王思茜　趙懷俠

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，教育的重要作用愈發(fā)凸顯。作為班級的組織者，班主任良好的班級管理不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能夠幫助班級樹立良好的精神風(fēng)貌。因此，班主任的班級管理工作至關(guān)重要。文章主要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、把握好管理學(xué)生的尺度、言傳身教、創(chuàng)新班級管理理念、加強(qiáng)家校聯(lián)系五個方面進(jìn)行探索，期望能夠?yàn)閺V大初中班主任更好地開展班級管理工作提供思路。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;建設(shè)關(guān)系;育人觀念

初中班主任管理工作的主要對象就是學(xué)生，學(xué)生作為教學(xué)管理的主體人物，其各方面的情況都會直接影響到班主任管理工作的質(zhì)量。因此，班主任在開展班級管理工作的時候，既要根據(jù)學(xué)校的要求做好相關(guān)工作，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，照顧好學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面。初中生處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，班主任對學(xué)生的引導(dǎo)可能會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，班主任在開展班級管理工作的時候，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成完善的人格，樹立正確的三觀。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

一個班級有幾十名學(xué)生，學(xué)生各方面的能力是參差不齊的，但班主任不能只關(guān)注那些優(yōu)等生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)會賞識每個學(xué)生，更多地去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，抓住機(jī)會給予學(xué)生相應(yīng)的肯定和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

班主任參與了初中生在校學(xué)習(xí)和生活的整個過程，因此，班主任的言行和班主任的日?；顒訉W(xué)生都會產(chǎn)生潛移默化的影響。初中生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的心態(tài)會逐步發(fā)生變化，班主任的一言一行以及對每一個學(xué)生的態(tài)度，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，這就需要班主任在對班級學(xué)生進(jìn)行管理的時候做到一視同仁。

同一個班級的學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，有的學(xué)生會在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則會在課堂上玩鬧，影響課堂紀(jì)律。班主任在開展班級管理工作的時候，肯定會提到班級的紀(jì)律問題，學(xué)生都能夠理解，但還是會存在違反紀(jì)律的行為，甚至有學(xué)生由于正處在青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)他們有不好的行為表現(xiàn)并進(jìn)行批評的時候，學(xué)生有可能因?yàn)樽宰鹦氖艿絺Χ斪舶嘀魅?。所以?dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，班主任可以適當(dāng)?shù)嘏u學(xué)生，但要考慮、照顧學(xué)生的自尊心，通過正向引導(dǎo)讓學(xué)生明白自己在班級中應(yīng)該遵守紀(jì)律。針對學(xué)生的錯誤行為，班主任應(yīng)該與學(xué)生單獨(dú)地溝通交流，不應(yīng)在全班同學(xué)面前批評學(xué)生，要適當(dāng)照顧學(xué)生的自尊心，這樣學(xué)生也更容易接受，并在今后的學(xué)習(xí)生活中改正。受家庭等各種因素的影響，即使是同一個班級中的學(xué)生也會有很大的差別，不同的學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活也有著不同的態(tài)度。有的學(xué)生家長在外打工，那么他們對學(xué)生就會疏于管教，學(xué)生在日常生活中處理事情時就會不知所措，他們想和家長說，但是家長沒時間聽;想和班主任說，又因?yàn)槟懶?nèi)向，無法與班主任敞開心扉。針對這種情況，班主任在開展班級管理工作時，就要走近學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，在與學(xué)生溝通的過程中逐步對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生面對事情的時候知道自己應(yīng)該怎樣去做。這樣，學(xué)生今后就能夠慢慢地與班主任敞開心扉，而班主任也能夠針對學(xué)生的行為更好地進(jìn)行干預(yù)。

