孫文珠

摘 要：現(xiàn)代化社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，國家教育部越來越重視教學(xué)策略的創(chuàng)新和改進(jìn)。尤其是信息化時(shí)代背景下，教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式也越來越普遍，并且從一定程度上使得課堂變得靈活多樣。小學(xué)語文課堂是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)接受重要過程，提高課堂教學(xué)形式多樣性，促進(jìn)學(xué)生課堂聽講積極性很有必要。小學(xué)語文教師需要靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從學(xué)生學(xué)習(xí)中常見問題入手，解決教學(xué)中存在問題并充分讓小學(xué)語文課堂教學(xué)“活”起來。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略分析

信息技術(shù)的不斷更新使得教育手段得到豐富和創(chuàng)新，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師借助信息技術(shù)手段，可以有效使得課堂教學(xué)效率得到大大提升。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文知識(shí)有助于學(xué)生理解能力以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。尤其是小學(xué)階段，作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量很有必要。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以優(yōu)化課堂教學(xué)形式，語文教師在結(jié)合信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)之前，需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中常見教學(xué)問題。教師通過緊密結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生聽講興趣

現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍，一定程度上提高了課堂教學(xué)有效性。語文課堂教學(xué)中，教師借助多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的“活”用意義，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂知識(shí)講解，通過視頻播放和講解等開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量語文課堂。

例如，部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)知識(shí)講解中，語文教師在第十二課《寓言二則》內(nèi)容教學(xué)時(shí)就可以充分借助多媒體設(shè)備進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，提高學(xué)生課堂聽講積極性，保證學(xué)生在課堂上的參與程度。比如，課堂上給學(xué)生講解《亡羊補(bǔ)牢》寓言故事時(shí)，可以通過在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫視頻來提高學(xué)生聽講積極性。語文課堂上教師使用多媒體播放動(dòng)畫視頻能夠給學(xué)生一種身臨其境的感覺，相比于教師口頭上的故事講述，通過視頻這種聲音、場(chǎng)景共同渲染構(gòu)成的視頻更能吸引學(xué)生聽講專注度。在完成視頻觀看之后，教師還可以組織小學(xué)生扮演故事中的人物，在背景音樂播放下完成故事概述，豐富語文課堂。多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化信息技術(shù)，一定程度上創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，提高了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)活躍程度。

二、充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)生文學(xué)思維

互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的教育大環(huán)境下，教育資源越來越具多樣化和豐富性，語文教師可以依據(jù)這一特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行資料搜集。課堂上，教師教學(xué)可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓學(xué)生體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下學(xué)習(xí)資源查找的便利性和有效性。

還以部編版小學(xué)語文二年級(jí)《寓言二則》為例，本課內(nèi)容通過兩則寓言小故事告訴學(xué)生一些人生哲理，具有一定的教育意義。教師在本節(jié)課結(jié)束以后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)去搜集更多寓言故事，并在下節(jié)課讓學(xué)生講述一則寓言小故事并講出其中的教育意義。教師這種做法可以強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去搜集相關(guān)信息，通過進(jìn)行信息搜集去了解相關(guān)知識(shí)，能夠有效拓展學(xué)生文學(xué)知識(shí)面。學(xué)生通過自主查閱，體現(xiàn)了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的活用，不僅有助學(xué)生拓展知識(shí)面，更能提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生語文思維的培養(yǎng)和開發(fā)。

三、開展微課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)

微課堂是一種新型教學(xué)模式，它借助信息技術(shù)等實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)課堂教學(xué)任務(wù)，提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量。微課堂能夠利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化語文課堂，有效提高學(xué)生對(duì)“手眼并用”的能力訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。基于此，語文教師就可以將微課投入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中去使用，培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

以小學(xué)語文二年級(jí)的下冊(cè)為例，教師可以通過“微課堂”使學(xué)生完成“知識(shí)自測(cè)”，幫助學(xué)生了解自身語文知識(shí)掌握程度。在每一節(jié)內(nèi)容講解之后，通過微課堂自測(cè)讓學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。比如，第一課《古詩二首》學(xué)習(xí)完畢，在進(jìn)行復(fù)習(xí)自測(cè)時(shí)，可以通過微課堂讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，微課堂可以讓學(xué)生在線進(jìn)行檢測(cè)，通過微課堂自主批改，讓學(xué)生及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。相比于語文教師課堂提問，微課堂上進(jìn)行背誦默寫更能提高學(xué)生課堂參與性，進(jìn)而更好的查漏補(bǔ)缺。語文教師還可以利用微課堂讓學(xué)生進(jìn)行課堂提問，學(xué)生在線學(xué)習(xí)積極性會(huì)更加活躍，進(jìn)而有效促進(jìn)語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，語文教師靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，更能實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)形式的多樣性、靈活性。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用很有必要。語文教師需要及時(shí)了解學(xué)生課堂教學(xué)中存在問題，通過了解現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)有效性特征，在教學(xué)當(dāng)中靈活應(yīng)用并創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，全面促進(jìn)學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

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