唐巡

摘 要：計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有較大的比重，是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)生的計(jì)算水平對(duì)數(shù)學(xué)成績影響較大。小學(xué)作為打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)期，鍛煉計(jì)算能力、提升計(jì)算水平十分重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，幫助其提升計(jì)算水平，形成計(jì)算思維，為更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算、應(yīng)用分析打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算水平;有效策略

計(jì)算對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)具有重要意義，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生提升計(jì)算水平是一個(gè)值得探討的課題。首先，想要提高數(shù)學(xué)成績，解題思路和解題速度都十分重要，這就要求學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算的熟練度和速度，只有計(jì)算速度提升了，解題速度才能提升，計(jì)算速度不是靠理解記憶就能夠提升的，需要大量的反復(fù)練習(xí)，教師要幫助學(xué)生提升計(jì)算訓(xùn)練量;其次，在熟練的情況下，小學(xué)階段最初的計(jì)算練習(xí)大部分是手算，在草稿紙上進(jìn)行，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的運(yùn)算規(guī)則情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡單的計(jì)算采用口算、心算的方式，可以大大節(jié)省計(jì)算時(shí)間;最后，不論是手算還是口算，都有可能出現(xiàn)粗心失誤的情況，因此學(xué)生要重視對(duì)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中找到自身容易犯的錯(cuò)誤，提升計(jì)算水平。

一、提升訓(xùn)練量

現(xiàn)代教學(xué)中多媒體的運(yùn)用越來越多，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)電腦、計(jì)算器等電子設(shè)備的依賴性越來越強(qiáng)，有的學(xué)生甚至連基本的加減乘除運(yùn)算要依賴計(jì)算器，這對(duì)計(jì)算能力的提升非常有害，只會(huì)弱化學(xué)生的計(jì)算水平，對(duì)數(shù)學(xué)成績的提升起到反作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在該階段要求學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，不能養(yǎng)成依賴計(jì)算器的壞習(xí)慣。此外，計(jì)算是一個(gè)機(jī)械的記憶過程，想要提升計(jì)算的速度，就要提升計(jì)算的熟練度，只有熟練度提升了，才能提升準(zhǔn)確性，這就更加需要大量的練習(xí)。因此，教師要給學(xué)生制定合理的訓(xùn)練量，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算方法和公式的記憶，提升計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

例如，在教授"簡便運(yùn)算"這一課程時(shí)，教師可以將不同類型的計(jì)算進(jìn)行歸納，如連續(xù)加法、連續(xù)減法、加減混合等類型，針對(duì)不同的計(jì)算類型進(jìn)行訓(xùn)練，可以開設(shè)專項(xiàng)運(yùn)算訓(xùn)練課程，提前整理好各種類型的計(jì)算練習(xí)題，為學(xué)生營造濃厚的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍;還可以通過組織速算比賽、日日練、周周練等活動(dòng)的形式，將全班學(xué)生氛圍幾個(gè)小組，對(duì)計(jì)算準(zhǔn)確度高、練習(xí)量大的小組提出表揚(yáng)、進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，為枯燥的計(jì)算練習(xí)增添樂趣。

二、提高口算速度

口算是計(jì)算的一種高階算法，比傳統(tǒng)的基礎(chǔ)的用筆去列式計(jì)算更加的高效快捷。但口算也是有缺點(diǎn)的，缺點(diǎn)之一就是計(jì)算的誤差大，還有便是口算的速度不易提升。想要提升學(xué)生的口算速度還要保證口算的正確率是非常不容易的。教師需要做一套計(jì)劃來讓學(xué)生更好地掌握口算的技巧，以便于提升口算的速度和準(zhǔn)確率。

例如，我在教授"20以內(nèi)的加減法"這一課程的時(shí)候，我記得那是一年級(jí)的課程，我為了讓學(xué)生早點(diǎn)認(rèn)識(shí)和掌握到口算的便利性，我在一年級(jí)的時(shí)候便已經(jīng)開始教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算了，和最一開始的乘法口訣一樣，口算需要的是大量的記憶和對(duì)數(shù)字的敏感性的培養(yǎng)。為此，我提前教導(dǎo)學(xué)生了關(guān)于加減法的速算技巧。在那之后我便開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過這種方法，讓學(xué)生更好地掌握了口算的基本方法，在之后的課程和練習(xí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口算比賽，極大地提升了學(xué)生的口算速度。