二、把握好管理學(xué)生的尺度，“愛”與“嚴(yán)”要平衡

在開展班級管理工作的時候，有些班主任總是有意無意地用成績?nèi)^(qū)分學(xué)生的好壞，戴上有色眼鏡去評判學(xué)生，認(rèn)為成績好的就是好學(xué)生，成績差的就是壞學(xué)生，對成績好的學(xué)生有求必應(yīng)，對成績差的學(xué)生百般刁難，這樣的做法是不公平的。初中班主任要正視學(xué)生的個體差異，以一個平等的心態(tài)去對待每一名學(xué)生，還要把握好管理學(xué)生的尺度。班主任既不能對學(xué)生太溫柔，讓學(xué)生在聽到老師批評的時候不以為意，也不能過于嚴(yán)厲，讓學(xué)生不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。班主任教育學(xué)生時要動之以情、曉之以理，不能簡單地批評、指責(zé)。學(xué)生表現(xiàn)好的時候，班主任要及時表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生獲得成就感;學(xué)生表現(xiàn)不好的時候，班主任要以嚴(yán)厲的態(tài)度與其談話，讓其認(rèn)識到自己的錯誤。

班主任在對學(xué)生進(jìn)行管束的時候，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到老師是愛他的，教育他是為他好。在與學(xué)生相處的過程中，班主任應(yīng)盡量獲取學(xué)生的信任，讓學(xué)生感受到愛，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，更好地融入學(xué)生的生活，這樣才可以更好地管理學(xué)生。但是，在學(xué)生犯錯的時候，班主任也應(yīng)該嚴(yán)格地管教學(xué)生，并做到一視同仁。如果平時表現(xiàn)很優(yōu)秀的學(xué)生犯了錯，班主任只是簡單地提醒兩句，而平時表現(xiàn)不佳的學(xué)生犯錯時，班主任卻對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，這時候這部分學(xué)生就會心理不平衡，認(rèn)為班主任偏心、不公平，只喜歡成績好的學(xué)生。久而久之，表現(xiàn)較差的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，一味地跟班主任對著干，不愿意改正自身的錯誤，進(jìn)而影響班級的管理。因此，班主任應(yīng)端正自己的態(tài)度，就事論事，從事實(shí)的角度出發(fā)，公平地對待每一名學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤并改正。

三、言傳身教，為學(xué)生做好表率

班主任就像班級中的大家長，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任就是學(xué)生的榜樣，學(xué)生對班主任的日常行為也會非常關(guān)注，甚至還會有學(xué)生無意識地模仿班主任的言行以及穿著。班主任的為人處事、精神面貌、言行舉止以及穿著打扮都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此班主任在日常管理工作中應(yīng)該約束自己，以一個良好的心態(tài)去面對學(xué)生，規(guī)范好自身的行為，為學(xué)生做個好榜樣。

班主任在日常生活中要做好學(xué)生的榜樣，要遵守紀(jì)律，按時上下班，不要給學(xué)生一個懶散的印象。在學(xué)校有活動時，班主任也應(yīng)該積極參加，一個誠信有禮貌的班主任帶給學(xué)生的影響會體現(xiàn)在學(xué)生今后的生活中。如果班主任在上班的時候不能以身作則，天天遲到，那么，學(xué)生也會缺少時間觀念，認(rèn)為遲到是無關(guān)緊要的事情，所以班主任要樹立時間觀念，為學(xué)生做好榜樣。當(dāng)班主任有做錯的地方時，也應(yīng)該積極承認(rèn)錯誤并改正，因?yàn)槌踔猩呀?jīng)有了一定的判斷能力，他們對事物有自己的看法，班主任誠實(shí)地對待學(xué)生，就可以更好地贏得學(xué)生的信任，這樣班主任今后對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，也能夠讓學(xué)生更好地接受。

另外，班主任也可以在班級中制訂“班干部負(fù)責(zé)制”，讓班干部以身作則，規(guī)范好自身的行為，同時監(jiān)督其他學(xué)生。同學(xué)之間相互樹立榜樣，能夠讓整個班級形成一種好的風(fēng)氣，促進(jìn)班級管理工作的有效開展。

