán)境，才能逐漸提高學(xué)校的品質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，需要學(xué)校購置足夠的音樂設(shè)備，建立健全相關(guān)機(jī)制，音樂教師大膽創(chuàng)新，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，積極宣揚(yáng)音樂文化，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果以及學(xué)校品質(zhì)。

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