田蜜
摘 要:如今,人們對幼兒教育的關(guān)注越來越多,對幼兒的成長環(huán)境也有了越來越多的要求。因此,幼兒園教育要改變以往的教育模式要注重引導(dǎo)幼兒思考,讓他們的思維能力得以更好地發(fā)展。在幼兒園活動中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式,能更好地開發(fā)幼兒的智力。主要從三個方面探討具體的應(yīng)用策略:營造趣味性的教學(xué)環(huán)境、全面調(diào)整游戲活動形式、加強師幼互動。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);幼兒園活動;應(yīng)用
時代在變化,幼兒園教育形式也發(fā)生了一定的變化。應(yīng)用游戲化教學(xué)能更好地提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量,因此,現(xiàn)在越來越多的幼兒教師開始應(yīng)用這種教學(xué)方法。幼兒園的教育活動最主要的目的就是培養(yǎng)兒童的語言能力,和幫助他們提升認(rèn)知水平。因此,教師要全面了解幼兒的成長情況,這樣才能讓游戲化教學(xué)方法更好地發(fā)揮作用。
一、營造趣味性的教學(xué)環(huán)境
要想讓教育活動產(chǎn)生更好的教育效果,幼兒教師必須全面了解幼兒的身心發(fā)展情況,并綜合考慮他們的接受能力。在制定教育方案時,可以引入一些趣味化的內(nèi)容,這樣能充分吸引兒童的注意力[1]。另外,在課堂的最初階段,教師可以給孩子們營造一個趣味性的教學(xué)環(huán)境,同時要保證兒童的安全。要從他們的興趣點出發(fā),引導(dǎo)他們參與游戲活動。這樣才能更好地挖掘孩子們的各方面潛力,促使他們健康成長。比如,在課堂開始以后,幼兒的注意力還在別的事物上,這樣的狀態(tài)是不利于他們的學(xué)習(xí)的。因此,教師可以通過點名的方式幫助他們提高課堂專注力,具體可以以一種趣味化的方式進行點名。教師先對幼兒的姓氏分組,如把姓張的小朋友放到一個組,把姓李的小朋友放到一個組,并記好每個小組的人數(shù)。教師每說出一個姓氏,就會有好幾個小朋友一同起立。這樣,教師可以通過數(shù)人數(shù)完成點名。而并不是所有的孩子都能在老師喊出姓氏的第一時間做出反應(yīng)。對于這樣的孩子,教師要給予特別的引導(dǎo),并跟他們做好約定,鼓勵他們在下次老師點名的時候爭取第一個站起來。通過這樣的方式進行開場,能有效集中兒童的注意力,通過這樣的互動,課堂的氛圍也變得十分活躍。在這樣的情況下,幼兒都能積極配合老師,積極學(xué)習(xí),從而掌握更多的知識。
二、全面調(diào)整游戲活動形式
在以往的教學(xué)環(huán)境下,教師習(xí)慣于采用單一的方式進行教育活動,最后對幼兒進行全面評價。在這樣的情況下,即便是應(yīng)用游戲化教學(xué)手法,仍然很難產(chǎn)生良好的教育效果。但是,教師如果完全摒棄以往的教育形式也有一定的不妥[2]。最好的方法就是對原有的教育形式進行創(chuàng)新,全面分析舊的教學(xué)形式,找出其存在的不足,有針對性地加以改進和調(diào)整,并融入新的內(nèi)容。因此,需要教師調(diào)整自己的教育思維,有意識地調(diào)整教育方法,保證其符合當(dāng)代幼兒園的教育要求。在不完全推翻舊的教學(xué)模式的情況下開展教學(xué)活動,能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們在學(xué)習(xí)的過程中,能直觀地發(fā)現(xiàn)活動形式發(fā)生了一定的變化,但整體形式上還是他們所熟悉的。因此,在這樣的情況下,幼兒會表現(xiàn)得更加積極,能跟老師進行更多的互動。而教師也要做到積極回應(yīng)。另外,教師還要加強跟幼兒的溝通,并深入幼兒內(nèi)部,深入了解他們的個性,喜好等等,這樣在改進游戲環(huán)節(jié)的時候,就能融入一些兒童感興趣的內(nèi)容,才能充分吸引幼兒的注意力。這樣,幼兒就能積極地參與活動,主動探索,主動思考,從而提高學(xué)習(xí)效率。