四、創(chuàng)新班級管理理念，適應(yīng)社會發(fā)展要求

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的不斷帶動下，社會的文化交流模式也不斷發(fā)生變化，班主任應(yīng)該創(chuàng)新班級管理理念，借助信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識到遵守紀(jì)律的重要性，幫助學(xué)生更好地辨別是非對錯，使學(xué)生能夠通過多種信息渠道去了解社會、深入社會，明白哪些事是自己應(yīng)該做的，哪些事不可以做，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

由于初中生對世界的了解不夠，對他們來說，生活中處處都有誘惑，有學(xué)生可能會在網(wǎng)吧通宵，還會在玩游戲的時候投入大量的金錢，導(dǎo)致生活費(fèi)被用光，再回家以各種理由騙父母要錢，這樣就會引發(fā)一系列的問題。除此之外，學(xué)生還可能因?yàn)楹闷娑龀鑫鼰?、早戀、打架等錯誤的行為。為了逃避班主任的管理，有學(xué)生可能會逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等社會娛樂場所。如果學(xué)生長時間待在這些娛樂場所中，就會受到環(huán)境的影響，染上一些惡習(xí)。同時，學(xué)生如果在這些環(huán)境中與問題少年接觸，就可能會學(xué)壞，甚至可能會做一些違法的行為，這會毀了學(xué)生的前途。班主任在開展日常管理工作的時候，要杜絕這些不健康的外界環(huán)境給學(xué)生帶來的不良影響，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的行為規(guī)范管理，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白抽煙有害身體健康，打架、早戀等會影響學(xué)習(xí)，這些行為既不利于自身的成長，又會讓家長和班主任擔(dān)心。班主任向?qū)W生分析這些不良行為帶來的危害，可以幫助學(xué)生遠(yuǎn)離這些惡習(xí)。這些誘惑會危害學(xué)生的身心健康，班主任在開展班級管理工作時要聯(lián)系社會的發(fā)展情況，及時地更新班級管理理念，教會學(xué)生應(yīng)該如何正確面對社會上的誘惑，但要避免說教，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

新時代對班主任的班級管理工作提出了更高的要求，班主任在開展班級管理工作的時候，應(yīng)該創(chuàng)新班級的管理理念，在管理學(xué)生時要結(jié)合社會發(fā)展情況，將與時俱進(jìn)的管理理念應(yīng)用到班級管理中來，更好地約束學(xué)生，并及時對自己的管理工作進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，使自己的管理理念更加符合班級的整體發(fā)展?fàn)顩r。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭取家長的配合和支持

班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候，要爭取家長的配合，這對班主任做好班級管理工作能到事半功倍的作用。家長都希望自己的孩子能夠成才，但是在教育孩子的時候，常常會用錯方法，容易和孩子產(chǎn)生矛盾。由于班主任與學(xué)生只會在白天一起相處，而白天的大多數(shù)時間學(xué)生都在學(xué)習(xí)，導(dǎo)致班主任對學(xué)生日常生活的觀察不夠全面。針對這種情況，班主任和家長要加強(qiáng)合作，共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。班主任要與家長通力配合，讓家長意識到他們對孩子的關(guān)心是班主任取代不了的，家庭的關(guān)愛有利于學(xué)生更好地成長，良好的家庭環(huán)境能夠讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀，所以，在對初中學(xué)生進(jìn)行管理的時候，班主任可以通過打電話、發(fā)微信、家訪、召開家長會等方式定期與家長進(jìn)行溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，同時也了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。家長在家里對孩子進(jìn)行教育的時候，也可以向班主任請教正確的教育方法，這有利于家長在教育方面與班主任形成共識，促進(jìn)班主任管理工作的推進(jìn)。

結(jié)語

班主任的管理工作會對初中生的整個學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生非常重要的影響，班主任的管理工作關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面。因此，班主任要以良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生受到潛移默化的影響;要不斷學(xué)習(xí)與班級管理相關(guān)的優(yōu)秀理論，更新、優(yōu)化班級管理理念;要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的需求，獲取學(xué)生的信任，使學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，推進(jìn)班級管理工作的開展;還要創(chuàng)新班級管理模式，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，以尋找適合本班實(shí)際情況的管理方法。

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