三、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練

當(dāng)小學(xué)階段的學(xué)生初次嘗試做計(jì)算題時(shí)，往往容易因?yàn)榫o張，出現(xiàn)不知所措的情況。并且，對(duì)于一些學(xué)生而言，越是計(jì)算不出結(jié)果，這些學(xué)生越是心急。心理層面的因素是影響學(xué)生計(jì)算水平的一大原因。要解決這一問題，筆者建議對(duì)學(xué)生強(qiáng)化計(jì)算的訓(xùn)練。經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)緊張的情緒會(huì)出現(xiàn)耐受性，容易熟練的運(yùn)用學(xué)到的方法來進(jìn)行計(jì)算，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的穩(wěn)步提升。值得注意的是，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真抓好訓(xùn)練的節(jié)奏，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能把強(qiáng)化變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。、

例如，在教授二年級(jí)上冊(cè)"表內(nèi)乘法"這一節(jié)時(shí)，我在課上先讓學(xué)生弄清楚了乘法的概念和基本形式，以此來降低學(xué)生對(duì)乘法的恐懼程度，然后對(duì)乘法做了形象化的描述，逐漸從加法向乘法過渡，并針對(duì)性的出了一些具有趣味性的題目。整節(jié)課我用了十分鐘講述乘法的理論知識(shí)，用剩余的時(shí)間全部用來訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算。讓學(xué)生通過反復(fù)的計(jì)算來加深對(duì)乘法的理解，進(jìn)而鞏固和完善學(xué)生的解題能力和計(jì)算方式。同時(shí)，為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。我給班上所有學(xué)生都制定了每日學(xué)習(xí)任務(wù)，我要求每位學(xué)生一天做十五道乘法習(xí)題，并上交給組長，這是除了作業(yè)以外的附加任務(wù)，學(xué)生用不了半個(gè)小時(shí)就能做完，每天做十五道，隨著日積月累，學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算能力都能得到提升。

四、重視檢驗(yàn)結(jié)果

大部分小學(xué)生還未形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，往往難以靜下心來進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，對(duì)于習(xí)題訓(xùn)練常常不喜歡檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，進(jìn)而增加了因粗心、失誤等造成的計(jì)算錯(cuò)誤。如果數(shù)學(xué)教師想要在小學(xué)階段提高學(xué)生的計(jì)算水平，計(jì)算準(zhǔn)確度的保障也尤為重要，那么就需要教師采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策使得小學(xué)生能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要認(rèn)真仔細(xì)的審題、做題，還要養(yǎng)成做題后檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果、及時(shí)總結(jié)反思所犯錯(cuò)誤的好習(xí)慣。

例如，在教授"分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算"這一課程時(shí)，教師首先要教授分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則和特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算;接下來，可以為學(xué)生準(zhǔn)備1-2道計(jì)算題做為實(shí)踐，如3/4x6/7，讓學(xué)生按照運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行規(guī)范的列式作答;在得出答案后，要求學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，在練習(xí)階段可以采用不同的驗(yàn)算方法，如直接重新計(jì)算一遍核對(duì)結(jié)果是否一致，或者可以采用另一種計(jì)算方法，不按第一次的運(yùn)算順序重新進(jìn)行計(jì)算，看結(jié)果是否一致。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)算，一是可以避免同一種計(jì)算方法慣性思維無法找到錯(cuò)誤所在的問題，二是還可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，活躍學(xué)生的運(yùn)算思維，既能夠達(dá)到驗(yàn)算效果，還能多方位提升計(jì)算水平，一舉多得。

總而言之，優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算水平是一件需要長期付出耐心和不斷加以引導(dǎo)的工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)把握好小學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，增加必要的數(shù)學(xué)計(jì)算，在小學(xué)階段為學(xué)生的成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能在中學(xué)時(shí)更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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