三、教師注意加強師幼互動
幼兒的思想十分單純,他們還不具備思考復(fù)雜問題的能力,認(rèn)知水平也較低,但是他們有較強的模仿能力[3]。教師要對幼兒的這個特點有所關(guān)注,并加以利用,借助這個特點完善他們的綜合能力。在制定游戲化教學(xué)方案時,教師要全面收集可利用的資源,既要保證方案內(nèi)容的豐富性,又要保證其具備一定的趣味性。在實際的教育活動中,教師要不斷加強師幼互動。具體可以引導(dǎo)孩子們進行一定的動手游戲,如制作一些簡單的手工藝品。在游戲開始以前,教師先用多媒體信息技術(shù)播放一些手工藝品制作過程的視頻,讓大家進行觀看。接著給幼兒分組,讓他們跟著視頻制作手工藝品。這個過程能讓他們充分發(fā)揮模仿能力,同時還能鍛煉他們的觀察能力和動手能力。而在孩子們動手制作的過程中,教師可以在一旁觀察,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子遇到麻煩時,要及時上前引導(dǎo),跟孩子一起解決問題,讓他把游戲的熱情延續(xù)下去。還有的孩子在制作的過程中會出現(xiàn)不耐煩的情緒,或跟同伴產(chǎn)生一定的爭執(zhí)。這時,教師要及時上前制止,并用柔和的語言去安撫,讓他們平復(fù)好心情,并繼續(xù)投入到手工藝品的制作中。最后,教師可以和小朋友們一起評出一個最好的作品??梢越o作品的主人給予一定的獎勵,如拿出一沓小貼畫,讓其進行選擇,選擇一張自己最喜歡的。這樣能進一步激勵其他小朋友,在以后的活動中,大家都能更加積極地參與。由此可見,教師注重師幼互動,并將其實踐在具體的教育活動中,可以更好地了解幼兒,他們在參與活動的時候,必須要完成一定的任務(wù),這時候他們的個性特點和興趣偏好等,都能充分展露。而教師通過加強觀察,就能捕獲這些信息。這樣就能更好地了解每個孩子的性格特征,在以后制定教育方案時,教師可以增加一些兒童感興趣的內(nèi)容和元素,從而使得教育活動更加順利地進行[4]。
四、讓幼兒教師加強教學(xué)培訓(xùn)
游戲化教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新互動模式,同時也需要幼兒的積極配合[5]。因此,幼兒教師必須掌握一定的兒童心理學(xué)知識,這樣才能根據(jù)兒童的行為判斷其心理,才能進行有針對性地引導(dǎo)。因此,幼兒園要重視對教師的培訓(xùn),要給他們提供更多的培訓(xùn)機會,讓他們通過學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)知識,不斷提高對兒童的引導(dǎo)能力,這樣在進行游戲化互動的時候,才能在保證安全的同時,引導(dǎo)幼兒積極地參與相應(yīng)的活動,讓他們體會游戲的樂趣,從而鍛煉動腦能力和動手能力。
結(jié)束語
總而言之,幼兒教育的改革要遵循與時代發(fā)展同步的原則。因此,教師要能更多地站在幼兒的角度考慮問題,不斷完善教育形式并加強學(xué)習(xí),提升自身的綜合素養(yǎng)。這樣在實際的游戲化教育活動中,教師才能跟兒童進行充分的互動,才能了解他們真實的需求。在整個教育活動中,教育者要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,將更多的時間留給幼兒,這樣才能產(chǎn)生良好的教育效果。
參考文獻
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